直到高中二年级，学生的学习自觉性增强，获得常识一方面从教师那里同意，但这种同意也应该有别于以前的被动同意，它是在经过自己考虑、理解的基础上同意。其次通过自学主动获得常识。能否顺利达成转变，是成绩能否突破的重点。下面是智学网为大伙带来的《高二政治说课稿范例》，期望对你有所帮助!

1.高二政治说课稿范例

各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。下面我就对本课进行剖析与说明。

1、说教程

（一）说教程的地位和用途

《文化与经济、政治》是人教版教程高中二年级政治必学3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的意思，初步体味了文化的魔力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。因此，本框题在文化日常具备不容忽略的要紧的地位。学好这个框题为学好未来的常识打下结实的理论基础，而且它在整个教程中也起到了承上启下有哪些用途。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系愈加明确了解，对将来剖析文化生活更全方位更准确，增强学生的辩证剖析能力。而且通过学习本课，让学生了解学会文化常识的重要程度，以使其愈加好好学习，以后为国家做贡献。

（二）说教学目的

课程标准需要：评述文化生活对大家交往方法、思维方法和生产方法的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

依据本教程的结构和内容剖析，结合高二学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

1、常识与能力目的：

（1）学会文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，与文化在国家综合国力中的要紧地位，培养学生的辩证剖析能力。

（2）可以列举日常的事例来讲明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。

（3）可以领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的要紧源泉，了解各国要不断加大文化建设与进步。

2、过程与办法目的：

通过课堂学生列举各种文化活动与直接参与文化生活，对这类文化活动的剖析研究，让学生课后采集当地文化产业进步的有关数据资料，使学生学会剖析材料、综合比较、实践参与、采集整理资料的过程、办法与能力。

3、情感态度与价值观目的：

（1）理解文化与经济、政治相互交融的特征，好好学习科学文化常识，增强文化角逐的意识。

（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。

（三）说教学重点与难题及依据

本着高中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难题。

1、教学重点：

文化与经济、政治的关系是本课的重点。

确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有了解了它们之间的辩证关系才能理解它们是怎么样相互促进相互交融，才能学会文化在国家综合国力角逐中的要紧地位，才能促进学生愈加努力地学习文化常识，弘扬民族文化，进而提升国内的综合国力。而且这也是使学生将来更好地理解文化生活的必然趋势。

2、教学难题：

文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力角逐中有哪些用途是本课的难题。

确立依据：第一是这里会涉及到书上没介绍到的而且有较难理解的几个新定义，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在目前很开放、信息化的年代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生比较容易忽略文化渗透，文化侵略这个问题。第三，大家一般将中和国力角逐都偏重于经济和军事方面的实力，非常难理解文化在综合国力角逐中有哪些用途，而且这一般也非常难与大家普通民众学生发生直接的利益关系，致使大家也一直较忽略它在综合国力角逐中的地位及用途。因此，要讲了解这两问题，是学生信服所讲道理将会有肯定的困难程度。

（四）说课时安排及教具筹备

1、本课我计划用一个课时来讲完这里的内容，由于，依据整个教学进程的安排，和学生的学习同意能力和身心进步特点，一个课时下来学生还是可以非常不错的学会本课常识的。

2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好成效。

2、说学情

学生是高二的学生了，学习力都达到了肯定的水平，同意新常识的能力较高中一年级学生要强一点，由于经过一年多的高中学习生活，他们已经学会了肯定的学习和适应高中常识的办法，所以教起来还是可以比较顺利的，无需太多的担忧。但，出于这个阶段的学生比较容易急于求成，没耐心，不可以持久的听一节课，容易注意力涣散，成效不是非常佳。所以我在教授新课时须得耐心，不可以急躁。

3、说教法及依据-----如何把学生带到那里

政治是一门培养人的实践能力的要紧学科。因此，在教学过程中，不只要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。大家在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获得理论常识、解决实质问题办法的思维过程。

考虑到学生的近况，我主要采取合作探究的教学办法，让学生真的的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和我们的行动结合起来，充分引导学生全方位的看待发生在身边的现象，进步思辩能力，重视学生的心理情况。

当然教师自己也是尤为重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到的教学成效。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特征，我主要使用以下的教学办法：

（一）创设教学情境，直观演示法：借助图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

（二）启发引导学生，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。学生讨论探究，师生一同建构常识

（三）学生讨论探究，师生一同建构常识法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

因为本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具备了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行概括，得出正确的结论。如此有益于调动学生的积极性，发挥学生的主体用途，让学生对本框题常识的认知更明确、更深刻。

4、说学法及依据

大家常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没学会学习技巧的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是重视每一个学生的培养和思想觉悟的提升，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别看重学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“掌握”向“会学”转变，成为真的的学习的主人。这节课在指导学生的学习技巧和培养学生的学习力方面主要采取以下办法：考虑评价法、剖析总结法、自主探究法、总结深思法。

5、说教学过程

大家了解，一节好课重点是教学过程的设计，在这节课的教学过程中，我重视突出重点，条理明确，紧凑合理。各项活动的安排也重视互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面我就讲解我的具体教学过程：

（一）新课导入（3—5分钟）

第一复习旧课，引导学生回顾上节课所学常识，以达到温故而知新的成效，使学生巩固所学常识。

然后带领学生一块回顾近几年大家国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲常识。如此可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激起学生的学习热情。

（二）讲授新课（20--25分钟）

1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我第一带领学生剖析课本上的活动探究，通过知道日常的容易见到活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本范围——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，肯定的文化由肯定的经济和政治决定，又反用途于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极考虑，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和用途，剖析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体用途。

2、讲授和突破难题：

（1）文化与经济政治相互交融，在年代进步的进程中。第一通过多媒体给学生放一个关于2024年第xx届深圳国际文化产业展会的资讯视频，给出一些与要讲常识有关的问题，如此既能让学生轻松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家进步，让学生可以携带问题去看视频，得出将要讲的常识。文化与经济、政治相互交融，联系愈加紧密，在新年代中不断呈现出新的特征而且日益显著。因为这是本课的一个难题，我会引导学生积极举日常的事例，来讲明问题，让学生掌握举一反三，充分理解这一常识，让学生了解文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，进步教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把国内建设成为一个文化强国；让学生了解文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。

（2）文化在综合国力的角逐中的地位及用途。先让学生列举出一些他们所了解的综合国力的要紧组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中愈加占据要紧地位。然后通过举些目前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来讲明国内需要大力进步先进文化，弘扬民族文化，提升国内的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家进步与民族振兴，努力学好常识，促进国内的现代化建设。

（三）课堂小结及课后作业布置（10—15分钟）

1、课堂小结：通过简单迅速地梳理一下本堂课所学常识，可以让学生思路愈加明确，巩固所学常识，进而深化认识；可以把课堂传授的常识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实质日常的应用，并且渐渐地培养学生具备好的个性。

2、作业布置：通过不值一两个考虑题给学生课后考虑剖析，可以加深学生对常识的理解，巩固常识，达到融会贯通的成效，也能训练培养学生的剖析和常识运用的能力。

2.高二政治说课稿范例

1、学情剖析

XX学生已经学会了肯定的生活常识，拥有了初步的抽象概括能力，可以通过经济现象形成肯定的规律性的常识，但还不可以上升到肯定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关常识有知道，但不全方位，有待于深化。渴望成功体验，渴望知道社会。

2、说教法

以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟看法。充分使用对比办法，把握企业与公司，法人与自然人，股份公司与有限责任企业的不同和联系。

1、案例教学法

通过具体材料或反馈训练，教会学生正确剖析和运用所学常识，做到理论与实质的紧密结合。

2、情境教学法

在教学中借助借助具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设肯定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

3、说学法

政治课教学要一直贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论常识内化成为我们的观念，自觉外化成为我们的正确行动，需要充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生我们的实践、参观、访问、听讲坛、上网查找资料、考虑、讨论、比较、剖析、概括、网站设计等学习技巧达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

1、问题探索法

通过设疑，引导学生主动地去考虑、讨论，不断加深对常识的理解，培养学生的辨证思维能力。

2、常识再现法

通过引导学生对所学常识的回忆、举例剖析等再现所学常识，加深对常识的理解和记忆，做到"举一反三".

3、演绎总结法

通过引导学生对各种感性材料进行剖析与总结，形成肯定的理性认识，做到理论与实质的紧密结合，提升学生的抽象思维能力。

3.高二政治说课稿范例

1、说教程

在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教程的理解。

《对具体问题进行具体剖析》是《哲学知识》第三课《坚持矛盾剖析的办法》第二节第两框的内容。主如果讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的XX“具体问题具体剖析”。在这一课初中生要依据上节课学会的矛盾特殊性原理，来学会其XX需要：具体问题具体剖析。

本课是对第一节“矛盾的常见性”的继续和深化，也是后面教学内容“擅长把握重点和主流”的首要条件，是教育学生学习和坚持矛盾剖析办法的重点环节。

2、说学情

教学需要符合学生的天性和身心进步的规律，我将学生的状况剖析如下：

哲学是比较抽象的东西，而高中二年级学生只不过容易把握形象思维，却缺少肯定的辩证思维能力，因此对哲学有关常识的理解有肯定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具备一些的哲理储备，因此，可以充分借助学生的常识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行概括，得出正确的结论。如此有益于调动学生的积极性，发挥学生的主体用途，让学生对哲学的兴趣更盎然。

3、说教学目的

本着提升学生的学习力，结合教程和学情，我确定了以下三维目的：

常识目的：

了解具体问题具体剖析的基本含义；

理解具体问题具体剖析在马克思主义体系中的要紧地位；

理解具体问题具体剖析是大家正确认识事物的基础，是大家正确解决矛盾的重点。

能力目的：

学生初步理解和学会具体问题具体剖析的科学办法，培养对这一科学办法的运用能力，即运用这一办法去察看和剖析实质问题的能力。

情感、态度与价值观目的：

坚信具体问题进行具体剖析是大家正确解决矛盾的重点。

4、说教学重难题

依据新课标的需要，为了达成本课的教学目的，我将教学的重难题确定为：

重点：

理解具体问题具体剖析是正确解决矛盾的重点。

难题：

学生结合生活实例，做到具体问题具体剖析。

5、说教学办法

本节课坚持“教与学、常识与能力的辩证统一”和“每一个学生都得到充分进步”的原则，使用情景教学法、讨论法等，努力提升课堂教学效益。

6、说教学过程

本节课为了培养学生的主体意识和互助、参与、合作意识，真的达成常识与能力的同步提升，我设计了以下几个环节。

环节1、图片导入

我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生察看图片此火山喷出的是否火焰。设疑：火山喷发喷出的肯定是火吗？

我总结：大家发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是由于附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉大家一个哲学道理：矛盾具备特殊性，大家需要具体问题具体剖析。这就是大家下面要学习的内容《坚持具体问题具体剖析》。

环节2、讲授新课

在讲授新课的过程中，我将从整体把握教程，着重突出学生的主体用途，培养学生的学习力。

1．具体问题具体剖析是正确认识事物的基础。

第一是连连看活动

我通过PPT出示连连看题目：

假如你是厂长，你会如何安排这类职工的工作？（连连看）

“吹毛求疵”者：民事调解员

“谨小慎微”者：商品水平检查员

“一团和气”者：突击手

“求胜好强”者：安全监督员

让学生分组讨论并派代表回答问题：进行职员与职位的匹配，并说明缘由。

通过连连看活动引出常识：具体问题具体剖析是正确认识事物的基础。用连连看的方法，提升学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在剖析问题的同时训练知道决问题的能力。

2．具体问题具体剖析是正确解决矛盾的重点。

此环节使用探究教学法，第一出示材料：孔子对不一样的人问的同一个问题，总是给予不一样的回答。鲁国的医生孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“爸爸妈妈唯其疾之忧。”爸爸妈妈担忧孩子生病，维持自己的健康就是孝。弟子子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”孝的重点是敬，而不是简单地养活爸爸妈妈。子夏问孝，他说：“色难”，在爸爸妈妈面前常常维持愉悦的容颜就是孝。

出示课堂探究问题：孔子的上述做法包括着什么哲学道理？

可能一部分同学对材料中四个学生的基本状况不知道，所以我出示探究提示，说明四个学生的特征：

孟懿子：鲁国有权势的三家医生之一，但有时不只用鲁公（诸侯）的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。（礼仪需要：一是要真诚恭敬尽到礼数，不可以敷衍塞责；二是要根据既定的礼教，即天子、诸侯、医生、士、庶人各有差等，不能僭越。）

孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢*逸，有声色犬马很多切身之疾。

子游、子夏：孔子的高徒，供奉爸爸妈妈的礼节对他们来讲不成问题，孔子唯恐他们的敬爱之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们了解，侍奉爸爸妈妈之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，需要之于内心。

学生进行探究，并分组讨论，代表发言。

教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不一样的回答，包括了具体问题具体剖析是大家正确解决矛盾的重点这一哲学道理。（注：依据学生状况简单介绍）

通过探究和讨论活动，让学生积极参与课堂中来，通过讨论、发言提升学生的语言表达能力及常识的运用能力。

环节3、巩固提升

本环节通过小组对抗赛大比拼的形式对学生所学的常识进行巩固。

让学生说出蕴含具体问题具体剖析的成语、俗语与举出违背具体问题具体剖析的成语或者俗语。

通过学生举例子的形式，可以更好地测试学生的学习成效，使学生更深切地领会到具体问题具体剖析的重要程度，从而达成教学目的。

环节4、小结作业

在课程马上结束时，我会结合板书内容，采取学生总结的形式，并进行补充和说明，回顾本课内容，突出重难题，帮助学生理解和记忆。

讲课结束后，我会给学生设置一个写作型作业：让学生写作小论文，写源于己运用具体问题具体剖析办法剖析了什么具体问题，有什么感受，从而领悟并学会这一马克思主义活的灵魂的重要程度。

4.高二政治说课稿范例

1、本框在教程中的地位：

前面一框讲的是量变与质变，本框是上一框的XX意义，在上一框的基础上，使学生了解在什么时间要看重量的积累，什么时间该抓住机会，促成飞跃，而何时又要坚持适度的.原则。从而加大能力，提升觉悟。

2、教学目的：

1、常识方面：可以运用本课常识剖析说明日常的一些有关事例。

2、能力方面：培养学生联系个人和社会生活的实质，进行察看考虑、剖析、判断和指导自己选择正确行为方法的能力。

3、觉悟方面：引导学生把远大理想，崇高目的和踏踏实实、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从目前做起，从小事做起。

3、重、难题剖析：

1、重点：把远大的理想、崇高的目的与踏踏实实、埋头苦干的精神结合起来是本框教育重点，这是全课要紧的教育、教学目的之一，也是大家进行世界观、XX教育的落脚点与归宿。

2、难题：要坚持适度的原则，这一原则对年轻人学生特别具备现实的教育、启发意义，但在日常，又是比较难把握的。

4、教学办法：

联系学过生日常生活展开剖析与讨论，对于重点的教学，可使用一些正反的典型事例的录像片、电视片等，增强教学成效，加大针对性，对于难题的教育，可使用一些典型的古诗、谚语等加大教育意义。

5、教学过程与板书设计

用多媒体播放《杰米扬的汤》的动画，引出一个道理，当大家无需质变，而需要维持事物性质的稳定的时候，大家想问题、办事情就不可以超越肯定的限度，一旦超越了这个“度”就会引起事物性质的变化，这就需要大家应该：

［1、要坚持适度的原则（板书）］

教师在此，结合矛盾主次方面关系原理理论剖析为何要坚持适度的原则，然后，再由学生讨论在现实日常，需要坚持适度原则的有关事例加以佐证。譬如学习刻苦本来是件好事，但假如超越了肯定的限度，就可能变成坏事，还可以举一些目前不少的“小胖子”都与营养过剩有关加以说明。教师做好常识的过渡引出第二个问题：当大家无需质变，就要坚持适度的原则，而当大家需要质变时又该如何解决呢？

［2、要视量的积累（板书）］，结合上一框剖析缘由，为何要看重量的积累，并加大生活观教育，从我做起，从点滴做起的重要程度，再回顾上一框量变的两种情形，数目增减与排序的变化，得出量的积累同样有如此的两种状况。而当量积累达到一定量时，大家能否瞻前顾后，缺少信心而痛失良机呢。在此，由学生讨论，教师总结得出。

［3、要不失机会地促成飞跃（板书）］剖析缘由，举和同学密切有关的事例证明，譬如有的学生平常成绩非常不错，一到大考就不可以等等。从正反面说明其重要程度，后教师总结。并出题：“勿以恶小而为之，勿之善小而不为”，由学生讨论其哲学道理，提升学生的思想觉悟，结束本课。

5.高二政治说课稿范例

尊敬的各位评委、各位老师大伙好：

我说课的题目是《量变与质变》。本节课是高中二年级《哲学知识》第四课第二节第一框的内容，课程设计为一课时，下面我就从教程、教法、学法、教学程序等四方面议谈自己对本课的教学设想。

1、说教程

1.教程的地位和用途

从全书的结构体系来讲，量变与质变讲解事物进步的两种状况是唯物辩证法的要紧内容和组成部分;

从本课《事物进步是什么原因、状况和趋势》来讲，本节“事物进步的状况”是联结“事物进步是什么原因”和“事物进步的趋势”的纽带，起着承上启下有哪些用途;

就本节“事物进步的状况”而言，本框“量变与质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的哲学依据。

2.教学目的

常识目的：

通过教学，要使学生可以识记量变、质变的意思，理解量变与质变的辩证关系，并可以用正反两方面事例，说明为何需要坚持适度原则，要不失机会地促成飞跃，要看重量的积累;

能力目的：

通过教学培养和提升学生的理解、剖析和运用理论的能力，培养学生理论联系实质的能力，可以举一反三，擅长联系、联想的考虑能力;

情感、态度价值观：

通过教学使学生明确任何成功的获得都需要长期的契而不舍的艰苦努力，从而培养学生的恒心、毅力和坚持不懈的品质。

3.教学的重点和难题

教学的重点：“任何事物的变化都是量变和质变的统一”，这不止是本框的重点，也是全课的重点。重点成因：①水平互变规律是唯物辩证法的三大基本规律之一②水平互变规律是指导学生看问题的要紧办法。

教学的难题：“事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变”，难题成因：这部分内容教程没展开，虽然常见存在但困难被感知需要通过抽象思维才能揭示。

2、说教法

依据马克思主义哲学根本的原则---理论联系实质原则，依据新课程的高宗旨和核心理念“所有为了学生的进步”，遵循由感性认识到理性认识透过现象看本质的认识规律，我在教学中采取了以下办法：

1.直观演示法：

设置小游戏--请3、四位同学到讲台上"吹气球"比赛，让学生具体地、直观地感受气球的变化状况，在此基础上关注事物量的积累与变化。

2.例证法：

运用故事、漫画与学习和社会日常的事例，引导学生理解抽象的定义、哲理，使理论贴近生活，增强理论的生命力和感染力，使抽象的理论形象化、具体化。

3.启发式教学法：

当令运用多媒体等方法创设情景，有针对性地向学生提出问题，让学生考虑问题，师生“互动”交流，帮助学生解决疑难问题，挖掘学生的思维潜能，培养学生的革新精神和实践能力。