高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高二化学上册教材》，欢迎阅读！

1.高二化学上册教材

1、说理念

高中生，其心理特征是处于进步成熟期，思维特征是处于形象到抽象的过渡期，而这节课刚好是高中二年级化学必学教程中的第三章铁和铁的化合物中的专题课，因此，设计这节课意在着重培养学生的各种席位能力和对常识的运用能力及实质问题的处置能力，充分体现学生的主动学习、考虑的习惯，尝试运用所学常识和办法来察看和理解日常的问题。在设计这节课是，通过很多的实质例子来引导学生考虑，并设计不同困难程度的训练，让学生每人参与，正确剖析各种现象，并培养他们的合作精神。

2、说教程

化学说课稿铁和铁的化合物铁，是已经发现的金属中应用广泛的金属，铁的化合物也是大家生产日常常见的物质，这一节内容是本章的重点，也是教学大纲的重点，还是每年高考考试的重点，在这节课中，其难题在于对铁及其铁的化合物化学性质的应用，因此学会这节课就是要学会这类重点难题!

3、说教学目的

1、常识与能力，正确学会铁及其铁的化合物的物理性质和化学性质，知道他们在实质中的应用，培养学生抽象思维能力、总结概括能力和处置实质问题的能力。

2、过程和办法，充分借助学生已学的常识和经验，如钠、镁、铝等金属的认识和应用，创设问题情景，让学生每人参与，主动学习和考虑，使他们将获得的常识在问题中得到应用。

3、情感与革新，通过问题的讨论、交流和探索，进一步发挥学生的革新意识，及对常识的迁移转化能力，使他们的学习积极性得到提升。

4、说教法

本节课使用“实例引导”的教学反复市，以日常容易见到的例子来导入新课，层层深入，不断地让学生的思想活跃起来，在整个教学过程中，让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时，我使用“反馈教学”的方法，设计很多的训练，不断反馈学生学会所授常识状况，让学生主动考虑和理解，发挥其综合常识的运用能力，同样也培养他们的革新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动氛围，发挥学生主题用途和教师主导用途，真的做到“两个主体”的成效，体现现代教学的思想。

5、说学法

在设计这节课时，重视的是指导学生的独立考虑能力，和实质应用能力，又表及里，又浅入深，使他们能更形象深刻地同意新的常识并得到应用，使他们听得了解，考虑透彻，说得了解，写得明确。针对不同层次的学生设计不同困难程度的考试试题，测试其获得常识的速率和成效，学生可以第一跟着我的脚步走，同意我的灌输，然后在训练中体现出来。

6、说教学过程

1、引入课题，从学生已有些常识经验出发，系统得联系前后常识，顺着学生想了解新课题的内容的心理来引入。

2、在教学过程中，着重将本节课的常识重点和难题划分了解，让学生有个心理筹备，将难题变简单，学会重点。

铁的化学性质，同不一样的反应物反应，条件和产物都不同。

铁的化合物的化学性质，同铁单质的比较，不一样的化合物，化学性质也不同，且抓住铁化合物之间的相互转变，使用课堂实验的形式。

不同家台的铁离子的检验

这类状况应该明确地提出定义，剖析性质变化的过程，在里的同时，要不断提出新的需要，通过讨论可以更好地巩固和应用。

3、设计课堂训练及课后训练，增加课堂互动性，反馈教学信息，真的达到教学目的的需要，使学生能在课堂上学会重点，理解难题，各种能力也得到进步。

总之，这节课我依据教学目的和学生的思维特征，运用实例引入和反馈教学及其他互动相结合的教学办法，本着培养学生抽象思维，革新性思维，综合应用能力的宗旨，设计该教学策略，我想，通过本节课，100%的学生都能充分学会所授常识。

2.高二化学上册教材

1、教程剖析

本节内容在教程中的地位和用途金属的化学性质是新课标教程必学一第三章第一节内容。全章与在整个中学习化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物常识，内容在化学实验基本办法和化学物质及其变化之后。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质化学性质;从基本原理去深化对这类性质的理解，这种学习技巧的过程和办法一经学会后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

2、教学目的：依据教程结构与内容剖析，考虑到学生已有些认知结构心理特点，我拟定茹下教学目的：

A.认知目的：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且可以用金属活动顺序讲解一些与平时生活有关的化学问题。

B.能力目的：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

C.情感和价值态度目的：培养学生的合作意识与勤于考虑、严谨求实、勇于革新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义看法，维持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，进步学化学的兴趣。

3、重点和难题

A.教学重点和难题通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。

B.运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难题。

4、教法和学法

A.本章倡导自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学办法。

B.本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个好的思维习惯是本节课学法指导的重点，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，察看实验现象，掌握怎么样对比察看、描述实验现象，并对实验现象进行剖析，得出实验结论。

5、教学方法及评价方法：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学;侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。

6、教学过程

引入课堂：

以日常的事例“黄铜，与黄金的外观很像，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，大家可用什么方法来辨别它们呢?”引入，同学们可以想到的多数是借助其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以借助它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知XX。列举在日常获悉的金属的反应，譬如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为何表面是黑色而刀口是银白色等，激起学生学习本节课的学习兴趣。

复习旧知：

初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属有关的化学性质，并分类总结：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。后总结性考虑这类反应中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互关系。

提出问题

在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那样其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不同的。可以让学生去考虑：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的状况。

师生互动，边讲边实验，探究钠的有关性质。

展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生领会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并考，去认识钠的化学性质活泼，并依据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提升学生的主观能动性，强化学生主体的理念，下面让学生去考虑钠燃烧的状况如何，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，察看现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。

比较着做实验，认识铝和氧气的反应。

从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，察看铝在打磨掉氧化膜前后两种状况下加热融化后的现象，让学生自发考虑为何现象会一样?认识到反应的发生，领会到致密的氧化膜的保护用途。让学生在认真阅读教程的基础上开放性的考虑对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提升学生能动的学习和采集材料并加工收拾的能力。

总结课堂：

总结性的让同学们先讲讲这节课大家所学的要点，让后教师总结一下。在以布置一些针对性的作业结束课堂。

3.高二化学上册教材

1、教程

该部分内容源于人教版高中化学必学2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。在教学时应该注意从结构的角度适合深化学生对乙醇的认识，打造有机物“结构—性质—作用与功效”的认识关系，使学生知道学习和研究有机物的一般办法，形成肯定的剖析和解决问题的能力。

2、学情

学生在日常已经对乙醇有了肯定的认识，并且乐于去探究物质的奥秘，因此本节课从科学探究和生活实质经验入手，充分借助实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。通过如此的设置培养学生的科学态度和探究精神。

3、教学目的

了解烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。

通过乙醇的结构和性质的学习，打造“结构—性质—作用与功效”的有机物学习模式。

体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，认识化学与人类生活的密切关系。

4、教学重难题

乙醇的化学性质。

打造乙醇分子的立体结构模型。

5、教学办法

实验探究法，讲授法

4.高二化学上册教材

1、教程剖析：

本节内容为人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等有关常识密切有关。它是电化学的基础，也是原电池常识的延伸，更是进一步研究其应用的基础。在中学习化学基础理论中占有要紧地位，也是指导工农业生产的要紧理论依据。学习电解池之后学生将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价常识、电解质溶液和原电池原理等常识联系起来的一个常识互联网。

2、学情剖析：

在学习本课之前，学生已经系统的学习过了原电池的有关原理，对于氧化还原反应也很了解，并且学会了能量之间的想换转化的方法和渠道，为学习本节课内容打下了坚实的常识基础。高中二年级学生处于思维活跃期，有非常强的好奇心理，同时拥有了肯定得实验探究能力和合作学习力，具备较强的剖析推导能力，为学习本节课奠定了能力基础。

3、教学目的：

1、常识与技能

学生认识电解池组成，理解电解原理并初步学会电解电极反应式的书写。

学生掌握借助对比总结的办法，比较学习离子放电顺序。

综合剖析设计实验验证电解池两极产物。

2、过程与办法

综合应用化学和物理常识动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程;

应用实验、察看等方法获得信息，应用剖析、推理、总结、概括等办法加工信息。

3、情感态度与价值观

分组实验与讨论，领会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神;

通过探究实验的操作，现象的察看、记录和剖析，培养学生实验操作、察看和剖析能力，感受实验办法在化学研究中的要紧用途体验科学研究的严谨与艰辛。

4、重点、难题

1、教学重点：电解原理;

2、教学难题;电极方程式的书写、放电顺序判断

5、教学办法：实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

6、教具筹备

教师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件

5.高二化学上册教材

1、课程标准需要：

能描述元素周期表的结构，了解金属、非金属在元素周期表中的地方及其性质的递变规律。

2、教程整体剖析：

本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和很多元素化合物常识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过整理ⅶA族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使学生学习同主族元素性质的递变规律。让学生知道元素周期律，认识元素周期表，领会元素在周期表中的地方、元素的原子结构、元素的性质的关系，初步掌握在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学常识的学习技巧;对化学1和初中学过的元素化合物常识进行整理;同时领会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义

3、教学目的:

1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使学生学会同周期、同主族元素性质递变规律，并可以用原子结构理论初步加以讲解;

2、知道元素“位、构、性”三者间的关系，初步掌握运用元素周期表;

3、通过“实验探究”、“察看考虑”，培养学生实验能力与对实验结果的剖析、处置和总结能力;

4、知道元素周期表在指导生产实践等方面有哪些用途。

4、教学重点、难题:

常识上重点、难题

1、同周期、同主族元素性质递变规律;

2、元素“位、构、性”三者间的关系。

办法上重点、难题

掌握在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物常识的学习技巧。