常识学会的巅峰，应该在一轮复习之后，也就是在你把所有常识重新捡起来之后。如此看来，应付高中二年级这一变化的较优选择，是在高中二年级还在学习新常识时，有意识地把高中一年级内容从头捡起，自己规划进度，提前复习。下面是智学网收拾的《高二地理上册教材范例》，欢迎阅读!
1.高二地理上册教材范例
1、能源概述
1、定义:但凡可以提供某种形式能量的物质或物质的运动，统称为能源。
2、分类：
按形成和来源分类：
①来自太阳辐射的能量:煤、石油、天然气、太阳能、生物能、水能、风能等。
②来自地球内部的能量:地热、核能。
③来自月球、太阳对地球的引力而形成的潮汐能。
按借助的技术情况分类：
①常规能源:让人类借助多年，目前仍大规模用的能源，如煤、石油、天然气、水能、生物能。
②近若干年才被借助的能源，如核能、地热、海洋能、太阳能、沼气;或过去借助过，目前又有新的借助方法的能源，如风能。
按性质分类：
①可再生能源:用后仍可更新或再生的能源，如太阳能、水能、生物能、风能等。
②非可再生能源:是经过地质用途在亿万年中形成的，开采将来，短期内没办法恢复的能源，如煤、石油、天然气、核能等。
2、矿产资源借助中存在的问题及解决手段
1、存在的问题：滥采、滥用矿产资源，导致矿产资源的浪费甚至枯竭，废弃物处置不当，使环境遭到污
2、解决手段：合理开发和借助，加大勘探，跨地区调配，调整产业结构，提升资源的借助率，拓展矿区土地复垦等。
2.高二地理上册教材范例
1、本节教程的地位和内容剖析
本节课处于自然环境中的物质和能量交换后一节，上承岩石圈和大方圈有关常识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要点之一，又对人类活动有着十分要紧的影响，体现了地理学人地关系主线。
2、课程标准：
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。
3、课标解析
从本条标准的内容需要来看，重在引导学生知道水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大方之间的转变。水循环的环节是指达成水循环运动的渠道，包含：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。
4、学情剖析
5、教学目的
认知目的
使学生知道水循环的过程和主要环节.
使学生理解水循环地理意义.
能力目的
学生掌握读图，学会读图办法，能绘制简单示意图，提升读图识图能力;
学生能运用水循环示意图形解析释有关地理现象。
情感目的
使学生树立正确的资源观和环境观，培养节省用水的习惯.
6、重点难题剖析
水循环的过程和主要环节。
水循环的意义。
7、教学办法剖析
微课教学法、分层推进设问法、
8、学法指导剖析
自主合作探究
9、教具筹备及学具筹备
1、多媒体课件
2、导学案
3.高二地理上册教材范例
常识与技能：
学会季风水田农业和产品谷物农业两种农业生产地域种类的特征;与这种农业地域种类产生的自然、社会、经济缘由。学习农业区位原因剖析的办法，剖析农业地域种类的主导原因。
过程与办法:
1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步学会提取地理信息的基本办法;
2.借助案例完成常识的学习与应用剖析。
情感态度价值观：
1.理解世界和国内粮食问题的重要程度;
2.初步形成农业的可持续进步观念。
1.借助农业区位原因剖析的办法，学习水稻种植业和产品谷物农业的特征;
2.对比水稻种植业和产品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，每个农业区位原因对其进步的影响。
1.学习农业区位原因剖析的办法，剖析形成农业地域种类的主导原因;
2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步学会提取地理信息的基本办法。
自主探究与讲议结合。
1课时
同学们，通过前面一节课的学习，大家已经树立了农业区位原因的基本理论，并且有了农业地域种类的一些基本认识，学习了种植业和畜牧业兼有些澳大利亚的混合农业，这一节大家继续学习两种以种植业为主的农业地域种类--季风水田农业和产品谷物农业。
下面大家先看一段录像，请大伙认真观看，录像里反映的是什么农业种类。
教师提问：以上录像内容反映了什么农业种类?
生：种植业。
师：非常不错。在这一节内容的学习中，大家就将认识两种以种植业为主的农业地域种类--季风水田农业和产品谷物农业。
4.高二地理上册教材范例
教程内容剖析
本节内容是外力用途对地表形态影响的一个案例，是前面理论常识的具体应用，通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种要紧的表现形式，同时可以延伸到其他外力用途。
教学设计思路
本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加大直观性教学，培养学生的参与意识和察看剖析、综合概括能力。通过具体案例剖析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方法，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既达成本节的三维目的，又获得一些基本的地理技能和办法。
教学目的
常识与技能
学会流水侵蚀地貌种类，读图剖析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，可以剖析不同阶段河流侵蚀用途的差异。
学会流水堆积地貌种类，读图剖析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特征。
让学生掌握搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特征或缘由，进一步提升学生的读图剖析、总结能力。
以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生高兴地进行自主合作学习。
情感、态度与价值观
丰富学生学地理的成功体验，激起学生学地理的兴趣。
进一步培养与别人合作交流的学习力，加大科学、严谨的治学态度。
教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。
重、难题
重点
1、流水侵蚀用途的三种形式，流水侵蚀地貌种类及河谷的演变过程。
2、流水堆积地貌种类及形成缘由。
难题
1、流水侵蚀用途的三种形式及河谷的演变过程。
2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的剖析与码头的选择。剖析河流堆积地貌形成过程。
5.高二地理上册教材范例
教学目的
常识与技能
1、知道褶皱、断层的定义，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特点。
2、知道火山的形成、结构和规模。
3、提供数据，从技术需要、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据剖析地理问题的能力。
过程与办法
1、阅读褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2、通过读图剖析地质架构的基本种类及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实质的能力。
3、通过剖析各种山地的成因，培养读图、剖析问题和解决问题的能力。
4、以小组协作讨论的办法学习山地对交通运输的影响。培养学生大胆、主动剖析问题和解决日常的地理问题。
5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
情感态度与价值观
1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生打造勇于探索革新的精神，克服困难的信息和团结协作的好习惯。
2、通过背斜成谷，向斜成山教学，树立事物是运动的，是不断进步变化的辩证唯物主义看法。
重点
1、山地的三类型型。
2、山地对交通的影响。
难题
1、正确判断背斜和向斜
2、阅读褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教学办法与方法
模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法
