心无旁骛，竭尽全力，争分夺秒，顽强拼搏踏踏实实，不骄不躁，长风破浪，直济沧海，大家，注定成功！智学网高中一年级频道为大伙推荐《高中一年级地理必学一《水资源的合理借助》教材》期望对你的学习有帮助！

教学目的

常识与技能

1.知道水资源的定义和衡量水资源的具体指标

2.运用图标说明全球和国内水资源时空分布不均的特征

3.说明在不一样的生产力条件下,水资源的数目和水平对人类存活和进步的意义

4.树立水资源的可持续借助的观念,知道解决水资源供需矛盾的方案

过程与办法

1.通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图剖析能力。

2.通过案例剖析和活动设计,培养学生思维方法,激起学生的求知精神。

3.通过拓展小组合作作业,主张合作探究和个性进步,培养学生实践能力和革新能力;

情感、态度与价值观

1.辨证看待人类对水资源的借助状况;

2.树立资源借助的可持续进步看法

教学重难题

水资源的分布与借助

不一样的生产力条件下,自然资源的数目、水平对人类存活与进步的意义

教学过程

Flash”一口水”:西北是国内水资源为短缺的地方之一,什么是水资源?

1、水资源的意思

1.水资源定义:水资源的意思有广义和狭义:

广义水资源:水圈内水量总体

狭义水资源:陆地淡水

大家前面有讲到水体的种类,包含海洋水、陆地水和大方水。陆地水包含陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水类型多,有的很难借助或者现在直接借助较少,容易借助的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这类储量仅占全球水体总量的0.007%。

承接:那样,一个区域水资源的多少用什么来衡量呢?

2水资源的衡量标准

一个区域或者一个国家水资源的丰歉程度,一般用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10,考虑:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢?

多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中大家可以看出,每个大洲的水资源总量是有非常大的差异。

3.世界水资源分布

请同学们读图3.10对每个大洲水资源的丰歉程度排序。

亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲有什么区别,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量多,第二是俄罗斯,中国位居世界第六位。

承接:中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位,但时空分布不均匀。

4.国内水资源的分布

,请同学们读图,说出国内水资源分布的特征

时间分配不均,夏秋多,冬春少。

空间分配不均,南多北少,东多西少

5.水资源的合理借助

以上是国内水资源短缺的自然缘由,应该采取什么手段呢?

空间分布不均------跨流域调水时间分布不均------修建水库

国内水资源短缺的人为缘由:人口剧增,工农业生产规模扩大,水资源需要量增。大水资源浪费紧急。水资源污染紧急。

应该采取什么手段呢?

控制人口增长,节省用水,提升水资源借助率。节省、合理用水资源。保护水源、防治污染、净化污水、立法保护。

合理分配和借助水资源是社会可持续进步的基础条件。为此大家采取多种手段,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续借助。

1、开源

合理开发和提取地下水;修筑水库;跨流域调水;人工増雨;海水淡化等

2、节流

加大宣传教育,提升公*识;看重改进农业灌溉技术;提升工业用水的重复借助率

水资源的水平和数目对人类的存活和进步有着要紧的意义。正是因为水资源的分布存在区域差异,从而影响了区域经济的进步。

2、水资源与人类社会

地区对比:长江中下游区域和新疆。水资源短缺的西北区域聚落规模比较小,而水资源较充足的江南区域聚落规模较大。

结论:说明了水资源的数目会干扰经济活动规模的大小。

一些知名矿泉水和饮料厂的水源地

依据采集到的资料创设情境2:假如你计划开一个矿泉水厂,你要把厂址建在哪?

展示茅台酒水源地赤水河的图片与展示青岛啤酒和崂山水图

结论:说明了水资源的水平也会干扰到一个区域经济活动的效益。

2.水资源借助的进步

展示课本的p62三张图片考虑:这三张图片说明了科技进步对水资源借助有什么影响

从这类图,大家可以看出,伴随社会的进步,科技的进步,人类借助水资源的类型、范围扩大。

课后作业:西北是国内水资源总量少的区域,但国内缺水却是华北。请学生剖析缘由。可以从自然和人为两个缘由入手。并拟定一个华北水资源可持续进步方案。

板书

板书

1、水资源及其分布

1.水资源定义

2.水资源的衡量标准

3.世界水资源分布

4.国内水资源的分布

2、水资源的合理借助

1、水危机是什么原因

2、采取的手段

3、水资源与人类社会

1.水资源与社会经济的关系

2.水资源借助的进步

3、水资源的持续借助

教学目的

1.常识与技能

①知道水资源的定义,理解世界与国内水资源的分布规律,并能运用所学地理常识加以说明。

②知道水资源在数目、水平上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源借助的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续借助。

2、过程与办法

①立足水资源的“是什么”、“为何”、“如何办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时重视勉励进步性评价。

②看重地理素养培养,联系社会实质与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论剖析研究,合作探究水资源与其他自然地理要点及人文地理要点的相互关系,并尝试提出解决问题的考虑和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生采集、处置信息的能力,从而提升学生的地理学习力。

3.情感态度与价值观

①通过对水资源及其合理借助的学习,激起学生的学习兴趣,培养求真求实的科学态度。

②引导学生关注国内、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。

③通过学习活动的拓展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感

教学重难题

1.水资源的数目和水平对人类存活与进步的意义。

2.在不一样的生产力条件下,自然资源的数目、水平对人类存活与进步的意义。

教学过程

课前筹备

1、按学习小组分7人一组,共10组。

2、借助互联网、杂志和书本等搜集关于水资源的内容,对水资源的定义、用途、分布有大概的认知。

3、预习教程内容,明确课本活动和案例的需要,筹备以小组集体讨论的方法,试得出答案。

4、搜集城市水资源情况,在讲课时适合引用。

5、筹备好多媒体进行辅助教学。

导入新课

以国内正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要程度。

带出新课:水资源的合理借助

教学过程

第一部分水资源及其分布

1、设问,引发考虑。

大家了解,从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的,由于水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看,水,好像是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上并非如此,这是为何呢?

2、知道学生对水资源的理解。

和学生以谈话的方法轻松讨论对水资源的理解,迅速的将他们的注意力引入地理课堂中,为启发、引导他们深入研讨问题做好心理筹备。

总结:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不可以把水资源单纯的理解为广义的水资源,更应该是指人类在现在生产力水平下可以借助的水资源。

读图:读课本上的水资源构成图。

3、什么水资源是人类很容易借助的?

4、大家平时可以用这类水吗?请举例说明。

宛西河的治理。为何要治理宛西河?由于宛西河为大家提供生活水源。

5、这类“容易借助”的水由什么补给?小组讨论,请小组的代表发言。

6、请把问题回到大家从化缺水这个问题上。大伙一致觉得,大家平时很容易借助的水资源来自大方降水,现在这种缺水的情况是否常常出现?

7、再举例,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源情况对比一下,两地的差别是否非常明显?

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?

9、差异表目前哪儿?以小组为单位计分,抢答以下题目

判断正误:影响水资源数目的原因是径流量。

判断正误:衡量一个区域或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。

判断正误:降水量大、水资源活跃的区域,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。

读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答:按大洲说,多,次之,少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是

抢答:国内的水资源的空间分布情况是多,北方少;东部水多,水少。国内水资源时间分布情况是降水多,水资源较丰富;降水少,水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动,指出要培养擅长学习、擅长考虑、擅长探讨的学习态度。小组成员应互相帮助,互相督促,一同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布:

影响水资源数目的原因:降水量

衡量一个国家或一个区域水资源的丰歉程度,一般用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。

B、从世界范围看:按大洲说,亚洲多,南美洲次之,大洋洲少;按国家说,巴西多,俄罗斯次之,国内居第六。

C、从国内看:从区域分布上看,国内南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。

D、总之,水资源分布非常不平衡。

国内的水资源分布也非常不均衡。

第二部分水资源与人类社会

1、大家从化的水资源情况如何?各小组依据搜集的资料谈谈怎么看。

总的来讲,从化的水资源比较丰富,年降水量达1900毫米以上。但水资源的分布也不均匀,因为工农业生产和生活用水量的增大,因此我市人口和农田集中的地方,在旱季比较紧张,而且今年的旱情更为紧急,降水量比往年少了两成。这样来看,水资源与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现那几个方面呢?

2、水资源的数目会干扰经济活动规模的大小?请举例说明。

南方为水田,北方为旱地。

结论:水资源的在一定量上制约着经济的进步。

3、水资源的水平也会对人类社会产生非常大的影响吗?请举例说明。

4、依据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。

5、请阅读课本67页的图,小组讨论一会,请谈谈你对这类图片和文字的理解和怎么看。

总结:图片主要说明人类在借助水资源上的进步。第一阶段是在2000多年前,罗马人借助地表水进步农业生产;第二阶段是在1870年,美国太平洋的移民借助地下水,灌溉农田,进步种植业;第三阶段是在20世纪50年代,海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说,水资源与人类社会的关系伴随时间的变化而变化。

6、本段的文字中提到,什么是跨流域调水?

跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程,比如国内的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是如何一回事呢?请依据课本68页的内容,根据你的理解回答。

简要讲解:海水淡化技术是借助一流的工具把海水加热蒸发,取出其中的淡水。现在世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨,并且还在以10%~30%的速度攀升,但基本为发达国家所操控,且本钱较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

农业生产对水资源的需要量非常大,以色列的自然环境合适进步农业生产吗?

提示:以色列年降水量稀有,在70毫米以下,而且没灌溉水源,因此水资源紧急不足,尽管光热条件好,也不适合进步农业。

以色列是怎么样把水资起因“少”变“多”的?

提示:一是“开源”,把海水淡化加以借助;二是“节流”,使用一流的滴灌技术,降低浪费。

从以色列进步农业的奇迹中,大家可以得到什么启示?

提示:面对国内北方紧急缺水和西部内陆的紧急干旱的近况,以色列的农业奇迹给大家非常大的启示,应采取手段增加水资源的数目,如借助一流的器械进行滴灌,节省用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子,可总结出水资源与人类社会的关系伴随时间的变化而变化,主要表目前:

在科技比较落后的年代,大家主要开发借助地表水。

在科技比较发达的近现代,大家可以开发借助各种水体和采取手段来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。

第三部分水资源的合理借助

1、事实上,尽管人类社会科技愈加发达,水资源的危机却愈加大。为何?

小结:新的历史条件下,伴随人口的持续增长和经济的飞速发展,人类对水资源的需要量将愈加大。一是从数目上看,工农业进步和生活质量的提升势必致使需水量的增加;二是从水平上看,人类生活排放的废弃物质增多,化肥和农药的用法量加强,致使水体污染紧急,国内上海缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

2、阅读课本69页《咸海的忧虑》,请小组派代表谈怎么看,小组成员可补充怎么看。

提示:咸海的面积在不断降低,缘由是:大家很多引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地,种植棉花,致使流入咸海的水量降低;气候干燥,蒸发强烈。咸海面积降低产生一系列问题,湖泊中动物物种大多数灭绝;湖泊边的城市处于沙漠之中,饮用水缺少;传统的渔业衰落致使失业;丧失调节气候的功能,湖区环境恶化;滩地上空盐尘飞舞,对人体健康和农田风险非常大。

3、从咸海的案例中看到,水资源在不断地变化,并对人类社会构成威胁,在哪一点表现出来呢?

4、这样来看,大家不只要看重水资源的开发借助,更迫切的是水资源的持续借助。有哪些手段能使水资源得到更适当的借助呢?

5、请列举开源的手段。

8、水资源时刻影响着大家的存活和进步,尽管大家已经学习了关于怎么样合理借助水资源的常识,但重点还是要研究问题和解决问题,面对复杂的生活环境,具体问题要具体剖析,看课本70页“活动”,请小组派代表回答问题。

提示:

西北区域的水资源供给,从可持续进步的角度,解决水资源的供应求购矛盾应体目前:控制人口数目,降低用水规模;进步节水农业;保护生态环境,退耕还林还草。

国内缺水问题,谈谈怎么看:通过电视、报纸杂志、网络采集有关水资源的资料;确定综合思维、立体思维的办法,全方位多角度地探寻解决缺水的对策。

第四部分总结本节内容:

课后小结

通过今天的学习大家了解了什么是水资源,与水资源在时间和空间上分布的不均衡性。水资源的不均衡致使了缺水区域水资源的供需矛盾,而大家了解无论是水资源的数目还是水平对社会及经济的进步都有着巨大的影响,所以大家要探究更适当的水资源借助模式,从而解决现在大家面临的水危机。