作为一名老师，撰写说课稿是必不可少的，说课稿能够帮助顺利而有效地拓展教学活动。以下是智学网收拾的《高一物理下册说课稿模板》期望可以帮助到大伙。

1.高一物理下册说课稿模板 篇一

大伙好!

我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人教社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容。

1、教程剖析（说教程）：

1、教程所处的地位和用途：

本节内容是学生在学习了和等常识的基础上引入的一节课（定义课或规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习和等后续常识的基础，因此本节内容在整章教程中起着承前启后的要紧用途。

通过本节课学习，主要使学生学会常识，知道研究物理问题的办法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步掌握运用常识解决问题的办法，培养学生的能力。

高中一年级学生正处于从初中物理的定性剖析到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑思维到高中复杂的剖析推理的转变过程中。从心理学的角度剖析他们的一般能力已经拥有，具备肯定的察看力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于借助已有常识创造出新的定义、理论的能力非常弱；（创造能力：借助已有常识创造出新的定义、理论的能力。在学习过程中对要点的把握还不是非常准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，同意新常识的能力也非常强；而且学生的社交能力也正处于进步阶段，需要得到持续的训练。

2、教学目的的确定：

依据《课程标准》需要、本节教程特征与学生现有些认知水平，确定本节课的教学目的为：

常识与技能目的

（这部分目的一般为本节课的要点）

过程与办法目的

（这部分目的一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生什么能力（动手能力、剖析问题解决实质问题能力，读图剖析能力，采集处置信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））

情感态度与价值观目的

（这部分目的一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家捐躯科学，勇于探索真理的精神，激起学习的积极性；或者是通过学习什么常识，培养学生的什么意识和品质等）

3、教学重点，难题的确定：

依据《课程标准》需要和本节教程实质，并结合学生的实质，本节课主如果让学生理解，所以本节课的重点是XX；而对常识，限于学生的认知水平，可能没办法自己理解，得需要教师的合理引导，所以定为本节课的难题。

2、教学方案（说教法、学法）

1、教法选择：

教法1、现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推进用途。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课使用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激起动机，培养学生的学习积极性；后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。

或教法2、为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教程实质，本节课筹备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学办法。

2、学法指导：

作为教师来讲，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的办法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课使用自主学习发现问题，合作探究寻求办法的兵帮兵学习技巧，从而大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、采集数据提取信息的能力。

2.高一物理下册说课稿模板 篇二

《动能和动能定理》主要学习一个物理定义：动能;一个物理规律：动能定理。从常识与技能上要学会动能表达式及其有关决定原因，动能定理的物理意义和实质的应用。

过程与办法上，借助牛顿运动定律和恒力功常识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论;

通过例题1的剖析，理解恒力用途下借助动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整理上，要让学生在课堂上切实进行两种办法的有关计算，在例题1后，要补充合力功和曲线运动中变力功的有关计算;

通过例题2的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。

在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种办法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

1.教学地位

通过初中的学习，对功和动能定义已经有了有关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。由于通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在讲解功能关系上有着深远的意义。为此设计如下目的：

2.教学目的

、常识与技能

1.理解动能的定义，并能进行有关计算;

2.理解动能定理的物理意义，能进行有关剖析与计算;

3.深化性理解的物理含义，不同共点力用途与多方物理过程下的表述形式;

、过程与办法

1.学会恒力用途下动能定理的推导;

2.领会变力用途下动能定理解决问题的优越性;

、情感态度与价值观

领会“状况的变化量量度复杂过程量”这一物理思想;感受数学语言对物理过程描述的简洁美;

3.教学重点、难题的确定：

重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

难题：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。

教学重点：动能定理的推导

2、教法、学法和教具的选择

依据《物理课程标准》和学生的认知特征，在课堂教学设计中要通过问题探究的方法，强化学生在学习过程中基于问题探究的过程性体验，为此，采取“任务驱动式教学”设计程序化的问题，有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习。为此，在教学设计中重点突出三个环节：“问题驱动下学生对教程的理解与有关内容的把握”、“问题解决中对物理规律的深化理解”、“引申性提升中对物理现象的认识与对物理场景的提炼与物理规律的深化性应用”。所以任务驱动式教学成为本节课要紧的教学方法，同时采取有轨尝试和探究释疑教学法;

学生的学法采取：任务驱动式和自主合作探究式;

选取多媒体演示动态物理过程、展示尝试复习资料和“任务驱动问题”

3.高一物理下册说课稿模板 篇三

通过演示实验——锥体爬坡，给学生一种与他们觉得不同的现象，提出问题（为何锥领会从低往高处滚动呢？）让学生考虑并引起学生的兴趣，向学生说，学完了今天的课就能解决这个问题了，如此学生就携带问题进入课堂。不仅能够让学生认真听课，积极考虑并回答老师提问的问题，如此有益于学生的听课效率。

2、新课教学

力的描述

学生在初中已经学过了力、与力的三个要点，在这里只不过为学习新的内容——而筹备的常识基础的，因为大家对力的学习都从三个要点来学习的，所以，对重力的学习也要从三个要点开始，而力的学习已经是初中，经过了暑假，学生会生疏了，在这里也可以看成是复习的形式进行，如此不仅能够让学生复习以前的常识，也为后面的重力的学习打下基础。对与一个力的描述，要有大小、方向、用途点。

重力及其测量

因为在初中的时候，学生已经学过了重力的测量，同时也了解了G和m之间的关系，所以在这里运用讲授法给学生讲了解重力和物重两个定义，并让学生了解的理解两者的关系（正比，比值为g），同是也让学生测量重力是用什么仪器，其工作原理是什么。在这里有一点与初中不同的.是初中时没讲到g的取值在不一样的地点是不同的，而且，在不一样的高度，其值也是不同的。对于方向，初中的时候已经学习过了，在这里还是要学生了解的理解竖直向下，要跟垂直向下区别开来。

重心与稳定

因为重力与稳定比较抽象，因此将此定为我讲课的重点，因为用交点来测重心所在直线比较容易让学生误解，而且中心是应用非常广泛的针对，因此我才用实验法。

重心是重力有哪些用途点，在初初中生已经有学了，在这里不只要教给学生什么是重心，通过实物展示，让学生了解物体的重点可以不在物体上。通常情况下大家都是用悬挂法来测量物体的重点的。同时也给学生解说在日常重心的应用，使学生了解原理。通过上面的学习，使学生可以自己解决在上课时的引入，这个时候，可以让学生领悟重心的奥妙，使得学生的积极性第三被激起。

另外一难题是学生没接触过的稳定问题，通过让学生摆设物件进行探究。

课堂训练：课本P62：1、2

3、小结

1、力的描述是通过三要点：大小、方向、用途点

2、地面附近的物体，因为遭到地球的吸引而遭到的力叫重力，重力的施力物体是地球．

3、重力是一种容易见到的力，重力的大小跟物体的水平成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是竖直向下的，重力有哪些用途点叫重心．

4、对于物体，在不同纬度的g的取值是不同的。

5、物体的稳定与物体的重点高度、物体的支面面积有关，重心越低越稳定，支面面积越大越稳定。

4.高一物理下册说课稿模板 篇四

1、说教程

（一）教程的地位和用途

"力的分解"是人教版物理必学Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章"力的入门知识"及"力的合成"之后而编排的。因为分解法是处置力的运算的方法和办法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算常见遵从的规律"平行四边形定则"作了愈加深入的应用。所以说本节内容具备基础性和预备性。

（二）教学目的

依据新课程标准，我设计如下的三维目的。

1.常识目的：

（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。

（2）了解力按用途成效分解，并能依据具体状况运用力的平行四边形定则依据几何关系求解分力。

2.过程与办法：

（1）在过程中察看合力与分力关系，会剖析物体受力及用途成效。

（2）通过具体实例，知道力的分解。

（3）了解某些状况下，分力可以比合力大，而且可大不少。

3.情感目的：

培养剖析察看能力，物理思维能力和科学的研究态度。

（三）教学重点和难题

教学重点：

学会力的分解办法对学生运用牛顿第二定律，尤其是为将来学习动力学常识更为要紧。因此我确定本节的重点内容为：力的分解办法。

教学难题：

现在学生的主要困惑是：怎么样正确分解一个已知力？因此我把本节课的难题内容确定为：怎么样依据力有哪些用途成效确定两个分力的方向

2、说教法与学法

在教法上使用实验演示、师生讨论的教学办法。学法上让学生察看实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。

3、说学情剖析

学生通过前面常识的学习，已学会了合力与分力的等效替代的办法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。

5.高一物理下册说课稿模板 篇五

1.了解用途力与反用途力的定义

2.理解、学会牛顿第三定律

3.区别平衡力跟用途力与反用途力

2、能力练习点

1.通过察看、实验总结规律的能力

2.在具体受力剖析中应用牛顿第三定律的能力

3、德育渗透点

培养学生敢于实践，勇于革新的精神;让学生体验物理世界常见存在的对称美。

为达成教学目的我确定的重、难疑点如下：

重点：

1.学会牛顿第三定律

2.区别平衡力跟用途力与反用途力

难题：区别平衡力跟用途力与反用途力

疑点：

1.用途力与反用途力的大小相等，方向相反，用途在一条直线上，它们能平衡吗?

2.马拉车向前运动是由于马拉车的力大于车拉马的力吗?

为此我计划采取以下解决方案

1.改演示为学生实验，让他们从实验中总结出规律

2.例题训练，突出重点，突破难题并释疑