仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯瞰大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视线，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真的的地方。无须自卑，不要自负，坚持自信。智学网高中三年级频道为你整理了《高中三年级语文上册必学五要点》，欢迎阅读，祝愿天下所有些学子们都能获得的成绩！

1.高中三年级语文上册必学五要点

①襟、带：襟三江而带五湖

②下：徐孺下陈蕃之榻

③腾、起：腾蛟起凤

④屈：屈贾谊于长沙

⑤窜：窜梁鸿于海曲

⑥星：雄州雾列，俊采星驰

⑦目：望长安于日下，目吴会于云间

⑧尽：宾主尽东南之美

⑨美：宾主尽东南之美

⑩雾：雄州雾列，俊采星驰

⑾骇：川泽纡其骇瞩

特殊句式

、判断句：勃，三尺微命，一介书生。

、省略句：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦

、倒装句：奏流水以何惭。

2.高中三年级语文上册必学五要点

乃瞻衡宇

曷不委心任去留

景翳翳以将入

2、古今异义

1.亲戚

古义：内亲外戚;今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员

2.情话

古义：知心话;今义：男女间谈情说爱的话

3.有事

古义：农事;今义：指有事情

4.窈窕

古义：幽深曲折的样子;今义：指女子文静而美好

5.来者

古义：将来的事情;今义：来的人

6.征夫

古义：行人;今义：出征的士兵

7.扶老

古义：手杖;今义：扶持老人

8.风波

古义：指战乱;今义：常用来比喻乱子

9.人事

古义：指做官;今义：指关于员工的录用、调配、奖惩等工作

10.去留

古义：指生死;今义：离开留下

11.寻

古义：不久;今义：探寻

12.交

古义：交互，都;今义：常用义“交友”、“交通”等

3、词类活用

名词的活用

1.名词作状语

①园日涉以成趣名作状，每天、天天

②时矫首而遐观名作状，有时

2.名词作动词

①策扶老以流憩名作动，拄着

②乐琴书以消忧名作动，弹琴，念书

③或棹孤舟名作动，划船

④实迷途其未远名作动，误入迷途

动词的活用

1.动词作名词

①生生所资动作名，生活

②审容膝之易安动作名，容膝的小屋

2.动词作状语

感吾生之行休动作状，将要

形容词的活用

1.形容词作名词

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情

②携幼入室形作名，婴幼儿，儿童

2.形容词作状语

心惮远役形作状语，到远处。

使动使用方法

①审容膝之易安形容词的使动使用方法，使……安乐

②眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快

意动使用方法

①悦亲戚之情话意动，以……为愉快

②乐琴书以消忧意动，以……为乐

③善万物之得时形容词意动，以……为善

4、一词多义

1.行

Xíng

①感吾生之行休《归去来兮辞》

②三人行，必有我师焉《论语六则》

③为吾子之将行也《殽之战》

④日月之行，若出其中《观沧海》

⑤余嘉其能行古道，作《师说》以贻之《师说》

⑥怵然为戒，视为止，行为迟《庖丁解牛》

⑦臣塑身洁行数十年《信陵君窃符救赵》

⑧《琵琶行》

háng

①两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天杜甫《绝句》

②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中《过秦论》

③汉天子，我丈人行也《苏武传》

2.引

①丁壮者引弦而战《塞翁失马》

②相如引车避匿《廉颇蔺相如列传》

③引壶觞以自酌《归去来兮辞》

④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》

⑤初中一年级交战，操军不利，引次江北《赤壁之战》

⑥不适合妄自菲薄，引喻失义《出师表》

⑦敢竭鄙怀，恭疏短引《滕王阁序》

3.乘

chéng

①聊乘化以归尽《归去来兮辞》

②公与之乘战于长勺《曹刿论战》

③因利乘便，宰割天下《过秦论》

④顾自民国肇造，变乱纷乘《<黄花岗烈士事略>序》

⑤目京师乘风雪……至于泰安《登泰山记》

shèng

①于是为长安君约车万乘《触龙说赵太后》

②以乘韦先，牛十二犒师《殽之战》

4.策

①执策而临之《马说》

②策扶老以流憩《归去来兮辞》

③策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》

④蒙故业，因遗策《过秦论》

⑤均之二策，宁许以负秦曲《廉颇蔺相如列传》

5.审

①审容膝之易安《归去来兮辞》

②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》

③余经秋审，皆减等发配《狱中杂记》

6、委

①曷不委心任去留《归去来兮辞》

②如土委地《庖丁解牛》

③百越之君，俯首系颈，委命下吏《过秦论》

④与人期行，相委而去《陈太丘与友期》

7.怀

①怀良辰以孤往《归去来兮辞》

②则有去国怀乡《岳阳楼记》

③新妇谓府吏，感恩区区怀《孔雀东南飞》

④外托服从之名而内怀犹豫之计《赤壁之战》

⑤汝姊在吾怀《项脊轩志》

⑥怀其璧，从径道亡《廉颇蔺相如列传》

8.而

①觉今是而昨非连词表并列

②门虽设而常关连词表转折

③时矫首而遐观连词表修饰

④鸟倦飞而知还连词表承接

⑤泉涓涓而始流连词表修饰

9.之

①悟已往之不谏，知来者之可追。助词，取独

②恨晨光之熹微助词，取独

③悦亲戚之情话助词，取独

④善万物之得时，感吾生之行休助词，取独

⑤胡为乎遑遑欲何之动词，到，往

⑥求之靡途代词，它

⑦公田之利助词，的

⑧会有四方之事助词，的

⑨感吾生之行休助词，取独

10.以

①既自以心为形役介词，使，让

②舟遥遥以轻飏连词，表修饰，“而”

③农人告余以春及介词，把

④引壶觞以自酌连词，表承接来

⑤聊乘化以归尽连词，表修饰

⑥园日涉以成趣连词，表结果

⑦木欣欣以向荣连词，表修饰

⑧问征夫以前路介词，用

⑨乐琴书以消忧连词，表目的

⑩耕植不足以自给连词，用来，来

⑾诸侯以惠爱为德介词，把

⑿家叔以余贫苦介词，由于，因为

⒀策扶老以流憩连词，等于“而”

5、特殊句式

判断句

皆口腹自役

倒装句

1.介词结构后置

①或有事于西畴

②农人告余以春及

③问征夫以前路

2.宾语前置

①复驾言兮焉求

②胡为乎遑遑欲何之

③乐夫天命复奚疑

④皆口腹自役

被动句

①既自以心为形役

②遂见用于小邑

省略句

①寓形宇内复几时?

②稚子候门

③脱然有怀，求之靡途

④于是怅然慷慨，深愧平生之志

⑤或命巾车，或棹孤舟

3.高中三年级语文上册必学五要点

（一）某句话在文中有哪些用途：

1、文首：开篇点题;渲染氛围，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心;深化主题;照应开头

（二）修辞手法有哪些用途：

它本身有哪些用途;

结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答卷格式：生动形象地写出了+对象+特质。

2、排比：有气势、加大语气、一气呵成等;

答卷格式：强调了+对象+特质

3;设问：引起读者注意和考虑;

答卷格式：引起读者对+对象+特质的注意和考虑

反问：强调，加大语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加大语气

4.高中三年级语文上册必学五要点

学习技巧

朱光潜先生是学贯中西的美学家和著作家。早在三十年代，他就写了很多关于写作的文章，深受年轻人学生的喜欢，他的很多著述内容丰厚，语言精当、风趣，读来兴味盎然，这与他的严谨治学态度和坚实的功底是分不开的。

《咬文嚼字》一文，乍看着仿佛是一篇研究推敲文句，遣词造句的文章，事实上并不完全这样。大家阅读《咬》文时第一要了解什么叫“咬文嚼字”，它是个老词儿，元代乔吉有一篇叫《越调·小桃红·赠刘牙儿》的散曲中说：“试寻思，风流漫惹闲唇齿。含宫泛徵，咬文嚼字，哪个敢嗑牙儿。”明代冯惟敏一首《满庭芳·书虫》一词也有如此的句子：“蠹鱼虽小，咬文嚼字，有甚才学。”“咬文嚼字”一般用作贬义，一指，过分地斟酌或强调字句;一是讽刺死抠字眼儿。《咬》文中的使用方法则不同，它指的是写作时要字斟句酌，讲究语言运用的准确、传神，力求精准地表达我们的思想感情，另外，“嚼”有玩赏的意思，平时说的有“咬嚼”也指的是有耐人品味的地方，所以，又涉及对作品语句的玩赏、品鉴，这类，无论在写作或阅读时都应该注意，提升到审美、鉴赏的境界。

学习《咬》一文应该注意精读，抓住主线，扼要总结段意。

应该注意把握《咬》文以“理”驭“事”，理充词沛的特征，文章达到了理至事随，说理充分的水平。

应该注意积累词语，结合语感，领会文章行文的妙处。

学习要素提示

1.理清脉络，学会重点句。

第一段，写郭沫若为了准确表达作品人物情感，修改台词，以便“够味”。

第二段，指出郭沫若修改婵娟台词“是炼字的.好例”。同时剖析了修改是什么原因及用途，强调了文字修改和表达情感的密切关系。

第三段，突出对文学作品语言的特殊需要，强调“咬文嚼字，在表面上像只不过斟酌文字的分量，在事实上就是调整思想和情感。”

第四段，通过李广射虎一段原文或改文的对比，强调“从来没一句话换个说法而意味仍完全不变。”原文看上去繁冗，但“有发出错误而惊讶的意味”“有失望而舍弃得非常斩截的意味”，“意味”一词十分要紧。

第五段，强调“更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些”，但最根本的目的是为表达思想情感的内容服务的，由于“内容和形式是相随而变的”。作者对“推敲”这个典故，进行了细密准确的剖析，最后，作者极有分寸地说：“所以问题不在‘推’字和‘敲’字哪一个比较适合，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和。”道理非常简单，“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”

第六段，强调阅读和写作，“字的难处在乎义的确定与控制”。字的意义包含“直指的”和“联想的”，前者“明显而确实”，后者因“历史过程上所积累的种种关系，……其浓淡大小随人随时随地而不同，变化莫测”。“文学的文字有时却需要顾到联想的意义”这是由于“联想的意义却难用”难用在它的“游离”、“偏于个性”，“不容易控制”，假如控制好了，就能“点铁成金。”

第七段，上一段说的是“善用”联想意义的例子，本段是对“误用”而生流弊的条分缕析：先说联想起于习惯，一些“做诗文的人”也未能免俗，他安于套语滥调，深陷陈腐的“套板反应”，而这恰恰与文静的创造使命大相径庭，“习惯力量”无孔不入，形成文学创作的桎梏。因此“惟陈言之务去”成了当务之急，也是“最要紧的教训”。作者大声疾呼，文学工作者要用富有创造力的语言，去表达思想情感，挖掘事物的深层内涵，“作”出个性来，创作出上乘的作品。

第八段，概括倡导“咬文嚼字”的真的意义：文学是艰苦的事，作者需要具备“谨严精神”，要想达到“艺术的完美”，需要“时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。

2.运用典型事例，说理透辟。

3.语言运用准确，得当，富有辩证性。

5.高中三年级语文上册必学五要点

文言通假

1、夙遭闵凶：闵，通"悯"，可忧患的事。

2、零丁孤苦：零丁，通"伶仃"，孤独的样子。

3、终鲜兄弟：鲜，同"无"。

4、常在床蓐：蓐，同"褥"，草褥子、草席。

5、除臣XX：洗，又作"先"，前驱的意思。

6、猥以微贱：猥，犹"鄙"，自谦之词。

7、祖母刘今年九十有6、有，同"又"。

古今异义古义今译

1、零丁孤苦，至于成立：成人自立组织机构等准备成功，开始存在

2、郡县逼迫：指郡县的.官员古时候的行政区划

3、臣欲奉旨奔驰：驾马飞奔快跑

4、实为狼狈：进退两难的情状形容困苦或受窘的样子

5、则告诉不许：申诉对……说

6、是以区区不可以废远：拳拳，形容我们的私情数目少

7、听臣微志：任，准许用耳朵同意声音

8、九岁不可以：不可以行走拒绝别人的话

词类活用

1、臣待汤药：名作动，喝水吃药

2、躬亲抚养：名作状，亲自

3、且臣少仕伪朝：名作动，做官

4、诏书特下：方位名词做动词，下召

5、催臣上道：方位名词作动词，上

6、则以刘病日笃：名作状，一每天

7、臣具以表闻：使动，使……了解

8、是以区区不可以废远：形容词作动词，离得远远的

9、祖母无臣，无以终余年:使动，使……过完

10、臣之进退，实为狼狈：动词作名词，处境，连绵词

一词多义

1、矜

1)自夸不矜名节

2)同情，怜惜愿陛下矜愍愚诚犹蒙矜育

2、文言虚词

1、以

连词，表因果：由于

臣以险衅

是以区区不可以废远

臣以供养无主

但以刘日薄西山

连词，"无以"，没办法

臣无祖母，无以到今天日

连词，表目的：来

谨拜表以闻

动词，用

臣具以表闻

伏惟圣朝，以孝治天下

介词，表凭着：凭，按

猥以微贱

2、见："我"

慈父见背

3、所：……的事，……的状况

实所共鉴

非臣陨首所能上报

有所希冀

4、既……终……：又……又

既无叔伯，终鲜兄弟

5、且：连词，况且

且臣少仕伪朝

3、文言句式

判断句

臣之进退，实为狼狈

是以区区不可以废远

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;

宾语前置句

是以区区不可以废远

定语后置句

介词结构后置句

急于星火

省略句

未尝废离

则告诉不许

逮奉于圣朝，沐浴清化

被动句

而刘夙婴疾病

慈父见背

沐浴清化

寻蒙国恩

犹蒙矜育