进入高中后，不少新生有如此的心理落差，比自己成绩出色的大有人在，极少有人注意到我们的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但应尽快进入学习状况。智学网高中一年级频道为正在好好学习的你整理了《高一地理说课稿出色范例》，期望对你有帮助！
1.高一地理说课稿出色范例
1、说教程
教程的地位与用途
本节课以河流地貌为案例，分析外力对地表形态的塑造过程，与河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的剖析，让学生掌握剖析外力对地表形态的影响，并将这种案例剖析办法迁移到其他外力地貌的学习中。
在剖析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行分析，教程还设计了“活动”“案例”，让学生掌握剖析地貌形成过程的办法及其对人类活动的影响，
教学目的
常识与技能目的：
1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与进步过程，及其地表形态。
2.运用图文资料剖析河流地貌对聚落分布的影响
过程与办法目的：
1.加大学生对已有常识的运用、搜集、收拾的能力。
2.让学生掌握运用地理信息，说明地理事物的特征或缘由，进一步提升学生的剖析、总结能力。
3.插入当地地理常识，掌握从身边地理事物人手学地理。
情感、态度与价值观目的：
1.进一步丰富学生学地理的常识，激起学生对地理事物进行剖析、探究的兴趣
2.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义看法
教学重点、难题
教学重点：
1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解;
2.河流地貌对聚落分布的影响。
教学难题：
1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的剖析;
2.河流堆积地貌形成过程能力的剖析。
2、说学情
通过前面的学习，学生已学会流水的外力用途方法，尤其是高中一年级年的学生，已拥有基本的读图能力及从地图上提取、剖析、总结地理信息的能力，但因为阅历浅，常识面还不够宽等缘由，剖析较深层次问题的能力有待进一步提升。
3、说教法
课件辅助教学法、引导启发教学法、板图剖析法。
4、说学法
1.采集资料法:初步掌握通过多种渠道、运用多种方法采集地理信息，尝试运用所学的地理常识和技能对其进行整理、剖析，并把地理信息运用于学习过程。
2.讨论探究法：尝试从学习和日常发现地理问题，提出探究策略，与别人合作，拓展调查研究，提出解决问题的对策。
3.察看对比法：运用适合的办法和方法，表达、交流、深思自己地理学习和探究的领会、见解和成就
2.高一地理说课稿出色范例
各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必学一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。
下面我从说教程，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
1、说教程
1.承上启下的地位和用途
“地球的运动”是地理环境的形成与地理环境各要点运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特征”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特征”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大方》的学习，尤其是有关气候常识的学习，起着至关要紧有哪些用途。
2.重视“双基”的三维目的
依据新课程标准的需要，在重视对入门知识和技能培养的基础上，确立以下教学目的：
常识与技能目的：学会全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;了解运用地球运动的有关常识讲解生活现象和剖析实质问题。
过程与办法目的：通过前后关联要点层层递进的学习，让学生掌握运用有关图表来剖析地理问题，并能理论和实质相结合综合剖析和解决问题。
情感态度与价值观目的：使学生初步知道地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3.教学重点与难题：
天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何常识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难题。
2、说学生
1.常识基础：高中一年级学生经过小学、初中的学习，具备肯定常识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有肯定感性认识，但理性的认识极少。
2.学习力：教程内容抽象，语言具备专业性的特征，图型剖析涉及立体几何常识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习困难程度。
3.学习动力：本节常识在生活、生产上具备现实意义，对学生来讲具备新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
3、说教法
1.探究式教学法
精心设问学生活动或多媒体辅助剖析问题
师生一同总结探究结果
2.多媒体辅助教学法
地球的公转本身就是一个运动过程，假如仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会感觉非常困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难题的必要方法之一。
3.对比教学法
比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本办法之一，通过将教程中的内容，进行纵向、横向对比，使常识内容愈加明确、集中、有序。
4、说学法
要提升45分钟课堂教学水平，学法指导具备要紧意义，依据新课标的需要和本节和常识结构的特征，遵循地理教学的基本特征与规律，学法指导主要包含以下几个方面：
1.指导学生学会识图、读图、用图的办法
识图、读图、用图是学生学地理要学会的主要的基本技能之一，同时也是学地理的要紧办法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加大这方面的指导。
2.指导学生理论联系实质
“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是日常可以体验到的，加大理论与实质的联系，用所学理论讲解日常的一些现象，有益于理论更好的学会。
3.指导学生进行概括的办法
各种地理事物的规律，都是通过察看、比较而得出的，让学生掌握在适合的时候对地理现象进行概括，会大大提升他们的理解能力，思维能力并增强记忆。
3.高一地理说课稿出色范例
1、说教程
1、教程的地位和用途
大伙好，我今天要说的这节内容坐落于新课标人教版高中一年级地理上册第三单元的第一节《自然界的水循环》。人类赖以存活的自然环境是由多种自然要点组成的，这类地理环境中活跃的一个自然原因——水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。水循环是自然界中一种要紧的物质和能量循环。这节内容的学习能够帮助学生树立正确认识和借助自然规律、达成人类与环境和谐进步的观念，让学生在头脑中对大家自然界中的水循环有一个明确的认识。
2、教程处置
（1）开放教学内容
本节内容第一介绍水圈的构成及其特征，图3.2既能够直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个情景引入。本节的核心内容是“水循环”，依其发生的范围不同可将水循环分为三类型型，其中要紧的是海陆间循环。在该部分内容的教学过程中，教师要重视引导学生结合教程图和文字进行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能正确理解和表达水循环的过程，并学会简单的绘图技能。
（2）精心设计活动
本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实质，关注生活、关注社会、学以致用，知道人类活动对水循环的影响。在教学时可让学生分小组采集有关黄河断流和济南泉水断流的有关资料，增强感性认识，增强危机意识，教师也可另行选择活动内容，重视指导学生研究和关注自己周围日常，有什么人类活动会对水循环过程中产生影响。
（3）充分借助图像
课文图3.2既能够直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个情景引入。“水循环的意义”这部分内容学生非常难通过自己的体验来得到感性的认识，教师可在课前采集一些直观性较强的图片、视频材料与文字、数字资料，使学生能更具体、直观地认识和理解水循环的意义。
3、教学目的
（1）常识目的
知道水圈的构成和特征
理解水循环的地理意义
（2）能力目的
能绘制示意图表示水循环的过程，学会其主要环节
运用水循环的原理常识，剖析容易见到的人类活动对水资源的影响
（3）情感态度与价值观目的
帮助学生确立事物常见联系的看法
帮助学生树立正确认识和借助自然规律，达成人类与环境的和谐进步的观念。
4、教学重点
水循环的形成过程和地理意义
人类活动对水循环的影响
5、教学初中生可能遇见的难题
水循环的地理意义
2、说教法
1、探究式学习
探究自己周围日常，有什么人类活动会对水循环过程产生影响，这类影响是有利还是有弊，水循环有什么意义？
2、小组讨论合作学习
让学生分小组采集有关黄河断流和济南泉水断流的有关资料，讨论出现是什么原因去概括。
3、计算机辅助教学
教师可以把一些直观的图片和数字资料，通过多媒体展示给学生，帮助他们理解课本内容。
3、说学法
1、掌握用图
让学生注意观察图3.2和图3.3理解水循环的有关性
2、掌握探究
学生考虑剖析总结水循环的地理意义及黄河与济南泉水断流是什么原因。
3、掌握合作
学生讨论合作采集有关的资料，完成活动。
4.高一地理说课稿出色范例
一．背景剖析
（一）说教程剖析
《自然界的水循环》作为高中地理教程必学1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源入门知识，激起学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主如果对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作入门知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，剖析了水循环的地理意义。
（二）说学情剖析
高中一年级学生拥有由盲目阶段向自觉阶段进步过渡的心理特征；他们的认知能力的进步将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方法去考虑解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高中一年级学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有常识是了解自然界水体存在形态、可以概括出地球的圈层结构和各圈层的特征；已有些技能是有肯定的读图能力和剖析解决问题的能力。学生基本学会了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有肯定的认知；学生要学会的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。
（三）说教师自己
所谓“知己知彼，战无不胜”，教师只有明确地认识自己，意识到自己的优势和弊端，才能更好的饰演好学生学习的合作者、帮助者。
依据MBTI心理种类理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16类型型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，依据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，使用小组的形式进行合作交流，打造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学成效达到优化。
二．教学目的
（一）说课标
本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“知道”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。
（二）说教学目的
依据以上对教程、课标的剖析，并结合学生的认知水平和思维特征，确定本节教学目的如下：
1常识与技能
1）了解水的三态变化，说出水圈的构成。
2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。
3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。
2过程与办法
1）通过绘制“水循环示意图”，掌握绘制简单地理示意图的办法。
2）通过结合“水循环示意图”、剖析其过程，掌握剖析有关地理事物的办法。
3）通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，掌握运用地理常识解决问题的办法
3情感态度与价值观
1）通过学习水体有关常识，增强水资源的忧患意识，培养节省用水的习惯。
2）通过联系日常的实质问题，激起主动探究日常的地理常识的兴趣。
3）通过水循环运动的学习，领会到物质的运动有自己的运动规律，人类活动应遵循自然规律。
三．教学重点、难题
（一）说教学重点：水循环的过程和意义
教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的看法，从而对国内的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和借助自然规律，达成人类与环境和谐进步的观念。
（二）说教学难题：不同水体相互补给的关系
现在学生对各地区的特点知道不多，同时学生的空间想象能力比较缺少，对各种水体之间的补给关系不容易理解。
四．教学方案
说教法
科学适当的教学办法能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课依据教学内容的特征和学生年龄特点，培养剖析问题和解决的能力，主要使用以下教学方法：
1、地图法:掌握察看图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生一同绘制水循环示意图，借助水循环示意图来讲出水循环的过程与主要环节。
2、案例剖析法：（黄河断流问题）通过案例剖析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响，不断健全常识体系，真的达到巩固常识、培养能力、提升素质的目的。
3、探究教学法：概括出水循环意义是通过采集来的一些直观性较强的图片、视频材料与文字、数字资料，用扑捉到的日常的地理事例，一同剖析探讨，培养剖析、探究的能力。
（二）说学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。掌握是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，主张“自主、合作、探究”的学习技巧教师在教学中需要“授之以渔”，培养学生独立获得常识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、掌握析图、绘图：让学生注意观察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并掌握绘制水循环示意图；
2、掌握剖析：在剖析黄河断流案例过程中，学生采集有关资料、通过讨论、一同剖析出人类活动对水循环的影响。
3、掌握探究：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环的意义，掌握扑捉生
活中的地理事例，一同剖析探讨，进而进行提炼、概括。
5.高一地理说课稿出色范例
1、说教程
常识与技能：理解环境承载力与环境人口容量的意思、两者的关系与环境人口容量的影响原因；
理解人口合理容量的意思，影响原因并学会维持人口合理容量的做法；
结合中国国情提出合适中国维持合理人口容量的手段
过程与办法：通过问题探究及案例剖析理解环境承载力与环境人口容量的关系及影响原因；
通过问题探讨学会维持人口合理容量的手段。
情感态度与价值观：树立并强化学生的可持续进步观念，科学进步观。
2、说教法
案例剖析、问题探究、概括
有关环境人口的材料
多媒体
3、说学法
1通过有趣故事导入，提出问题，引发学生好奇心求知欲；
2.通过活动探究，提升学生合作能力及剖析创造性思维能力；
3.通过对比总结，提升学生剖析总结总结能力，抓住事物本质特点的能力
