高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高三上册化学出色教材》欢迎阅读！

1.高三上册化学出色教材

1、教程剖析

“化学计量在实验中的应用”是以化学基本定义为基础，与实验紧密联系，强调定义在实质中的应用，本节教学对整个高中化学的学习乃到今天后继续学习起着要紧的指导用途。教程内容具备定义比较多，且抽象又难于理解的特征。教程第一从为何学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，认识引入物质的量在实质应用中的要紧意义，即引入这一物理量的重要程度和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与水平之间的关系。应注意不要随便拓宽和加深有关内容，加强学生学习的困难。

2、学情剖析

对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是非常陌生的，而且也非常抽象，但通过学习和生活经验的积累，他们已经了解了日常常见的一些“量”和“单位”，如长度、水平、时间、温度，米、千克等。可使用类比办法，类比办法是依据两个或两类对象之间的某些属性上相同，而推出它们在其他属性也相同的一种科学办法。如物质的量与其他学生熟知的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，可以提升这两个定义与其他定义之间的兼容性，有益于对这两个陌生定义的深刻理解和学会。

3、教学目的

1.常识与技能

认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位;知道阿伏加德罗常数的涵义，知道摩尔水平的定义。

知道物质的量与微观粒子数之间的换算关系;知道物质的量、物质的水平、摩尔水平之间的换算关系。

2.过程与办法

通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固定义。

通过阅读教程、参考资料和联系生活实质，培养学生自学的习惯、探究的意识。

体验学习物质的量这一物理量的重要程度和必要性。

3.情感态度和价值观

使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学问题的科学办法之一，培养学生尊重科学的思想。

调动学生参与定义的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。

4、教学重点与难题

1.教学重点

物质的量的定义;

物质的量和微粒数之间的相互转化;

阿伏伽德罗常数的涵义;

通过物质的量、水平、摩尔水平计算实质问题。

2.教学难题

物质的量的定义。

5、教学筹备

多媒体、黑板

6、教学办法

使用创设情境方法，通过故事和生活实例，以聚微成宏的科学思维方法，引出新的物理量—物质的量，搭建起宏观与微观的桥梁。通过学生列举日常的常用单位与抽象定义类比、国际单位之间的类比、集合思想的类比教学，将抽象的定义形象化，让学生感受定义的生成过程，初步形成物质的量的定义并理解其重要程度。

2.高三上册化学出色教材

1、教程剖析：

1．本节课在教程的地位和用途

乙醇人教版必学2第三章“有机化合物”的第三节容易见到的两种有机物.学好这一节，可以让学生学会在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一常见性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础，使学生掌握以点带面的学习技巧，提升了学生思维能力，带动了学生学习素质的提升。

2．教学目的

依据教学大纲的需要，结合本课的特征和素质教育的需要，确定以下教学目的：

（1）认知目的：

学会乙醇的结构，物理性质和化学性质。

（2）能力目的：

①培养学生科学的思维能力。

②培养学生实验察看能力和对实验现象的剖析能力。

（3）德育目的：培养学生求真务实的精神。

3．教学重点、难题

（1）乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的重点，同时也是本节的难题。

（2）重点、难题的突破，可设计两个突破点：

①乙醇结构的特征可通过问题探究、化学计算和分子模型来推导，电脑展示来确定，充分地调动学生的课堂积极性，参与到课堂活动中来，使学生在学会乙醇结构的同时，也掌握逻辑推理的严密性；

②通过实验探究和电脑多媒体动画演示的方法认识和学会乙醇的化学性质。

2、教法活用

教学活动是教和学的双边活动，需要充分发挥学生的主体用途和教师的主导用途，使之相互促进，协调进步，依据这一基本原理我使用了如下教学办法：

1．情境激学法，创设问题的意境，激起学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促进学生在乎境中主动探究科学的奥妙。

2．实验促学法：通过教师演示，学生动手操作，察看剖析实验现象，学会乙醇的化学性质。

3．计算机辅助教学法：运用一流的教学方法，将微观现象宏观化，瞬间变化定格化，能够帮助学生学会乙醇化学反应的本质。

4．总结法：通过学生的总结和逻辑推导，终确定乙醇的分子结构。

3、教学辅助方法

1.说实验：

①乙醇与钠反应，可作金属钠与水反应的对比实验，且取用的金属钠尽可能大小一致，表面积相差不大。

②乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使反应速度加快。

2.说现代化教学方法:乙醇主要化学性质可用以下两个方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二个反应的过程可用电脑动画模拟，以便让学生深刻知道、学会各反应的本质及断键的部位。

3.高三上册化学出色教材

1、对教程的剖析

1、教程的地位和用途

本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构常识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为以后更深层次的学化学奠定基础。

2、教程内容的剖析

教程是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段常识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的定义，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。

3、本课时的教学内容主要包含两点：

①离子键；

②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。

2、学生状况剖析

本节教程涉及的化学基本定义较多，内容抽象。依据高中一年级学生的心理特征，他们虽具备肯定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于同意感性认识。

3、教学目的的确立

依据学生的实质状况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：认识化学键的意思，了解离子键的形成。我确定了以下三维目的：常识与技能

1.学会离子键的定义。

2.学会离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。

过程与办法

1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题；

2.学生能学会由个别到普通的研究问题的办法；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学办法。

情感、态度与价值观

1、激起学生探究化学反应的本质的好奇心；

2、通过离子键的形成过程的剖析，学生可以获得怀疑、求实、革新的精神。

4、教学重难题剖析

依据常识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难题。

教学难题

①离子键和离子化合物的定义。

②用电子式表示离子化合物的形成过程。

教学难题

用电子式表示离子化合物的形成过程。

5、教法与学法剖析

依据教程内容我将运用实验演绎法，概括法，提问引导法来推行教学。

我将在课堂上引导学生用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习技巧来学习，以达到更好的教学成效。

6、教学设计的程序

提出问题→实验（钠和氯气的反应）→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论（离子键的概念）→离子键的实质→离子化合物的定义→构成离子键的粒子的特征→电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程→实例→深思与评价程序进行教学。

4.高三上册化学出色教材

教学目的

1.知道空气的主要成分和组成，初步知道有关氮气和稀少气体的一些主要作用与功效。

2.知道导致空气污染是什么原因与怎么样加大对空气污染的防治。

教学重点

1.通过实验知道空气的组成。

2.介绍空气污染的紧急风险，以增加学生的环保意识。

教学用品

水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。

教学过程

①下列变化是物理变化还是化学变化?

电灯发光爆炸。

②判断下列例子什么是描述性质?什么是表述变化的?

一般镁燃烧，酒精燃烧都是在空气中进行的。

空气是由什么组成的?

第一节空气

1、空气的组成和作用与功效

实验空气中氧气含量的测定

①实验现象

②为何红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的1/5，而不是全部呢?

课本有关内容，并介绍人类对氧气的认识过程。

2、空气的污染和防治

1.导致空气污染的重要原因

①煤燃烧产生的烟雾

②石油化工排放的烟雾

③汽车排气形成的烟雾

2.导致污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.预防和降低空气污染的办法

①工业三废的收购与处置

②提升汽油、柴油水平

1.因为空气中二氧化碳的含量增多，导致“温室效应”对自然界的影响。

2.臭氧“空洞”的形成──对自然界的影响等。

[作业]略

5.高三上册化学出色教材

1、教程剖析：

化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。要研究物质的宏观性质，需要从微观粒子入手，才能探寻到缘由。化学学科涉及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但要紧的是原子。只须知道了原子的结构，才能进一步知道分子、离子结构，进而深入认识物质的组成和结构，知道化学变化规律。在初中，学生已初步知道了一些化学物质的性质，因此有必要让学生进入微观世界，探索物质的奥秘。通过本节知道原子构成、核素、同位素定义，知道质子数、中子数和水平数间的关系，为后续周期律的学习打好基础。

2、教学目的

常识目的：

1.明确水平数和AZX的意思。

2.认识核素、同位素等定义的意思及它们之间的关系。

能力目的：

提升同学们分辨定义的能力。

情感、态度与价值观目的：

通过对原子结构的研究，激起学生从微观角度探索自然的兴趣。

3、教学重点难题：

重点：明确水平数和AZX的意思。

难题：认识核素、同位素等定义的意思及它们之间的关系。

4、学情剖析：

同学们在初中已经有了关于原子结构的常识，所以这节课原子表示办法很容易同意，但对于核素同位素的定义是新常识。

5、教学办法：

学案导学

6、课前筹备：

学生学习筹备：导学案

教师教学筹备：投影设施

6.高三上册化学出色教材

1、学习计划

1．掌握从化合价升降和电子转移的角度来剖析、理解氧化还原反应。

2．掌握用“双线桥”法剖析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂。

3．理解氧化还原反应的本质。

4．辨析氧化还原反应和四种基本反应种类之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、总结和演绎的能力。

5．理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。

2、教学重点及难题

重点：氧化还原反应。

难题：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的判断。

3、设计思路

由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合氧化还原反应和非氧化还原反应付这类反应进行判断，从而剖析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质不同，并从电子转移等角度进行系统剖析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应种类之间关系的定义。

4、教学过程

[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的研究主题。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。

[训练]学生自己书写方程式，并留待后面的学习继续用。

[过渡]大家结合在第一章中学过的氧化还原反应的概念，来判断一下这类化学反应应是氧化还原反应，还是非氧化还原反应。

[媒体]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[训练]学生自己进行判断，或可小组讨论、剖析。

[叙述]目前请大伙在氯气与钠反应的方程式上，标出化合价发生改变的元素，在反应前后的化合价。

[考虑与讨论]学生解决下列问题：

1．元素的化合价是由什么决定的呢？

2．元素的化合价在何种状况下会发生变化？

3．在同一个化学反应中，元素化合价升高和减少的数目有什么关系？

4．在同一个化学反应中，元素得电子数和失电子数有什么关系？

[叙述]讲述怎么样用“双线桥”法表示上面所得到的信息。

[板书]

[叙述]氧化还原反应是有电子转移的反应。

氧化还原反应的方程式的系数是与反应过程中得失电子的数目有关的。

在氧化还原反应中，失去电子的物质叫做还原剂，还原剂发生氧化反应，表现还原性。可以如此记忆：还原剂化合价升高、失电子、具备还原性，被氧化。

[考虑与讨论]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反应中，氧化剂和还原剂分别是什么？

如何判断元素在氧化还原反应中是被氧化还是被还原呢？

[板书]

还原剂氧化剂

有还原性有氧化性

被氧化被还原

[考虑与讨论]

1．元素处于不一样的化合价在氧化还原反应中可能表现什么性质？并以氯元素的不同价态的代表物质进行剖析。

2．氧化还原反应与四种基本种类反应的关系怎么样呢？用图形方法表示它们之间的关系。

3．剖析一下前面的几个反应中电子的转移状况，找出每一个反应的氧化剂和还原剂。