教程剖析：
本章前两节是电学基本定义，也是整个电学的基础，第一节介绍电源和电流，第二节电动势让学生进一步认识电源，同时也为第七节欧姆定律做铺垫。
教学目的：
常识与能力
1.了解电源是将它他形式的能转化成为电能的装置。
2.知道电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3.知道电源电动势的基本含义，了解它的概念式。
4.理解电源内电阻。
过程与办法
1. 体验探究性学习的学习过程——提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。
2. 掌握自主学习，历程采集信息，总结整理有效信息的过程。
情感态度与价值观
体验提出问题、解决问题的喜悦，感受物理与生产生活的联系，培养他们的环保意识。
教学重难题：
电动势的定义
本节主要介绍电动势，因此势必是重点。而非静电力比较抽象，电动势愈加抽象，而且电动势的单位和电压的单位一样，概念式也类似，它们之间有不同又有联系，学生困难理解，是本节的难题。
学情剖析：
学生已经拥有了简单电路的常识，为新常识的学习奠定了认识基础，同时，因为常识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但又尤为重要的元件，这是学生第较深入的认知电源内部，电源对学生而言还具备肯定的神秘性，能引起学生的兴趣。教学中可以借助这种兴趣，通过适合的教学方案，使新常识有效的整理进学生已有些常识中。
教法：
演示法：本节课借助多媒体将电路中电荷运动状况直观的展示给学生，有益于学生从感性思维到理性思维的转变。
启发式教学法：在学生肯定的认知基础上提出启发性，引导性的问题，引导学生自己解决问题。
讲授法：对于理解起来有肯定困难程度的电动势的定义运用讲授法，是提升效率的有效方法。
学法：
自主学习法：通过课前布置预习内容，让学生依据我们的兴趣采集、整理与电池有关的常识 探究法：发现有价值的问题，提出设想，并通过实验验证，得出结论
总结法：依据已经获悉的电源的有关常识，总结出电动势的概念
教学设计：
1,新课导入
演示水果电池，引入本节课课题。
设计意图：
学生已有部分电路常识，对电源一直知道不多，却也感兴趣，借助水果电池进一步激起学生的兴趣和探索欲。
2.非静电力
剖析电源内外的电场分布，结合电源内部电荷运动的方向，及遭到的电场力，提出你可能存在的疑惑。
注意：借助学生已有些常识，引导他们发现电源中存在的问题，在电源内部正电荷如何从电源负极运动到正极?并得到适当的推想即电源内部存在非静电力，非静电力做功将正电荷从负极搬到正极使电荷的电势能增加。
教师：演示原电池
学生：得出结论，这种电池中的非静电力就是化学用途
教师：考虑电源中的能量哪儿来的
学生比较容易的说化学能转化而来的，在这里困难打造做功和能量转化的关系，可以通过重力做功类比引导学生得出非静电力做功使化学能转化为电势能的结论。
加深认识：多媒体演示电源及电源的类似模型，以便学生更好的理解非静电力的成效。
依据以上的铺垫，让学生总结出电源有哪些用途即电源就是通过非静电力做功将它他形式的能量转化为电势能的装置。设计意图：
让学生提出问题，提出非静电力的存在，让他们体验探索、发现的快感。
让学生体验探究性学习的学习过程——提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。 借助多媒体帮助学生增强感性认识，逐步形成理性思维。
3.电动势
教师：展示不一样的电池，不一样的电源非静电力不同，非静电力做功的本领也不相同,引入描述电源中非静电力做功本领强弱的物理量即电动势。在电源内部将适量的正电荷从负极移到电源正极非静电力做功越多，非静电力做功的本领越强，电动势在数值上等于非静电力将单位电量的正点电荷从负极移到正极所做的功：
W非静电力Eq
单位：与电压单位相同——v伏特。
对比电源外部电荷在电场力有哪些用途下运动
W静电力U= q
比较两个表达式的异同。
电源中非静电力做功的本领越强，电动势就越大，可以提供给外电路的电压就越大。
学生：结合以上信息，总结电动势的概念、物理意义。
设计意图：
培养学生的总结能力。
联系已有常识，形成常识体系。
4.电源内阻
电源内部也是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻叫做电源的内电阻。
5.日常的电池
阅读科学漫步考虑一下问题
电动势与什么原因有关?
电池的容量如何计算?
旧的1号电池和新的1号电池的电动势是不是相同?内阻是不是相同?
容易见到的电池有什么?
察看你身边的电池，看看上面有什么信息，并加以讲解。
课堂巩固训练。
例1下面是对电源电动势定义的认识，你觉得正确的是
A.同一电源接入不一样的电路，电动势就会发生变化
B.1号干电池比7号干电池大，但电动势相同
C.电源电动势表征了电源把其他形式的能转化为电能的本领，电源把其他形式的能转化为电能越多，电动势就越大
D.电动势、电压和电势差虽名字不同，但物理意义相同，所以单位也相同
设计意图：
培养学生获得有用信息的能力。
通过联系生活实质，激起学生的学习兴趣，让学生领会到物理就在我们的日常，同时培养理论联系实质的能力。
6.交流合作
依据同学们课前做得调查，请同学就某一个方面来简单谈一谈你调查的结果。
设计意图：
培养学生自主学习的能力。
增强学生的环保意识。
7.小结本节课内容，作业布置 课本45页课后训练。
板书设计
第二节 电动势
1.非静电力
2.电动势 E
3.内阻r
=W非静电力q