高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高三下册物理出色说课稿》欢迎阅读！

1.高三下册物理出色说课稿

1、教学内容剖析

在复习本章的过程中，应该注意强调概念式与决定式的区别;对基本定义及基本规律的理解和应用，如正确区别各种功率之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路有什么区别;对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，尤其是实验的考查灵活多变，包含仪器的选取、读数，器材的连接，数据处置，误差剖析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取与电路问题剖析等重点，还要加深和巩固对入门知识的理解，应该注意培养学生解决一直的办法和思路，提升应用常识解决实质问题的能力。

2、学情剖析

学生通过新课的学习，已经对本章内容有肯定的学会，但对基本定义及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材与滑动变阻器两种接法的选取、电路问题的剖析等都比较薄弱。因此在复习时，要加大对基本规律的理解及运用能力，并特别加大对实验部分的复习。

3、教学目的：

常识目的

1.熟知并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

2.了解电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

3.学会电功率、热功率及机械功率有什么区别与计算;焦耳定律及其运用

4.本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路问题的剖析

过程与办法

1、列表疏理要紧的要点

2、借助学案导学，解说与训练相结合

情感态度与价值观

1、通过解说各实验的操作流程、需要注意的地方及数据剖析等，让学生领会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

2、通过电路问题的剖析、电路典型计算题及相应实验的计算与剖析，让学生领会电路规律的实用性与借助学到的规律解决实质问题收获感，从而加深对学科的兴趣

4、教学重、难题：

1)理解闭合电路的欧姆定律

2)电功率、热功率及机械功率有什么区别与计算

3)本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路问题的剖析

2.高三下册物理出色说课稿

各位专家、评委、老师大伙好！我今天说课的题目是人教版高中物理（必学1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教程剖析、教学目的、重点、难题、教学过程等环节说明我对本节课的理解和处置。

1、教程剖析

1、教程的地位与用途

新课程比较重视物理量的引入、打造的来龙去脉，高中物理人教版（必学1）第二章很看重定义、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开，这是为达成教学三维目的服务的。本节内容是在学生学习了运动学的基本定义，匀变速直线运动等常识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常经常见到，具备要紧的研究价值；它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的常识究，也为将来学习较复杂的运动打下好的基础，因此本节课具备承上启下有哪些用途。

2、教程特征

a、通过对自由落体运动的学习可以加深学生对匀变速运动规律的理解

b、通过对自由落体运动的探究有益于培养学生敢于突破陈规，勇于革新的科学精神和严谨的科学态度。

3、教学目的

（1）常识目的

a、知道大家研究自由落体运动的历史事实和科学办法；

b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；

c、理解自由落体运动的加速度，了解它的大小和方向；

d、学会怎么样从匀变速直线运动中推源于由落体运动规律，并可以运用自由落体运动规律解决一些实质日常的问题。

（2）能力目的：

a、培养学生初步的察看实验、剖析、总结的能力；

b、培养学生理论联系实质，用课本所学常识解决实质问题的能力；

（3）情感目的：

a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激起学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于考虑、敢于突破陈规、勇于革新的科学精神；

b、在学习中，掌握互相交流，提升学生的合作意识与能力。

4、教学重点、难题

重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的学会和运用；重力速度。

难题：自由落体运动性质的推导。

2、教法和学法

物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要看重学生对定义的形成，依据认知结构理论，结合因地制宜的原则通过实验探索、课件展示、剖析讨论强化物理常识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的革新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边察看边考虑，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动同意的局面，限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予适合的思维点拔。使用：“复习提问——直观演示——剖析讨论——总结定义·揭示规律——巩固常识”并辅以现代教学方法等多种形式的综合启发式教学。

对学生来讲，要紧的是让他们学会获得新常识的过程和办法，培养好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、擅长考虑，重视搜集和处置信息，获得新常识掌握解决问题。使用：提取旧常识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。

3.高三下册物理出色说课稿

1、教程剖析

《功率》是普高新课程实验教程必学2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力有哪些用途在空间上的成效积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的有关常识，又为后面马上学习的能得有关常识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有要紧的地方。《高中课程标准》中对《功率》的教学需要为：理解功率的定义，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会剖析机车的两种启动模式。

功率的定义广泛应用于大家的平时生活和科技之中，其概念、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教程中第一通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的定义和概念式，在学生已有些常识基础上，通过对动力机械的剖析，讨论了额定功率和实质功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，依据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借用“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的定义。后教程结合例题讨论了汽车两种启动模式的有关问题。

针对上述内容，本节课安排1个学时，并拟定了如下的教学三维目的。

2、教学三维目的

常识与技能

理解功率定义及额定功率和实质功率的概念

会借助P=W/t，P=FV进行有关的计算。

过程与办法

通过讨论，领会物理学研究问题的办法，知道功率的物理意义。

情感态度与价值观

感知功率在日常的实质用途，提升学物理的兴趣和意识

3、教学重点与难题

1．重点：理解功率的定义，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

2．难题：正确区别平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并可以借助有关公式计算平均功率和瞬时功率。

4.高三下册物理出色说课稿

1、说教程:

本节进一步研究磁现象。用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。主要介绍磁场的客观存在与基本特质、磁场的方向性与图示办法、磁体磁性的由来。

依据如上剖析，可确定出本节教学的目的：

常识与技能：

1、了解磁体与电流周围存在磁场，了解磁场的基本特点是对其中的磁体或电流施加力有哪些用途。

2、了解磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。

3、了解容易见到的'典型磁场的磁感线分布状况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。

4、知道安培分子电流假说并可以用以讲解一些现象。

过程与办法：

1、察看电流的磁效应和磁场对电流有哪些用途等演示实验，认识物理实验在物理学进步过程中有哪些用途。

2、察看容易见到的典型磁场的磁感线分布状况，剖析总结其规律，并且领会引入磁感线这一形象化工具有哪些用途，知道物理学的研究办法。

情感态度与价值观：

1、通过对磁场的物质性的认知，使学生认识物质世界的多样性，培养尊重事实、实事求是的科学态度。

2、回顾磁场性质的研究过程，领会科学家热爱科学、追求真理的情感。

重点、难题剖析：

1．重点：了解磁场的存在和基本特点，知道容易见到磁场的磁感线分布状况。

2．安培定则涉及的空间思维是本节的难题。

2、说教法、学法

本节涉及磁场的定义，考虑到该定义的抽象性，教程从磁体之间的相互用途不是“超距”的这一角度切入。然后，沿着磁场的来源这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来源除磁体外还有电流。下一步非常自然地讨论了磁场会对什么物质施加力有哪些用途。下面，探究磁场的方向性与图示办法，期望学生通过察看与考虑，知道容易见到的典型磁场的磁感线分布状况，剖析总结其规律。后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。

3、说程序

⑴新课引入

奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力有哪些用途。这类用途力都无需直接接触，就能产生。那样，这类用途力是如何产生的呢？是否无需任何媒介物就能产生？

⑵新课教学

磁场的概念：

奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互用途，那样，磁体和电流的周围势必会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互用途。既然电流的周围存在磁场，对磁领会产生力有哪些用途，那样磁体对电流会产生力有哪些用途吗？电流与电流之间有没力有哪些用途？引导学生注意察看实验现象。演示实验：通电导线与磁体通过磁场发生相互用途。

演示实验：电流与电流之间的相互用途

实验现象：同向电流相吸，异向电流相斥

结论：磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间的相互用途都是通过磁场来传递的，所以电流具备磁效应。

所有些与磁现象有关的相互用途，都是通过磁场发生的，可与电荷间的相互用途类比。概念：磁体或电流周围存在一种特殊物质，可以传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互用途，这种特殊的物质叫磁场。

磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力有哪些用途。

磁场的方向

①小磁针在磁场中静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场的方向。

②小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向为该点磁场的方向。

图示磁场

磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。

磁感线的特征

磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。磁感线不可以相交，不可以相切，也不可以中断。

磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁场外部由N极到S极，磁体内部由S极到N极。

磁感线是为了现象地研究磁场而人为假想的曲线，并非客观存在于磁场中的真实曲线直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来断定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

5.高三下册物理出色说课稿

1、说教程

（一）教程的地位和用途

"力的分解"是人教版物理必学Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章"力的入门知识"及"力的合成"之后而编排的。因为分解法是处置力的运算的方法和办法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算常见遵从的规律"平行四边形定则"作了愈加深入的应用。所以说本节内容具备基础性和预备性。

（二）教学目的

依据新课程标准，我设计如下的三维目的。

1.常识目的：

（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。

（2）了解力按用途成效分解，并能依据具体状况运用力的平行四边形定则依据几何关系求解分力。

2.过程与办法：

（1）在过程中察看合力与分力关系，会剖析物体受力及用途成效。

（2）通过具体实例，知道力的分解。

（3）了解某些状况下，分力可以比合力大，而且可大不少。

3.情感目的：

培养剖析察看能力，物理思维能力和科学的研究态度。

（三）教学重点和难题

教学重点：

学会力的分解办法对学生运用牛顿第二定律，尤其是为将来学习动力学常识更为要紧。因此我确定本节的重点内容为：力的分解办法。

教学难题：

现在学生的主要困惑是：怎么样正确分解一个已知力？因此我把本节课的难题内容确定为：怎么样依据力有哪些用途成效确定两个分力的方向

2、说教法与学法

在教法上使用实验演示、师生讨论的教学办法。学法上让学生察看实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。

3、说学情剖析

学生通过前面常识的学习，已学会了合力与分力的等效替代的办法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。