复习是为了更好的与高考考试考试大纲相结合，特别水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提高能力，填补常识、技能的空白。智学网整理了《高三物理下册说课稿5篇》欢迎阅读！

1.高三物理下册说课稿

1、说教程

“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教程的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处置。因为学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象非常深，因此本节教程的重点和难题，在于不同物体下落的快慢是一样的与不同物体在同一地方的重力加速度都是g。教程的思想体系是：

通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力状况下物体下落快慢相同，并察看其轨迹是直线。

借助教程的闪光照片和数据表与匀变速直线运动的研究办法，确定自由落体运动是匀变速的。

揭示重力加速度的定义，给出常用值。

总结出其运动性质和运动规律，并能运用。

因此，教程的主体思想是，经过实验及剖析，学习自由落体运、动、重力加速度的定义与自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的办法和思维能力的目的。

2、说教学目的

依据教学大纲、教程内容和学生的认知特点，拟确定如下的教学目的

（1）常识目的：通过实验察看、概念并理解自由落体运动的定义和做自由落体运动的条件，并可以用ΔS=aT2和教程的闪光照片及数据表，确定源于由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的定义，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。

（2）实验目的：通过察看空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出容易见到的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过剖析小球自由下落的闪光实验，掌握物理实验数据处置与剖析的办法。

（3）能力目的：培养学生察看能力和剖析、处置实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过剖析、总结源于由落体运动的速度、位移公式，培养剖析、推理、综合的能力。

（4）德育和情感目的：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。

3、说教学办法

（1）实验察看为了使学生更好的理解自由落体运动的定义，让学生察看金属片、纸片、羽毛在空气中的下落与在毛线管内的“真空”中下落的现象，剖析出在“真空”中物体下落快慢相同。

（2）实验研究为使学生看出自由落体运动的性质，启发学生借助闪光照片与数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并借助匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。

（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体剖析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导剖析错误缘由，把教师的主导用途与学生的主体用途结合起来，巩固强化有关常识。

4、说学法指导

“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更看重在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，应该注意引导学生通过察看、剖析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的剖析问题和解决问题的办法，使学生遭到学习技巧的练习。

2.高三物理下册说课稿

各位专家、评委、老师大伙好！我今天说课的题目是人教版高中物理（必学1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教程剖析、教学目的、重点、难题、教学过程等环节说明我对本节课的理解和处置。

1、教程剖析

1、教程的地位与用途

新课程比较重视物理量的引入、打造的来龙去脉，高中物理人教版（必学1）第二章很看重定义、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开，这是为达成教学三维目的服务的。本节内容是在学生学习了运动学的基本定义，匀变速直线运动等常识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常经常见到，具备要紧的研究价值；它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的常识究，也为将来学习较复杂的运动打下好的基础，因此本节课具备承上启下有哪些用途。

2、教程特征

a、通过对自由落体运动的学习可以加深学生对匀变速运动规律的理解

b、通过对自由落体运动的探究有益于培养学生敢于突破陈规，勇于革新的科学精神和严谨的科学态度。

3、教学目的

（1）常识目的

a、知道大家研究自由落体运动的历史事实和科学办法；

b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；

c、理解自由落体运动的加速度，了解它的大小和方向；

d、学会怎么样从匀变速直线运动中推源于由落体运动规律，并可以运用自由落体运动规律解决一些实质日常的问题。

（2）能力目的：

a、培养学生初步的察看实验、剖析、总结的能力；

b、培养学生理论联系实质，用课本所学常识解决实质问题的能力；

（3）情感目的：

a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激起学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于考虑、敢于突破陈规、勇于革新的科学精神；

b、在学习中，掌握互相交流，提升学生的合作意识与能力。

4、教学重点、难题

重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的学会和运用；重力速度。

难题：自由落体运动性质的推导。

2、教法和学法

物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要看重学生对定义的形成，依据认知结构理论，结合因地制宜的原则通过实验探索、课件展示、剖析讨论强化物理常识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的革新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边察看边考虑，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动同意的局面，限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予适合的思维点拔。使用：“复习提问——直观演示——剖析讨论——总结定义·揭示规律——巩固常识”并辅以现代教学方法等多种形式的综合启发式教学。

对学生来讲，要紧的是让他们学会获得新常识的过程和办法，培养好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、擅长考虑，重视搜集和处置信息，获得新常识掌握解决问题。使用：提取旧常识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。

3.高三物理下册说课稿

尊敬的各位评委老师：

大伙上午好！

我是XX号考生，我今天说课的内容是人教版XX物理第XX章第XX节（板书题目）。下面我将由教程剖析、学情剖析、教法与学法、教学过程这四个方面来讲明我对这节课的理解与设计。

1、教程剖析

1、教程的地位和用途

光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的常识。同时借助光的直线传播，又能讲解影子、日月食等生活和自然界的要紧现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提升同学热情，激起探究XX，培养学生STS意识。因此，学习这部分常识有着要紧的意义。

2、教学目的

依据新课程标准的需要和教程的具体内容，结合学生实质，我拟定了以下教学目的：

常识与技能：知道光源，了解光源大致分为天然和人造光源；理解光在真空中传播及其应用；知道光在真空中的传播速度

办法与过程：历程“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和办法；

情感、态度与价值观：通过察看和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

3、重点难题

重点：光的直线传播。

难题：讲解简单的光现象。

2、学情剖析

学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具备强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但他们刚接触物理，对科学探究的基本环节学会欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入常识，理论联系实质，加大直观教学，逐步让学生理解和应用科学常识。

3、教法与学法

依据物理课程标准的需要，结合本节课的实质状况，改变过分强调常识传授的倾向，让学生历程科学探究过程，在探究过程中学习科学研究办法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及革新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价策略，剖析讨论，指导实验，总结结论。运用讨论法、发现法等教学办法。

学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和察看能力都有了肯定的进步，依据学生的具体状况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习技巧，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

4、教学过程

为达成本节课的教学目的，充分发挥学生的主体用途，限度的激起学生的学习兴趣，我拟定了以下教学环节：

第一环节：创设情境，导入新知。

借助多媒体展示大连的夜景和自然光现象，在学生赏析图片的同时，提问：图中的光是从哪来的？激起学生的学习兴趣，同时自然地引入光源概念。

请学生考虑：你了解还有那些物体是光源？学生积极考虑回答，并进行小组讨论对学生举出的光源进行分类。

第二环节：合作学习，探究新知。

活动1、光是沿哪种路径传播的呢？

教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。

教师引导学生理论的得出需要实验的验证，教师给出实验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果冻、带有小孔的硬纸板、蜡烛。请学生依据这类实验器材拟定实验策略。

小组展示实验策略，大伙对实验策略进行评估，健全实验策略。

根据实验策略进行实验，教师指导完成实验

小组分别展示光在空气、液体、固体中的传播。后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

学生通过小组实验探究学习，自己实验得出结论，使学生加深了对常识的理解，同时有效地训练了学生的探究能力和小组合作能力，同时体验成功的喜悦。

活动2、光的直线传播的应用

接着启发学生日常有什么现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生一同进行简单的讲解。并请学生自己尝试完成课本“想想做做”，提升学生学习兴趣。

引导学生学物理的基本思想是重视学以致用，那样光的直线传播在日常有哪些用途？学生进行小组交流讨论，得出激光准直、枪的瞄准、排队等。

活动3、探究光的传播速度

日常还有有一种容易见到的现象，通过电脑展示雷电，提问：为何先看到闪电，后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？教师向学生讲述光的传播速度，并引导学生阅读课本“科学世界”的阅读材料，教师拓展常识让学生适合知道有关光的传播的常识。

第三环节：感悟收成，课堂小结。

教师引导学生讨论以下问题：今天大家一块探究了什么问题？你获得了什么常识？

通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有益于强化学生对常识的理解与记忆，提升学生的概括能力和语言表达能力。

第四环节：布置作业，巩固升华。

课外作业是课内作业的延续，有益于帮助学生巩固常识，提升学生的常识应用能力，有效地进行第二次学习，依据本节课的教学内容和教学目的，我布置了以下作业：

必做题：第38页动手工脑学习物理的第1、2、3题

选做题：第38页动手工脑学习物理的第4题

设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需要，既使学生进行了入门知识的练习，又使学有余力的学生获得进一步提高的空间。

5、板书设计

为了使板书条理明确、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大伙！

4.高三物理下册说课稿

我说课的过程包含说教程和学生，说教学目的，说教学的过程、办法及其原理，即教学的组织过程，后再说板书设计和本节课的教学设计特点。

1、第一说教程和学生。

动量定理是物理学中力学部分的要紧规律之一，是联系力与运动的要紧桥梁，是讲解物理现象和解决物理问题的要紧物理规律之一。

学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经拥有了进一步学习动量定理的常识基础。同时高中的学生思维活跃，关心生活，总是对物理规律和现实生活的联系比较有兴趣。我在这节课的设计过程中充分考虑了学生的这类心理特征，依据新课程标准对常识与技能、过程与办法，情感态度与价值观三个方面的需要，拟定了以下教学目的：

1.常识与技能

可以说出动量定理的内容。

可以运用动量定理讲解日常的物理现象，并可以进行有关的计算。

2.过程与办法

让学生在多媒体创设的情境中，通过小组讨论等方法学习和应用新常识，培养学生的参与和合作意识，进一步掌握交流与合作。

3.情感态度与价值观

使学生认识到物理常识与生活是息息有关的，领会到学物理的乐趣。

培养学生热爱科学、乐于实践、擅长交流合作的科学态度。

重点：可以运用动量定理讲解科学中和日常的一些有关现象。

难题：学生解决问题时在应用带有方向的物理量方面容易出错，因此我把本节课的难题确定为：应用动量定理求解时可以正确地把握有关物理量的矢量性。

复习：

加速度：a=/t

冲量：

动量：

牛顿第二定律：

表达式：

2、说教学的过程。

第一步，我第一带领学生对加速度的概念、冲量、动量和牛顿第二定律进行简单的复习，激活学生认知结构中的原有常识，为新常识的学习提供了一个好的成长点。

考虑：

鸡蛋落在木板上为何会碎呢?它遭到有哪些用途力比落在海绵上的在吗?

第二步，我让学生考虑下面的问题：鸡蛋从一米高的地方自由下落，掉到木板上，鸡蛋会破吗?假如掉到海绵垫子上还会破吗?为何呢?接着用两个水平相同的鸡蛋来做这个演示实验，让学生注意观察剖析，然后用多媒体进行简单的模拟。做实验用的是煮熟的鸡蛋，如此既可以保证实验的成效，又不会导致浪费。

在这个过程中我主要使用实验法来创设一个真实的情境，对实验的察看和对问题的考虑能让学生把注意力飞速转移到物理学习中来，对本节课的学习产生兴趣。

然后出示两张图片，第一张请同学们考虑跳高时为何要用到海绵垫子?第二张请同学们考虑假如飞来的是一块石块，他敢去顶吗?为何?学生的积极性会非常快被调动起来，给出各种各样的答案，进一步参与到学习中来。在这时我告诉学生，通过今天的学习，大家就可以了解其中的科学道理。

5.高三物理下册说课稿

各位评委、各位老师：大伙好

我说课的题目是“自由落体”，教学理论觉得，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的所有活动都需要强调以学生为中心。下面我将从教程剖析，学情剖析，教学目的，等几个方面加以说明

1、教程剖析

教程是联系学生和老师之间的纽带。

《自由落体》节选自人教版高中物理必学1第2章第5节，本章是在之前运动基础上的补充，自由落体是一种特殊的匀加速直线运动。本节课主要解说了自由落体运动的规律和特征与公式，为下面研究特殊的运动打下铺垫，在整个高中课程中都有举足轻重的地位。

2、学情剖析

知道学情，学会学生的基本状况，才能具备针对性的进行教学任务。

我所面对的学生，对于自由落体运动，学生有肯定感性和模糊的领会，但理解自由落体运动定义，还是有肯定的困难。但他们拥有肯定的逻辑思维能力和抽象思维能力，在教学办法中以老师引导和学生自主探究为主，可以加深学生对于自由落体运动的理解。

3、教学目的

新课标需要教学目的是多元的，主要包含掌握、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目的。

常识与技能目的

学会物体做自由落体运动的条件及运动的特征和规律。

过程与办法目的

通过自由落体运动的实验探究的过程，培养学生察看考虑的能力。

情感态度和价值观目的

学生可以在探究物体下落快慢的过程，树立科学严谨的态度，并通过实验操作激起学习兴趣。

4、重难题

明确了教学目的，本课的重、难题就显而易见了，我的教学重点是，难题则是：

重点：物体做自由落体运动的条件、特征和规律。

难题：自由下落快慢和重力大小无关。

5、教学办法

为了更好的完成教学任务，突出重点突破难题，我将使用师生问答法，小组讨论法，课堂训练法等

6、教学过程

教学过程是教学设计要紧的部分，为此我将它分为导入，新课讲授，小结和作业4个部分。

1.引入新课

为了使学生更好知道本节课的常识，我将使用故事导入的方法，向学生讲述伽利略比萨斜塔实验，进行提问引发学生考虑物体下落的快慢是不是与水平有关，激起学生的学习兴趣进而导入新课。

意图：之所以这么设计，是由于故事导入可以增加学生的学习情趣，同时设计了探究问题，让学生携带疑问进入课堂，可以加深印象，提高学习成效。

2.新课教学

上课之初，我将使用提问的方法引发学生考虑：一张纸和一个石块同一高度释放哪个落得快?探究落地时间与什么有关?学生或许会觉得重的物体下落的比较快，有些也会觉得两者下落是一样快的。

接着我将进行两组对比实验引导学生察看，第一组实验：将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，发现二者几乎同时落地。学生察看得出不同水平的物体，落地时间相同。第二组实验：将相同大小的纸，一张揉成团，一张平摊，同时下落。发现纸团下落得快。学生察看得出相同水平的物体下落时间不同。以上两组对比试验与学生以往的认知形成矛盾，让学生领会到阻力对物体下落的影响。以上实验与学生以往的认知形成矛盾，让学生领会到阻力对物体下落的影响。

为了验证空气阻力的影响，我将使用牛顿管进行实验演示，引导学生进行察看。我将进行如下操作，第直接将玻璃管倒置，察看下落状况。第二次借助抽气机抽取部分空气，倒置察看下落状况。第三次抽取全部空气，变成真空状况，察看下落状况。通过实验察看剖析得出小羽毛下落慢是因为空气阻力，假如没空气阻力，所有物体同时下落。接着引导学生总结自由落体概念：物体只在重力用途下从静止开始下落的运动。与自由落体运动条件：静止只遭到重力

3.巩固

为了检验学生的学习状况，我将在多媒体展示习题，让学生区别哪种运动为自由落体运动。

习题的练习可以检验学生的学习状况，有针对的进行下面的作业布置。

常识总结小结

在课堂的后我将使用提问的方法，让学生进行本节课的总结，之所以这么设计是由于教师需要给学生梳理好要点，再章节后才能给学生一个完整的常识构架，如此学生才能有更好的理解所学的物理常识。

作业布置

对于课后作业，我将布置太空测量水平的办法，让学生结合书上材料对本节课有个更深刻的认识。

7、板书设计

后是我的板书设计，使用提纲式，重点突出，可以非常不错的帮学生梳理常识脉络。