与高中一年级高中二年级区别在于，此时复习力学部分常识是为了更好的与高考考试考试大纲相结合，特别水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提高能力，填补常识、技能的空白。智学网高中三年级频道为你精心筹备了《高中三年级政治下册说课稿范例》帮你金榜题名！

1.高中三年级政治下册说课稿范例

各位领导、老师们：

你们好！

今天我要进行说课的框题是：xxxx

第一，我对本框题进行剖析

1、说教程的地位和用途

《xx》是人教版教程XX政治必学1第单元第。个框题。在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。因此，本框题在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。本框题前面承接本教程的这部分内容，后面是本教程的

这部分内容，所以学好这个框学好未来的经济知识打下结实的理论基础，而且它在整个教程中也起到了承上启下有哪些用途。本框题包括的一些经济理论，是将来政治学习中不可或缺的部分，也是以后高考考试的必考内容。

2、说教学目的

依据本教程的结构和内容剖析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

3、说教学的重、难题

本着XX新课程标准，在吃透教程基础上，我确定了以下的教学重点和难题

教学重点：

重点的依据：只有学会了，才能理解和学会

教学难题：

难题的依据：较抽象；学生没这方面的入门知识。

为了讲清教程的重、难题，使学生可以达到本框题设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：

4、说教法

大家都了解政治是一门培养人的实践能力的要紧学科。因此，在教学过程中，不只要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。大家在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获得理论常识、解决实质问题办法的思维过程。

考虑到我校XX年级学生的近况，我主要采取学生活动的教学办法，让学生真的的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和我们的行动结合起来，充分引导学生全方位的看待发生在身边的现象，进步思辩能力，重视学生的心理情况。

当然教师自己也是尤为重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特征，我主要使用了以下的教学办法：

1、直观演示法：借助图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

因为本框题内容与社会现实生活的.关系比较密切，学生已经具备了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行概括，得出正确的结论。如此有益于调动学生的积极性，发挥学生的主体用途，让学生对本框题常识的认知更明确、更深刻。

2.高中三年级政治下册说课稿范例

1、说教程，对教程的整体把握

1、本课在教程中的地位和用途

本课是第一单元第一课题的第一课时，本单元共设两课，第一课从经济、政治与文化关系的角度展开，引导学生明确文化的内涵，理解文化与经济政治之间的关系，感受文化的力量，从而为未来的学习内容打下一个认识基础，而第一课时作为开篇对于引发学生学习兴趣，知道文化具备非常重要有哪些用途。

2、教学三维度目的的确立和确立的依据

依据课程标准和本课教程的内容、特征及学生实质，我把本课的教学目的确立为以下三个方面：

⑴常识目的：借用文化现象知道文化形式的多样，通过对不同地区文化的对比，了解不同地区的文化具备各自的特点，明确文化的内涵，掌握总结文化丰富的表现形式。

⑵能力目的：通过学生展示各种文化活动与直接参与文化生活，提升学生总结剖析能力和实践参与能力，通过对文化内涵和外延的分析，提升学生对比剖析的能力。

⑶情感态度与价值观目的：通过察看不同地区，不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需要，愈加关注人民群众文化生活的水平和水平，激起学生对文化与生活常识的兴趣，增强学生弘扬中华文化的使命感。

3、教学重难题的确立和依据

⑴本课的教学重点：文化的内涵及特征

⑵本课的教学难题：让学生领会文化就在大家身边，文化是特有些现象

2、说教法，对教学方法的运用

依据新课程的教育理念和本教程的内容，为了突出重点，突破难题，解决学生的思想实质问题，我使用了以下教学办法：

1、自学阅读法：以导学案为载体，让学生自己阅读教程内容，鼓励学生质疑并认真考虑。

2、情境教学法：本堂课我通过制作多媒体幻灯片，以录像、图片多次为学生创设生动直观的.情境，使学生在教学过程中激起学习兴趣，启迪学生思维，提升课堂教学初中生认知活动的效率和教学水平，达到预期的教学目的。

3、合作探究法：围绕本课重难题，结合学生成长实质，我通过音乐、图片等创设问题情境，让学生展开讨论。如此可以收到教学相长的成效，增强学生的参与性和主动性，师生互动、生生互动，集思广益，求得共识，获得新知。使学生在探究常识的同时，提升自己的能力。

3、说学法，对教学成就的检验

1、学生的学情剖析：因为历史和现实是什么原因，社会上还存在一些迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后思想文化，甚至还存在一些腐朽文化道德。而现代学生社会经验不足，是非分明能力较弱，容易受一些不好的文化的魅惑。这就需要教师入情入理地予以引导和启发，使他们能在纷繁复杂的文化现象中认识文化，知道文化，正确的理解文化，从而可以掌握分辨出色文化与落后文化，自觉抵制腐朽文化的影响。

2、学习技巧的指导：教与学是相统一的，现代教育思想强调应该注意学生的主体用途，看重对学生学习技巧的指导。本课我将引导学生学会和运用以下学法：

⑴讨论法。引导学生关注身边问题，组织讨论、交流，提升认识。

⑵自学质疑法。充分借助教程内容，组织学生阅读—质疑—释疑，并培养圈点勾画的念书习惯，从而提升学生的自学能力。

4、说教学程序，对教学思路的梳理

（一）导入

播放幻灯片，以小短片开始，让学生体验什么是文化，自己给文化一个概念。

学生同桌之间合作交流，迅速完成明确本节课要讲述的内容，以激起起学生的求知XX。这是政治教学尤为重要的个环节。

（二）引入内容

1、播放幻灯片，从名言引出考虑，什么是文化，怎么样理解文化？

学生探究，既可质疑，也可谈自己对文化的理解

2、幻灯片，以三组幻灯，分三个阶段，学生分别通过小组讨论的形式，概括文化现象的三个特点

3、依据对文化现象的认识，概括文化的内涵及外延

小活动：把不是文化的山、水、树，由几组同学画出来，领会文化的意思

4、一组判断题，什么是文化的，什么不是

5、理解文化的特征

第一，依据前面，总结文化现象的特点，总结出文化的普通性及特殊性

第二，播放视频，概括文化是人类特有些现象

第三，依据教程材料，小组探究总结，文化是后天习得的

第四，借用小活动的材料，总结，文化需要肯定的物质载体

6、文化有哪些用途

第一、观看视频，小组探究总结，文化对于人的影响

第二，观看视频，小组探究总结，文化对社会的影响

7、学习测试

几个小测试，检验学生学习状况设计意图：检验学生预习案完成状况，同时使学生对通过对定义的把握引发考虑

设计意图：领会文化现象，并培养概括能力

设计意图：检验学生对前面文化的认识和知道状况

设计意图：用学生较为熟知的视频材料，使学生获得亲身感受，再进行小组探究，可以形成较好的引导用途

3.高中三年级政治下册说课稿范例

今天我要说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。我将从说教程、说学情、说教学目的、说教学重难题、说教学办法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

1、说教程

教程是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我第一谈一谈教程的地位和用途。《揭开货币的神秘面纱》是高中思想政治必学一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从学生的平时消费行为入手，形象、生动、系统的讲述了产品及其基本属性、货币的产生及其职能与纸币的有关常识，它不止是学生学习后面内容的理论基础，也是能否引发学生对经济知识兴趣的重中之重，因而本框题的内容看上去非常重要。学习本框对于帮助学生树立正确的资金观要紧的意义。

2、说学情

下面我来谈一谈学情。学生对于货币在经济日常的用法具备肯定的生活体验，具备较高的自主探究的热情。他们拥有了初步的抽象概括能力，可以通过经济现象形成肯定的规律性的常识，但还不可以上升到理论高度。因此在课堂教学中必须要注意贴近学生的实质生活进行讲课，让学生自己举例，激活他们已有些生活经验，帮助学生构建我们的常识体系。

3、说教学目的

依据新课标需要与本教程的内容，我拟定了以下的教学目的：

识记产品的定义及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。

通过联系生活现象与对具体材料的剖析，认识到货币的产生有其势必性，提升透过现象看本质的能力。

确立与市场经济相适应的产品货币观念，树立正确的资金观。

4、说教学重难题

依据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难题。

货币的本质及其基本职能，货币产生的历史势必性。

货币的本质。

5、说教学办法

为了突出重点、突破难题，本节课我主要使用了谈话法、小组讨论法、合作探究法等教学办法。

6、说教学过程

剖析完教程，拟定好教学办法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提升、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也重视互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节1、导入新课

我会设疑导入，学生在日常都有购物的历程，钱在经济日常叫做货币，询问学生货币为何能购购物呢，它的本质是什么呢?从而进入本框的学习。

如此的导入方法贴近学生生活，拉近了学生与课堂之间的距离，有益于激起了学生的兴趣，顺利引出主题。

环节2、新课讲授

在新课讲授环节，我将从教程的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难题。重点讲解“教什么”、“如何教”、“为何这么教”等问题。本框题主要通过货币的本质、货币的基本职能、纸币、3个方面展开。

1.货币的本质

材料1、在日常，大家常常去农贸市场买粮食、蔬菜、水果，到商店去买，油、盐、醋，这类需要购买的物品都是产品。

材料2、牛奶老板需要盐，盐老板需要搞头，搞头老板需要咖啡，咖啡老板需要红豆，红豆老板需要牛奶。

第一我会展示两个案例，引导学生同桌之间交流，后明确，用于交换的劳动商品就是产品。货币的本质是一般等价物，能表现其他所有产品的价值。

之所以如此设计，可以增加学生学习的自主性，寓学于乐。

2.货币的基本职能

下面我会展示资料。

材料1、有一天，大学生小王很饥饿，去了超市看到超市货架的产品标着显眼的价格，后拿出现金，用一手交钱，一手交货的方法，买了一瓶牛奶。小王想要出国留学，所以，用蚂蚁花呗买了想要出国的物品，在出国之前，把一部分钱存在中国银行，另一部分兑换成USD。

我会请学生以小组讨论的方法进行考虑，货币实行了什么职能?

后师生明确货币共有五种职能，其基本职能有价值尺度和流通方法，其他职能有支付方法、贮藏方法和世界货币的职能。

之所以如此设计是货币在大家日常被应用，但学生极少了解其职能，同时小组讨论能激起学生的自主探究能力，增强合作意识。

3.纸币

我会出示北宋大家用交子购物的视频，然后请学生考虑用纸币与用金属货币相比，有什么好处，纸币是随便发行的吗?

学生交流之后，师生一同总结，纸币是由国家发行的，强制用的，纸币的发行量需要以流通中所需要的货币量为限度。

之所有如此设计是让学生不只可以学到常识，还要把常识运用到生活实质中，提升分辨XX的能力。

环节3、巩固提升

在巩固提升环节，我会展示马克思的经典语录“金银天然不是货币，货币天然是金银”，对本节课的内容进行巩固提升，使同学们进一步梳理本节课学过的内容。

环节4、小结作业

依据本框的内容特征及学生学习的特征，我会结合板书内容，使用总结式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更明确的认识。

内容讲授完毕，我会给学生布置作业：一是以“我的资金观”为题写一篇小论文，二是请同学们到当地的银行去向员工知道分辨XX的有关常识，并将这类常识和家人及其他同学推荐，提升大伙分辨XX的能力。

通过布置如此的作业，巩固本节课所学的内容，并提升同学们的辨别XX的能力，增强同学们的推荐意识。

7、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助方法，是常识的高度凝集与集中。依据本节课的常识特征，我的板书设计如下：

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大伙。

4.高中三年级政治下册说课稿范例

1、说教程

（一）、本框在本课中的地位：本框是第七课第一节的内容也是本课的重点内容之一，这一框在第七课中起了承上启下有哪些用途。说承上是由于本框的内容既是对前课《产品服务市场的内容及特征》内容的拓展延伸，说启下是由于本框内容是学好后一节《保护买家合法权益》的基础，学好本框有益于加深学生对产品服务市场基础性地位的认识，同时为学好下节的内容做好必要的常识铺垫。

（二）、本框在经济知识中的地位：本课的内容涉及经济活动环节中的交换和消费环节，市场买卖处于经济活动的交换环节，市场买卖活动是不是有序则对整个经济活动都将产生影响，本框内容的学习，将帮助学生认识遵循市场买卖原则对进步社会市场经济的意义，进而认识健全社会主义市场经济任务的长期性和艰巨性。

（三）、本框的内在结构：本框在内容上条理比较明确，教程主要按“为何—是什么—如何解决”的逻辑顺序展开论述的，既讲了三个问题：市场买卖原则有哪些用途、市场买卖原则的内容、遵循市场买卖原则的意义。

（四）教学重难题的确立及依据

1、教学重点：市场买卖原则的内容、用途和违反市场买卖原则的害处。确立依据是

①这类内容与社会现实联系紧密，是教程与生活的链结点，具备现实意义，这有益于学生进行有意义学习，增强社会参与意识和社会责任感。

②这也是由学生的认知水平和常识结构决定的

2、教学难题：坚持市场买卖原则的意义。确立依据本要点主如果让学生认识到遵循市场买卖原则不是个人的行为而是市场经济不健全带来的结果与该怎么样健全，对XX学生来讲如何从身边的经济现象中抽象概括出其内在本质有点困难。

（五）、教学目的：通过本课教学，使学生了解市场买卖的基本原则及重要程度和现实意义。

1、识记方面：市场买卖原则的内容和用途；

2、能力方面：学生辨证地认识和剖析问题的能力；培养学生理论联系实质的能力，做到学以致用。

3、情感价值观目的：

（1）通过具体的事例渗透市场道德观，如正当角逐诚实信用、职业道德建设等。

（2）规范市场经济秩序需要法制建设和道德建设相结合学习中中渗透对学生的思想道德教育和法制教育。

（3）增加对社会的认知，增强社会责任感。

教学目的确定的依据：《教学大纲》，教程内容，《思想政治课课程标准》，学生常识水平及认知特征。

2、说教法：

根据理论联系实质的原则、主导与主体相结合的原则、教学直观性原则和教学多感官一同参与原则等需要，依据学生学习和思维规律和课本内容，要充分体现出学生的主体地位激起学生学习兴趣，教师要饰演好“主导”的角色，所以考虑使用以下办法：

1、案例剖析法：思想政治课是正面明理的课程，而现实社会中有反有正，与其一味强调正面教育还不如让学生在正反案例的剖析过程中引导他们形成正确的认识，也培养了理论联系实质的能力。

2、表演法：依据教学多感官一同参与原则，为创设轻松的学习环境，使用表演小品的方法，活跃氛围，增强视听成效，调动积极性，提升课堂效率。

3、投影、漫画展示法：投影和漫画有着生动形象的表现能力，运用该办法可揭示、讽刺一些违反市场买卖原则的现象和行为。

4、比较法：通过剖析比较各市场买卖原则的异同，抓住特征，把握联系。

5.高中三年级政治下册说课稿范例

教学目的

本课是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步了解马克思主义的劳动价值论，知道产品、货币、价值规律等方面的入门知识，为学习和理解邓小平有中国特点社会主义理论、尤其是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为将来各课的学习作好常识上的筹备。

具体需要

常识需要

识记以下常识：

产品经济的基本含义、存在条件和种类。

货币的职能。

人民币的主币和辅币;世界上一些主要国家和区域所用的纸币名字。

理解以下常识：

产品的意思;产品与物品、产品与劳动商品有什么区别和联系。

产品的用法价值和价值，产品是用价值和价值的统一体。

个别劳动时间与社会必要劳动时间有什么区别。产品的价值量由社会必要劳动时间决定。

产品的价值量与社会生产率成反比。

价格、产品流通、纸币、通货膨胀的意思。

价值规律的基本内容、表现形式、在产品经济中有哪些用途。

初步运用所学常识剖析以下问题;

结合日常大家对货币的不同怎么看，从货币的由来和本质说明正确认识货币有哪些用途。

用价值规律的有关常识，剖析说明产品生产者需要不断提升劳动生产率。

能力需要

教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力;运用基本理论，剖析现实日常的经济现象与党的经济政策的理论联系实质的能力。