高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高中三年级上册政治教材范例5篇》欢迎阅读！

1.高中三年级上册政治教材范例

1、重点难题

1.重点

各类银行的职能

2.难题

银行的体系和职能

2、教学办法

本框介绍的是各类银行的性质特征，学生较易发生职能上的混淆，因此，使用对比的办法，较能鲜明区域分它们之间的异同，便于学会。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关常识的认知。

3、教学过程

导入新课

1.比较导入法

问学生见过“中国银行”没;见过“中国人民银行”没?二者是否一家银行?假如不是，那它们的不同之处?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

2.复习提问式

为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的办法。设问：银行的意思是什么?银行是如何产生的?通过对其内容的回答，进一步指出现实日常，同学们会常常见到各种不相同种类型的银行，那样国内银行是如何分类的?各自的职能如何?这便是第二框的主要内容。

3.直述导入式

本框题的基本内容是讲银行的主要职能，依据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这类具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不同的，这就直接引出了知道银行分类及其职能的必要性。

2.高中三年级上册政治教材范例

通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过察看日常的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、总结经济的知识。充分发挥多媒体有哪些用途，将视频、文字、图片资料等信息有机整理，创设轻松、愉悦的学习环境。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

教程第二课是接着第一课货币的有关内容的基础上撰写的。用货币购买大家所需要的产品，毫无疑问会涉及到价格这一买家为关心的原因。经济日常价格和大家的生活息息有关。教程由浅入深地介绍价格变化对大家的生产和生活产生的影响。价格变化会干扰买家对该产品的需要量，但不同产品的需要量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会干扰有关产品的需要量。价格变化对买家产生的这类的影响是本节的重点，也是本节的难题。价格变化还对产品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节常识也是新课标中新增内容，教师需要讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

高中阶段学生的形象思维已经得到一定量的健全，抽象思维能力正在进步。对日常的现象也有一定量的关注和知道，但可能缺少对现象的本质的、深刻的剖析。他们正需要在学习中加深对一些现象的剖析，培养和提升理解问题、剖析问题的能力。

1.常识目的

通过教学，使学生识记的常识：替代品和互补品的意思

通过教学，使学生理解的常识：价格变动对消费需要的影响;价格变动对生活必需品和高端耐用品需要的影响;价格变动对生产的影响。

通过教学，使学生能运用所学常识联系实质问题，针对经济日常某种产品的价格变动，讲解致使价格变动是什么原因，并说明价格变动前后企业的供给量和买家的需要量都出了什么事变化。

2.能力目的

本课的教学，着重培养学生剖析问题的能力，使学生具备透过现实经济日常的复杂现象认清问题本质的能力，从而提升参与经济生活的水平。在学习“价格变动对大家生活的影响”时，让学生初步知道在市场经济中，企业决定和调整产量，提升劳动生产率及开发新品是依据什么来考虑的。通过探究、剖析这类问题，能够帮助提升学生对现实经济生活的认识和参与平时经济生活的能力。

3.情感态度价值观目的

通过本课的学习，使学生了解在市场经济日常，在什么时间，什么地方，那种情况下购买产品是比较经济划算的，从而可以提升其参与经济生活的能力，也能够帮助培养市场活动的自主性、角逐性和独立精神。

教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生知道并学会这一内容。只有理解和知道了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济进步过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济规范政策，提升学生参与经济生活的能力，因而是重点。

教学难题：需要弹性问题。因为不一样的产品价格变动对生活的影响不同，在加上其他原因，如心理预期等的影响，价格变动看上去复杂，而且需要弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性非常强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小困难程度。因此是本框题的难题。

3.高中三年级上册政治教材范例

1、教程剖析

《消费及其种类》是《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的原因、消费的种类、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课产品货币价格的基本结构常识的提高，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的买家消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

2、教学目的

（一）常识目的

1、识记影响消费的原因；消费种类的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的意思

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配情况与消费水平的关系；物价变动对大家消费的影响；几种消费种类有什么区别；恩格尔系数变化的意思

3、组织学生采集资料，看看改革开放以来国内居民消费结构出了什么事样的变动，并说明国内居民消费结构变动是什么原因。

（二）能力目的

1、通过对“影响消费的原因”、“消费的种类”的学习，培养学生的理论思维能力、深入剖析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生采集资料，知道国内消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目的

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节省的思想教育，从而树立正确的消费观。

3、教学重点难题

重点：

1、影响消费的原因

2、贷款消费

难题：

1、收入与消费的关系

2、贷款消费

4、学情剖析

大家的学生是平行分班，没实验班，学生已有些常识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有的学生上课的学习态度不太好，注意力不集中，所以解说时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多拓展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们怎么样剖析事例，培养他们勤考虑、深剖析的好习惯。

5、教学办法

1．分组讨论法：影响消费的原因。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新讲课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习

6、课前筹备

1．学生的学习筹备：预习消费及其种类，初步把握教程的原理和重难题。

2．教师的教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前需要各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

7、课时安排：

1课时

8、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性。

（二）情景导入、展示目的。

（多媒体视频）

导入（包含热门的临清市场食品消费，服饰消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与大家生活息息有关。

教师第一提问：

大家每一个家庭消费这类产品时应注意什么原因呢？

大家消费又可以有什么分类呢？

大家消费类型的不同又说明了什么问题呢？

教师：这节课大家就来学习消费及其种类。大家来看本节课的学习计划。多媒体展示学习计划，强调重难题。然后展示探究的第一个问题，大家每一个家庭消费这类产品时应注意什么原因呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习状况并让学生把预习过程中的疑惑讲出。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习计划。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究1、大家每一个家庭消费这类产品时应注意什么原因呢？

教师活动：引导学生阅读教程并考虑：居民收入对消费是如何影响的？

学生活动：认真阅读教程内容并积极考虑与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的首要条件与基础。在其他条件不变的状况下，大家的可支配收入越多，对各种产品和服务的消费量就越大。（大家的收入并不都是大家直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。

例：城镇职工在获得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，剩下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度降低时，消费增幅也下将。所以，要提升居民的生活质量，需要维持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：引导学生看教程材料，激起大伙的兴趣并考虑：材料反映了什么道理？大家就会节制目前的消费。

总之，社会总体消费水平的高低与大家的收入差距的大小有密切的关系。大家的收入差距过大，总体消费水平会减少；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提升。

消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平肯定的状况下，大家的消费还受什么原因影响？

教师活动：用多媒体展示2008年8月份有关物价调查状况剖析：

新统计数字表明，今年1—8月，广州居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提升0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主如果鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副商品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

第一，消费品价格的变化会干扰大家的购买能力。大家在肯定时期的总收入是有限的，假如消费品价格上涨，会引起购买力降低，因而消费需要就减少。反之，则购买力提升，消费需要就增加。因此，物价的稳定对维持大家的消费水平，安定生活和稳定社会具备要紧意义。也由于此，使得稳定物价成为国家宏观调控的要紧目的。

第二，不同消费品的价格变化，对大家消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。大家不会由于价格变化而致使对基本生活消费品消费的降低，那样，会使消费支出增加，对大家的生活产生重大影响，紧急的会干扰社会稳定。这也就是国家特别关注农商品，特别是粮食、蔬菜等价格变化是什么原因。

教师活动：是否只有价格影响大家的消费选择？你在消浪费时间还考虑什么原因？

学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

产品的性能、外观、水平、包装等也能成为影响消费是什么原因，甚至购买方法、商店地方、服务态度、售后服务都能影响大家的消费。

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不只受目前收入水平的影响，而且受过去和将来收入水平的影响。尤其是将来收入，即预期收入，假如预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，

设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教程原理，有益于大家进行具体的案例剖析；通过提出探究考虑题，重视了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的剖析，从中找到了收获感，对政治学科的学习兴趣大有提升。这个时候进一步提出问题：大家消费又可以有什么分类呢？

探究2、大家消费又可以有什么分类呢？

教师活动：引导学生看教程P18—19，提出问题：大家的生活消费有那些种类？并举例说明

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

教师点拨、总结：消费种类有不一样的划分

（1）按商品种类不同，可分为有形产品消费和劳务消费。

（2）按买卖方法不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和出租消费钱货两清的消费，是大家常见的买卖方法。买卖一旦完成，产品的所有权和用权都发生了转移，产品怎么用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有的比较复杂、品质不容易分辨的产品在完成买卖后，还有部分责任没和产品同时转移到卖者手里，如此就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子商品。

教师活动：引导学生通过教程P18——探究活动，考虑：是否任何产品的用法都需要通过购买？你还会选择什么方法？

学生活动：结合生活实质，积极讨论，得出答案：可以通过出租来消费

教师点拨：有的产品，为暂时的用法而购买不合算，例：婚纱、书本等，大家可以通过出租的方法使产品的所有权不发生变更，而获得该产品在肯定期限的用法权。

教师活动：引导学生看教程P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方法？为何？

学生活动：看漫画，第三激起考虑与讨论的兴趣，积极回答问题。

教师点拨：伴随经济的进步，应该发挥贷款消费在经济进步中有哪些用途。

贷款消费是指买家向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，买家与贷款的金融机形成了借贷关系，根据约定按时还本付息；

主要用于购买大宗耐用消费品及服务。由于这类消费品超出买家目前的支付能力，因而预支自己将来的收入，来满足目前的需要。也就是大家常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

贷款消费的买卖方法，其消费品的所有权与用权没完全转移。在买家根据约定按时还贷的首要条件下，消费品的所有权与用权渐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与用权才彻底转移到买家手里。

贷款消费不只满足了买家的生活需要，提升了买家的生活水平，而且促进了经济的进步，尤其是国内经济进步进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来要紧有哪些用途。所以，大家要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足目前的需要，通过生活水平。当然，在贷款消费是也要考虑我们的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

（3）按消费的目的不同，可分为存活资料消费、进步资料消费和享受资料消费。其中存活资料消费是基本的消费。伴随经济水平的提升，进步资料和享受资料消费将渐渐增加。

设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提升了学生对图片视频的剖析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到常识的价值，提升了学习经济生活的兴趣。

探究3、大家消费类型的不同又说明了什么问题呢？

教师活动：引导学生看书，指出

（1）消费结构的意思：就是指大家各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

教师活动：引导学生剖析个人及家庭消费情况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特征。

学生活动：积极讨论

教师活动：多媒体展示近几年社会的消费近况，例：假日旅游消费、电子商品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

（2）消费结构会伴随经济的进步、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由存活需要到进步需要再到享受需要的顺序。

教师点拨：刚刚在大伙的剖析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比率的大小，这也就是大家要学的

（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，尤其是影响进步资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费水平的提升，因此生活质量就越低，相反恩格尔系数减小，生活质量就提升，消费结构会逐步改变。国内这几年由于经济维持了持续、迅速健康进步的势头，所以，经济结构有了非常大改变，消费水平不断提升。

设计意图：本部分常识比较抽象，引导学生结合前面所学与贴近学生生活的案例进行剖析来学会。

（四）深思总结，当堂测试。

教师组织学生深思总结本节课的主要内容，并进行当堂测试。

设计意图：引导学生构建常识互联网并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

大家已经学习了消费结构与种类，那样，消费是在大家哪种心理用途下进行的呢？大家应该怎么样进行正确的消费呢？在下一节课大家一块儿学习《树立正确的消费观》。这节课后大伙可以先预习这一部分，着重结合生活实质剖析大家应树立哪种消费观。并完本钱节的课后训练及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提升。教师课后准时批阅本节的延伸拓展练习。

4.高中三年级上册政治教材范例

1、教学目的

1、常识目的：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、进步生产力的决定原因；理解国内大力进步生产力的意义及怎么样进步生产力；运用生产与消费的关系，讲解现实日常的有关经济现象。

2、能力目的：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中剖析认识生产的决定用途，消费对生产的反用途的察看、剖析问题能力。

3、情感、态度与价值观目的：通过本框学习，使学生衷心拥护中共，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

2、教学重难题

生产与消费的关系；进步生产力的意义。

3、教学办法

遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极使用启发式、谈话法、案例剖析法、情绪勉励法。

4、教具

电脑多媒体。

5、教学过程

（一）新课导入

同学们，大家前面学习了产品与消费的有关常识，大家了解了产品是生产出来的，有了产品的出现，大家才有消费，大伙看看大家用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供大家用的。由此可以得出：从生产可以推出产品，由产品可以推出消费，依据数学常识，大家可以从生产推出消费，但，从大家生活知识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是大家这节课要回答的问题。大家今天就来一同学习第x课第一框——《进步生产满足消费》。

（二）新课教学

学习导航：需要携带问题学习：生产与消费的关系是什么，大力进步生产力（为何，如何），社会再生产的四个环节是什么？

（三）课堂总结、点评

这节课大家重点学习了生产与消费的关系，与大力进步生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反用途于生产。国内社会主义的本质和现实状况决定了，需要以经济建设为中心，大力进步生产力。

5.高中三年级上册政治教材范例

1、课程标准的基本需要：

课程标准对本课的基本需要如下：理解价格变动的意义，评述产品和服务价格的

变化对大家生活的影响。

2、学生学习的目的要素：

1.常识目的：

了解产品价格与产品需要量之间的一般规律。

了解不同产品的需要量对价格变动的反应程度是不一样的。

知道有关产品的价格变动对产品需要的影响。

知道替代品和互补品的意思。

理解产品价格变动对生产的影响。

2.能力目的：

剖析产品价格变化怎么样影响买家需要的实质生活能力。

可以运用产品价格变动影响买家需要的有关理论，剖析有关生活现象与解决实质生活问题的实践能力。

可以初步依据产品价格变动对生产经营的影响，对怎么样搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。

能辨证看待产品供应求购与产品价格的关系，提升参与经济活动的实践能力。

3.情感、态度与价值观目的：

以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

3、学生学习的重点、难题

价格变动对大家生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难题。

4、教学办法：

以讨论式、探究式教学法为主。