生命，需要大家去努力。年轻时，大家要努力训练我们的能力，学会常识、学会技能、学会必要的社会经验。机会，需要大家去探寻。让大家鼓起勇气，运用智慧，把握大家生命的每一分钟，创造出一个愈加精彩的生活。智学网高中一年级频道为你整理了《高一地理教材五篇》，期望可以帮到你！

1.高一地理教材

常识与技能

1、知道褶皱、断层的定义，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特点。

2、知道火山的形成、结构和规模。

3、提供数据，从技术需要、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据剖析地理问题的能力。

过程与办法

1、阅读褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2、通过读图剖析地质架构的基本种类及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实质的能力。

3、通过剖析各种山地的成因，培养读图、剖析问题和解决问题的能力。

4、以小组协作讨论的办法学习山地对交通运输的影响。培养学生大胆、主动剖析问题和解决日常的地理问题。

5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度与价值观

1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生打造勇于探索革新的精神，克服困难的信息和团结协作的好习惯。掌握倾听和赏析其他人，掌握从分歧中尊重其他人，从而提升人文素养。

2、通过背斜成谷，向斜成山教学，树立事物是运动的，是不断进步变化的辩证唯物主义看法。

重点

1、山地的三类型型。

2、山地对交通的影响。

难题

1、正确判断背斜和向斜

2、阅读褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。

教学办法与方法

模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法

教程剖析及教学方案

山地是陆地地形的骨架，它的形成和进步都与内力用途有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，分析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山地为案例，对内力用途形成的地表形态进行分析，目的是让学生对内力用途对地表形态的影响有更为深入理解，掌握剖析内力用途对地表形态的影响，并将这种案例分析办法迁移到其他架构地貌的学习中。

对褶皱和断层内容的处置。褶皱山和断块山都发育在肯定的地质架构上，所以，教程在讲述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这类基当地质架构的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的基础，但不是后的落脚点。后的落脚点是褶皱山和断块山的基本形态。

火山部分内容组织。教程从三方面介绍了火山，即火山是怎么样形成的、火山的结构、火山的规模。在火山的形成部分，教程用对比的方法介绍了两种不一样的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让学生了解并非所有些火山喷发都能形成火山锥。这给学生以后有机会到野外察看火山提供一个基本知识。

2.高一地理教材

1、本学期高中一年级地理教学目的需要和任务：

严格遵守新课改的思想，在教学中紧跟高中课程改革的节奏前进，为了适应这一形势，在教学中要切实有益于广大学生的自主进步，确保高中教育的稳步前进。

本学期的主要任务是完成必学一整本书和必学二的部分内容，为下学期的会考奠定基础。

必学一中涉及自然地理常识，所以有几节课特别难，譬如：第一章中第三节，第二章中的2、3、四节，这几节是必学一的重中之重，也是会考中常常考到的内容，因此对于这几章，我计划放慢速度，尽量的让学生愈加容易的学会。

本学期除去完成教学任务外，还要积极辅导，准时进行单元测验，对试题进行剖析，使学生的成绩有所提升。

2、学情剖析：

我所任教的是高中一年级（1）到（5）5个班级，其中（1）班是普通高中班，面临会考重压，而其他4个班是综重班，无需会考，所以我在讲课时，对1班大力强调会考，并且加强训练程度。

高一每一个班近五六十个学生，生源水平参差不齐，教学上必须要进行分层次分阶段的巩固和提升。针对一些成绩较好的学生又要进行肯定的较难的作业布置和试题布置，针对学情和特征，略讲某些章节，教学中必须要重点特出，详略得当，并以入门知识为主。

3、教学方案和手段：

1、钻研教程，认真备课。在备课过程中，在不离开教程的原则下，可以参考其他教科书，对比他们的区别，寻求让学生更容易同意的教法，在上课之前，应与有经验的老师多交流讨论是不是行得通。

2、多听课。教学水平的提升在于积累经验，不在与教学时间的长短。应该尽可能多听课，听课的同时，认真做好记录，进行评课。听完课后写听课技巧，那些地方是自己不拥有的。务求每听一节课都要有所收成。

3、做好课后辅导工作。加大个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，一定他们的努力，帮助他们树立信心，不断进步。

3.高一地理教材

常识与技能

1.外力用途对地表形态的塑造。

2.河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

3.河流地貌对聚落分布的影响。

过程与办法

1.自主学习，剖析法、讨论法。

2.探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。

3.借助景观图片剖析河流地貌的成因。

情感、态度与价值观

使学生理解事物是进步的，进步既有内部条件，也有外部条件。

教学重难题

●教学重点

1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

2.河流地貌对聚落分布的影响。

●教学难题

河流侵蚀的不相同种类型。

教学过程

[新课导入]

同学们，上节课大家以山岳地貌为例，学习了内力用途对地表形态的影响。在外力用途中，流水是一种强大而常见有哪些用途。今天大家就一块儿学习--第三节河流地貌的发育。

[教师精讲]

师：河流所形成的地貌，是大家在自然界中所见到的容易见到的地貌类型之一。请看下面两幅图片。

师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗?

生：成因不同。三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。

师：剖析得非常正确!这两种地貌都是外力用途--流水用途的结果，只是它们是在不一样的条件下形成的地貌，让大家第一来认识河流侵蚀地貌。

河流侵蚀地貌

师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三类型型，因为它们对地表的侵蚀方向不同，因而对河谷形态的影响也不同。这三类型型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。

师：同学们肯定为虎跳峡汹涌而澎湃的激流所震惊，湍急的河水从高处奔流跌落而下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷用途。请同学们讨论一下，这种侵蚀的终结果会使河谷如何进步?这是三类型型中的哪一种?

生：强大的流水用途会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向渐渐消退，这是溯源侵蚀。

师：很好。这种侵蚀会使河谷不断向源头方向伸长，从而使河流向上游方向发育。请大伙再看虎跳峡的横剖面图，像英语字母中的什么字母?

生：“V”字形

师：对!虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期，也就是河流发育的初期，河谷的集水面积较小。

李白的诗《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵1日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

师：这首诗描写了三峡壮观秀丽的景色，江如奔马，舟若飞箭。请大伙考虑：三峡的横断面像英语字母中的什么呢?这种侵蚀是三类型型中的哪一类呢?

生：三峡横断面呈“U”形，是“下蚀”.

师：非常不错!三峡的成因是地壳运动致使架构裂隙，水流顺架构裂隙强烈侵蚀、下切而形成的，它使河床加深，河谷向纵深方向进步。

材料：荆江是长江自中国湖北枝江至湖南岳阳县城陵矶段的别称。全长420千米，而直线距离仅约185千米。河道曲折之程度，不只在国内而且在世界上也是罕见的，因此，素有“九曲回肠”之称。每逢汛期，从上游汹涌而至的洪水在这里左冲右突，两岸堤防险象环生。据史载，新中国成立以前的450年间，荆州江河堤防溃口186次，平均不到3年。

师：大家常说“万里长江，险在荆江”,请同学们看图片和材料考虑讨论，为何说荆江河段险呢?

生：由于荆江河段特别弯曲，所以水流不畅，容易溃堤。

师：说得非常不错。那样请同学们考虑：荆江河段的河流侵蚀是哪一类型型呢?它又会产生什么样的河流侵蚀地貌呢?

生：是侧蚀。它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向进步。

师：很好。大家已经知道了河流的三种侵蚀方向及其对河谷地貌的影响，那样同学们有没想过如此的问题呢?即陆地上本没河流，那样河流又是怎么样形成的呢?阅读课文并考虑讨论。

师：黄土高原上有着这么多的沟谷，为何它们却没形成河谷呢?沟谷和河谷有什么区别到底在哪儿呢?

生：河谷是由沟谷发育而来的。沟谷流水水量大、流速快，下蚀和溯源侵蚀用途非常强，从而使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。假如沟谷获得了稳定的地下水补给，沟谷就渐渐演变成了河谷。

师：非常不错!发育初期的河谷的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后，河流的下蚀用途减弱，侧蚀用途加大。请看下图并考虑讨论：图中A、B两点哪儿更适于建河运码头，说明理由。

生：B点。A点是凸岸，水流缓慢，泥沙堆积;B点是凹岸，水流速度快，侵蚀用途强烈，因此水深较深，合适做码头。

师：剖析得非常不错!请读教程图4.17,这种凹岸侵蚀、凸岸堆积不停地进行，河谷将会出现什么样的变化呢?

生：出现连续的河湾。河湾不断向两侧扩展，终将河谷展宽，并在河谷内堆积很多泥沙。

师：对!这时，河谷的发育就进入了成熟期。同学们看c图，成熟期的河谷的形态有什么特征?

生：成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。

师：很好。大家知道了河谷的形成过程，它主如果外力用途塑造的地表形态，下面大家来看一个实例，看看大伙对刚刚学的内容学会得怎么样?

张家界的澧水源头、娄水上游、茅岩河段是典型的流水侵蚀地貌，河谷之所以多隘谷、峡谷，是因为地壳上升，溪流向下切割用途强烈，来不及将河流拓宽，从而使河谷形成隘谷、峡谷。河的谷底极窄成线形，河流两岸壁立千仞，河谷中间滩多水急。

师：从张家界的河谷地貌形成过程可以了解，虽然河谷地貌是外力用途的结果，但张家界特殊而秀险的河谷地貌也不能离开地壳的抬升用途。

课后让学生自己到网上探寻一些冰川、风等外力用途而形成的地貌景观图片，试着描述它们的特征并推断其形成过程。

4.高一地理教材

教学目的

常识与技能：

1.复述褶皱、断层的定义，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。

2.绘制褶皱架构的示意图，判断褶皱的基本种类。

3.描述火山的形成、结构和规模。

4.说明山地对交通运输的影响。

过程与办法：

1.阅读褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2.通过读图，剖析地质架构的基本种类及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实质的能力。

3.通过剖析各种山地的成因，初步培养读图、剖析问题和解决问题的能力。

4.案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度与价值观：

1.通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断进步变化的辩证唯物主义看法。

2.通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实质的看法，培养求真、求实的科学态度

教学重难题

1.山地的种类的判断。

2.山地对交通的影响。

正确判断褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现

教学工具

多媒体课件

教学过程

教学过程设计

通过上节课内容的学习，大家了解了内力用途和外力用途是塑造地表形态的两大力量，内力用途的总趋势是使地表变得高低不平，而外力用途的总趋势是使地表起伏情况趋向于平缓。今天这节?课大家要进一步以山岳为例来学习内力用途对地表形态的塑造和影响。

1、山地的形成与分类

请大伙认真阅读教程P73页内容，结合学案剖析考虑下列问题

山地与陆地的关系

山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。山的形成和进步与内力有关。

山地的分类：褶皱山、断块山、火山等

2、褶皱的形成和基本形式

请察看褶皱形成中岩层形态出了什么事变化?有几个种类?

褶皱：

在地壳运动产生的强大的挤压用途下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。

褶皱的基本单位──褶曲

岩层向上拱起部分称为背斜;岩层向下弯曲部分称为向斜。

3、地球岩石圈板块架构学说

地球岩石圈板块示意图

活动：说出板块名字并填注在板块示意图中。

六大板块名字：XX欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。

板块属性

板块的内部地壳比较稳定;板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带

板块运动与地表形态的关系

褶曲的判断办法

1.结合上图,你可以从那几个方面来判断背斜和向斜?

从形态上看：岩层向上为背斜、向下为向斜。

从岩层的新老关系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

从地貌景观上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探索·褶皱地形──“地形倒置”是什么原因什么?

总结展示：

一般：背斜成岭，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜顶部受张力用途岩性较疏松，容易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤重压用途岩性较坚实，不容易被外力侵蚀反而成为山岭。

褶皱的实践意义

1.借助向斜架构找水，借助背斜找油。向斜架构有益于地下水补给，两翼的水向中间汇集，下渗形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是好的储油架构，因为气轻，分布于背斜顶部，中间为石油。

2.借助背斜、向斜确定钻矿的地方。假如岩层中含有某种矿产层，如煤、铁矿等，总是保留在向斜部分的地下，因此钻井或打井应在向斜架构处;因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石非常可能被侵蚀搬运掉了。

4、断块山

断层的形成

当地壳运动产生的强大重压和张力，超越了岩体承受能力时，岩体就会破裂;岩体发生破裂后，两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。

断层的基本形式

上升岩块：常形成块状山地或高地。

下沉岩块：常形成谷地或低地。

断层位移与地表形态

断层架构地貌

汾河谷地

坐落于山西中、南部。这里在地质为一东北—西南走向的断层地堑，南与渭河平原相接，北与滹沱河谷地相连，后经汾河等河流冲积形成为河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉条件优越，是山西要紧的粮、棉产地。

渭河平原

又称渭河盆地，系地堑式架构平原。坐落于陕西中部，介于秦岭和渭北北山之间。西起宝鸡，东至潼关，海拔约325～800米，东西长约300公里，南北宽窄不一，面积约3.4万平方公里。因在函谷关和大散关之间古时候称“关中”。春秋战国时为秦国故地，号称“八百里秦川”。是陕西富足的地方，也是中国早被叫做“金城千里，天府之国”的地方。

断层的实践意义

1.借助断层找水。断层因为岩层破碎，总是是地下水外露的地方。

2.建筑、工程隧道地址选择应避开断层。在断层地带搞大型工程易诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不好的后果，导致建筑物塌陷。向斜架构在地形上一般表现为盆地，修筑铁路、开凿隧道时应避开向斜部位，由于假如在向斜部位开凿，向斜是地下水汇集区，隧道可能变为水道。

3.断层能加强地震裂度。地震发生时，有断层处的区域裂度会变大。

课后小结

本节课大家主要学习了两种山地──褶皱山和断块山的形成、地貌特点及其实践意义。在山地形成学习中知道了板块运动的基本特点。

5.高一地理教材

常识与技能

1.认识与理解自然地理环境的地域差异特征

2.知道陆地环境的地域分异规律

3.运用地理环境差异性的原理,剖析人类生产和日常的现象

过程与办法

1.尝试运用所学的地理常识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行剖析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获得山地的垂直地域分异规律

情感态度价值观

1.激起探究地理问题的兴趣和动机,培养求真、求实的科学态度,提升地理审美情趣

教学重难题

教学重点

1.自然带的形成。

2.地理环境的差异性的变化规律。

教学难题

陆地环境的地域性分异规律。

教学过程

自然地理环境的差异性

[复习提问]

1.自然地理环境的整体性产生的根本缘由?

答:地理要点间进行着物质与能量的交换。

2.自然地理环境的两个整体功能是什么?

答:生产功能和平衡功能。

3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?

答:自然地理环境具备统一的演化过程、地理要点的变化会“牵一发而动全身”。

师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具备什么特征?

生:自然地理环境具备差异性。

师:对。大家刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具备另一个特征——差异性。

第二节自然地理环境的差异性

师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了如此一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上,地域差异在自然地理环境中是常见存在的,自然地理环境中只有一样的地区,但不可能存在两个自然情况一模一样的地区。

师:这反映了自然地理环境中什么原因在空间上的分异?

生:温度。

师:这种分异的尺度范围是什么?

生:全球性的尺度。

师:对。大家在旅游中所感觉到的其他区域和大家家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。

陆地上为何会形成不一样的气候种类?

生:因为各地所处的纬度地方、海陆地方不同,所产生的热量和水分的组合不同,因此形成了不一样的气候种类。

师:请说一说,西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着什么样的特征。

在热带雨林中,长年高温多雨,植被常绿,树种繁多,层次复杂,成长茂盛,林内藤本植物纵横交错,附生植物随处可见。森林中的动物类型多姿多彩,但茂密的森林使动物行走不便,因而地面上几乎没善长奔走和长跑的动物,而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

师:那样在内蒙古大草原上动、植物又有着什么样的特征呢?

在内蒙古大草原上,典型植被为草类,耐干旱,根系发达。草原开阔而平坦,动物擅长奔跑以逃生或捕食。

师:从对以上剖析了解,自然地理环境有着明显的地域差异性,但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性,自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

师:请同学们结合刚刚的剖析并察看这幅图片,总结出“自然带”的定义。

生:在陆地上,由相应的气候、植被和土壤一同形成了一种地域组合,在空间上具备肯定宽度、呈带状分布的现象。

师:非常不错。从这幅图上大家可以看出,陆地自然带的分布是有规律的。

师:请剖析导致这两种景观差别的主要原因是什么,为何。

生:热量原因。从赤道到两极太阳辐射渐渐递减,热带雨林分布在赤道区域,苔原分布于高纬度的寒冷区域。

师:对。受这种热量由赤道向两极递减的影响,地表景观和自然带沿纬度变化的方向,从赤道到两极有规律地更替。请同学们注意观察图5.6,找一找什么自然带横穿整个陆地?说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有什么特点?

生:苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

师:这三个自然带的分布有哪些规律?

生:苔原带和针叶林带在高纬度区域,热带雨林带分布在低纬度区域。

师:自然带在中纬度区域的分布有着什么样的特征?为何?

生:在中纬度区域主如果遭到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度区域那样横穿整个陆地,而是在国内东岸、西岸和内部形成了三种不一样的组合。

师:对。请同学们注意观察“世界陆地自然带分布图”,说一说在中纬度国内东岸自然带的组合种类。

生:在中纬度国内东岸纬度从低到高依次是XX热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

师:在中纬度国内西岸自然带有着什么样的分异规律?

生:在国内西岸纬度从低到高依次为XX热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

师:对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的有关常识,考虑:XX热带常绿硬叶林带对应着什么气候种类?它和同纬度的国内东岸自然带种类有什么区别是什么?

生:XX热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被种类,而同纬度国内东岸是XX热带常绿阔叶林带。

师:那样请大伙考虑,为何会出现这种差别呢?

生:国内东西两岸气候种类不同。

师:具体说有什么不同呢?

生:地中海气候夏季炎热干燥,冬季温和多雨;XX热带季风气候夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。

师:很好。

师:请大伙察看比较这两种气候下成长的植被,在外在特点上有什么不同?讨论:它们各自是如何合适气候的?

地中海气候夏季炎热干燥,植物为了降低蒸腾用途很多散失水分,所以为了适应这种气候,硬叶林带的植物一般皮厚叶小,表面有腊质,果实的皮也较厚;XX热带常绿阔叶林植物的叶片较大,表面也无腊质,缘由是这里的气候特点是雨热同期,植物有足够的水分提供蒸腾用途。

师:中纬度的国内内部又有着什么样的组合种类呢?

生:有着两种组合。中部的XX热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。

师:对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的,当然也有水分条件的参与。