高中一年级语文必学一师说原文及翻译是智学网为大伙收拾的，准时巩固复习是尤为重要的必不可少的环节，语文文言文的要点记忆特别这样。

1.原文 篇一

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士医生之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不可以及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

2.注解 篇二

学者：求学的人。

师者，所以传道受业解惑也：老师，是用来传授道、教授学业、讲解疑难问题的人。所以，用来……的。道，指儒家之道。受，通“授”，传授。业，泛指古时候经、史、诸子之学及古文写作。惑，疑难问题

人非生而知之者：人不是生下来就了解道理。之，指常识和道理。《论语·季氏》：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又第二之；困而不学，民斯为下矣。”知，了解。

其为惑也：他所存在的疑惑。

生乎吾前：即生乎吾前者。乎：等于“于”，与下文“先乎吾”的“乎”相同。

闻：听见，引申为了解，了解。

从而师之：跟从（他），拜他为老师。师，意动使用方法，以……为师。从师，跟从老师学习。

吾师道也：我（是向他）学习道理。师，用做动词。

夫庸知其年之先后生于吾乎：哪儿去考虑他的年龄比我大还是小呢？庸，发语词，难道。知，知道、了解。之，取独。

是故：因此，所以。

无：没。

道之所存，师之所存也：意思说哪儿有道存在，哪儿就有我的老师存在。

师道：从师的传统。即上文所说的“古之学者必有师”。

出人：超出普通人。

犹且：尚且，还。

众人：普通人。

下：不如，名作动。

耻学于师：以向老师学习为耻。耻，以……为耻

是故圣益圣，愚益愚：因此圣人愈加圣明，愚人愈加愚昧。益，愈加、越发。

于其身：对于他一个人。身，自己、自己。

惑矣：（真是）糊涂啊！

彼童子之师：那些教孩子子的（启蒙）老师。

授之书而习其句读（dòu）：教给他书，（帮助他）学习其中的文句。之，指童子。习，使……学习。其，指书。句读，也叫句逗，古人指文辞休止和停顿处。文辞意尽处为句，语意未尽而须停顿处为读（逗）。古时候书本上没标点，老师教学童念书时要进行句读（逗）的教学。

句读之不知：不知断句风逗。与下文“惑之不解”结构相同。之，提宾标志。

或师焉，或不焉：有些（指“句读之不知”如此的小事）从师，有些（指“惑之不解”如此的大事）不从师。不，通“否”。

小学而大遗：学了小的（指“句读之不知”）却丢了大的（指“惑之不解”）。遗，遗弃，舍弃。

巫医：古时巫、医不分，指以看病和降神祈祷为职业的人。

百工：各种技术。

相师：拜其他人为师。

族：类。

曰师曰弟子云者：说起老师、弟子的时候。

年相若：年岁相近。

复：恢复。

君子：即上文的“士医生之族”。

不齿：不屑与之同列，即看不起。或作“鄙之”。

乃：竟，居然。

其可怪也欤：难道值得奇怪吗。其，难道，表反问。欤，语气词，表感叹。

圣人无常师：圣人没固定的老师。常，固定的。

郯（tán）子：春秋时郯国（今山东郯城县境）的国君，相传孔子曾向他请教官职。

苌（cháng）弘：东周敬王时候的医生，相传孔子曾向他请教古乐。

师襄：春秋时鲁国的乐官，名襄，相传孔子曾向他学琴。

老聃（dān）：即老子，姓李名耳，春秋时楚国人，思想家，道家学派开创者。相传孔子曾向他学习周礼。聃是老子的字。

之徒：这种。

三人行，则必有我师：几人同行，其中一定有我的老师。《论语·述而》原话：“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”

不必：未必。

术业有专攻：在业务上各有我们的专门研究。攻，学习、研究。

李氏子蟠（pán）：李家的孩子名蟠。李蟠，韩愈的弟子，唐德宗贞元十九年（803年）进士。

3.翻译 篇三

古时候求学的人一定有老师。老师，是用来传授道、教授学业、讲解疑难问题的人。人不是一生下来就了解常识和道理，哪个能没疑惑？有了疑惑，假如不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就一直不可以解开。出生在我之前的人，他了解的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师；出生在我之后的人，假如他了解道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，就从师问道来讲，没贵和贱的区别，没长和幼的区别，道存在的地方，就是老师在的地方。

唉！古时候从师学习的风尚不流传已经很长时间了，要人没疑惑也难了！古时候的圣人，他们超出普通人非常远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；目前的普通人，他们才智不及圣人也非常远，却以向老师学习为耻。因此，圣人愈加圣明，愚人愈加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是因为这个缘由吧！爱我们的孩子，选择老师来教他。但对于他一个人，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他念书，学习书中的文句的停顿，并非我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不可以解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了。我没看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这类人，不以互相学习为耻。士医生这些人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一块嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，了解的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被觉得近于谄媚。”哎！求师的风尚很难恢复由此可以了解了！巫医、乐师、各种工匠这类人，君子不屑一提，目前他们的智慧居然反而比不上这类人了，这真是奇怪啊！

圣人没固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这类人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一块走，其中肯定有可以当我的老师的人。”因此学生未必不如老师，老师未必比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，这样罢了。

李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的XX和传文都常见地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他可以遵行古人从师的渠道，写这篇《师说》来赠送他。

4.一词多义 篇四

师：

古之学者必有师。名词，老师。

吾师道也。动词，学习。

吾从而师之。意动使用方法，以……为师。

师道之不传也久矣。动词，从师。

巫医乐师百工之人。名词，有专门技艺的人。

十年春，齐师伐我。名词，军队。

传：

师道之不传也久矣。动词，流传。

所以传道授业解惑也。动词，传授。

六艺经传皆通习之。名词，古时候讲解经书的书。

朔气传金柝。动词，传递，传送。

舍相如广成传舍。名词，客舍。

从:

惑而不从师。跟从。动词。

乃大惊，问所从来。自,介词。

道：

有碑仆道。名词，道路。

吾师道也。名词，道理。

师道之不传也久矣。名词，风尚。

策之不以其道。名词，规律。

何可胜道也哉。动词，说。

道相似也。名词，道德学问。

惑：

所以传道、受业、解惑也。名词，疑难的问题。

惑而不从师。动词，有疑难问题。

则耻师焉，惑焉。形容词，糊涂。

之：

古之学者必有师。助词，的。

择师而教之。代词，他。

师道之不传也久矣。助词，取消句子独立性。

句读之不知。助词，宾语前置的标志。

巫医乐师百工之人。代词，这种，这类。

辍耕之垄上。动词，到，往。

六艺经传，皆通习之。代词，它们，代“六艺经传”。

君将哀而生之乎。代词，我。

人非生而知之者。代词，代“疑难的问题”。

蚓无爪牙之利。助词，定语前置的标志。

非蛇鳝之穴无可寄托者。助词，的。

爱其子，择师而教之。代词，他。

其：

爱其子，择师而教之。代词，表领属关系，他的，他们的。

其闻道也亦先乎吾。代词，他，他们。

其为惑也终不解矣。代词，表远指，那。

其皆出于此乎。副词，表推断、估计语气，大概，可能。

其可怪也欤。副词，表感叹语气，真的。

传其道解其惑者也。代词，前指老师的;后指学生的。

其出人也远矣。代词，指圣人。

夫庸知其年之先后生于吾乎。代词，指“闻道先乎吾”的人。

于：

皆出于此乎。介词，表动作行为的处所，从。

拜送书于庭。介词，表动作行为的处所，在。

学于余。介词，表动作行为的趋向，向。

于其身也。介词，表动作行为对象，对，对于。

师不必贤于弟子。介词，表比较，比。

不拘于时。介词，表被动，被、受。

5.判断句 篇五

师者，所以传道受业解惑也。判断句。

道之所存，师之所存也。判断句。

6.介词结构后置 篇六

不拘于时，学于余。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。

师不必贤于弟子。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。

生乎吾前。介词结构后置。

其闻道也固先乎吾。介词结构后置。

生乎吾后。介词结构后置。

其闻道也亦先乎吾。介词结构后置。

7.判断句 篇七

道之所存，师之所存也。判断句。

彼童子之师，授之书而习其句读者。判断句。

8.通假字 篇八

师者，所以传道、受业、解惑也。“受”通“授”，传授。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。“不”通“否”，不。

9.古今异义 篇九

古之学者必有师。学者，古义：泛指求学的人;念书人;今义：指有专门学问的人。

师者，所以传道、受业、解惑也。所以，古义：用来……方法，表方法、工具、依据等;……是什么原因。今义：表因果关系连词。

吾从而师之。从而，古义：跟随而且;今义：合成一连词，表目的或结果。

是故无贵无贱。无，古义：无论，不论;今义：没。

句读之不知。句读，古义：句子停顿的地方;今义：看字发出声音。

今之众人。众人，古义：普通人;今义：很多的人。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。所以，古义：用来……方法，表方法、工具、依据等;……是什么原因。今义：表因果关系连词。

圣人无常师。常，古义：没固定;今义：变化不定;鬼名。

是故弟子不必不如师。不必，古义：未必;今义：无需。

余嘉其能行古道。古道，古义：古人从师的风尚;今义：旧路，厚道。

10.词类活用 篇十

吾从而师之。师：名词的意动使用方法，以……为师。

其下圣人也亦远矣。下：名词用作动词，低于。

而耻学于师。耻：形容词意动使用方法，觉得……可耻。

于其身也，则耻师焉。耻：形容词意动使用方法，觉得……可耻。

不耻相师。师：形容词的意动使用方法，以……为可耻;名词作动词，学习。

孔子师郯子。师：名词的意动使用方法，以……为师。

位卑则足羞。羞：形容词的意动使用方法，以……为羞。

小学而大遗。小、大：形容词作名词，小的方面，大的方面

是故圣益圣,愚益愚。前一个“圣、愚”：形容词作名词，圣人、愚人。

孰能无惑。惑：形容词作名词，疑难的问题。

惑而不从师。惑：形容词作代词，疑难问题。

吾从而师之。师：名词的意动使用方法，以……为师。

吾师道也。师：名词作动词，学习。

圣人之所以为圣。圣：形容词作名词，圣人。

愚人之所以为愚。愚：形容词作名词，愚人。

爱其子。其：第三人称代词作第一人称代词，自己。

则耻师焉。耻：形容词的意动使用方法，以……为可耻。

或师焉。师：名词作代词，学习。