由于高中二年级开始努力，所以前面的常识一定有肯定的欠缺，这就需要自己要拟定肯定的计划，更要比其他人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收成一直我们的。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级政治下册说课稿范例》，帮你金榜题名！

1.高中二年级政治下册说课稿范例

1、说教程

本框内容在教程中的地位和用途

本框内容是第二单元第四课《生产与经济规范》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的有关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过剖析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方法并存》的学习奠定了基础，起着承上启下有哪些用途，地位尤为重要。

对本节课教程内容的认识和理解

本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具备决定用途，消费对生产具备要紧的反用途——由生产的决定性用途引出社会主义国家需要大力进步生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心用途，引导学生深入知道国内的基本经济规范，深刻认识到国内的各项工作都需要服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“国内的基本经济规范”做好铺垫。

教学目的

1.常识目的：

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，知道社会主义初级阶段的主要矛盾;理解国内大力进步生产力是什么原因、意义及怎么样进步生产力。

2.能力目的：

通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会日常的决定性用途，从而培养正确认识国内目前为何要坚持以经济建设为中心的洞察力，与怎么样剖析和解决国内现阶段的经济问题的能力。

3.情感、态度、价值观目的：

通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以存活和进步的基础;结实树立以经济建设为中心、大力进步社会生产力的观念。可以拥护国内社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是进步生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

教学重点与难题

重点：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解国内社会主义的根本任务为何是进步生产力、大家为何要以经济建设为中心等基本问题。

难题：社会再生产四个环节间的关系

确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在定义上，并非非常了解，甚至非常抽象，于是四个环节间的关系更是很难把握，特别是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难题。

教程的处置

①依据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握要点，培养阅读的能力。

②充分借助多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。如此既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

③有选择性地借助书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的常识，提炼看法，这有利调动学生的发散思维、革新意识，了解常识迁移，使教学更具启发性。

④用传统教学来剖析有关的重难题，如此可以弥补多媒体教学的不足，提升上课的效率。

2、教学办法：

这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高中一年级学生对于这一常识其实并不感觉陌生。但，高中一年级学生对的判断、剖析还缺少必要的经验积累和较为深层次剖析问题的能力。所以针对本框的特征，我将在教学中使用如下办法：

1.讨论教学法。

针对教程重点、难题，拓展讨论，发挥学生主体用途。

2.案例剖析法

理由：用案例愈加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参与的积极性。

3.多媒体演示法

理由：借助多媒体展示很多图文及视频资料，能更活跃课堂氛围，增强视听成效，提升课堂教与学的效率。

3、学法指导：

1.探究性学习法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;

合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

2.案例剖析法

这有益于提升学生的察看、剖析、总结能力，提升学生的学习主动性。

2.高中二年级政治下册说课稿范例

1、教程

（一）本框在本课中的地位：本框是第七课第一节的内容也是本课的重点内容之一，这一框在第七课中起了承上启下有哪些用途。说承上是由于本框的内容既是对前课《产品服务市场的内容及特征》内容的拓展延伸，说启下是由于本框内容是学好后一节《保护买家合法权益》的基础，学好本框有益于加深学生对产品服务市场基础性地位的认识，同时为学好下节的内容做好必要的常识铺垫。

（二）本框在经济知识中的地位：本课的内容涉及经济活动环节中的交换和消费环节，市场买卖处于经济活动的交换环节，市场买卖活动是不是有序则对整个经济活动都将产生影响，本框内容的学习，将帮助学生认识遵循市场买卖原则对进步社会市场经济的意义，进而认识健全社会主义市场经济任务的长期性和艰巨性。

（三）本框的内在结构：本框在内容上条理比较明确，教程主要按“为何—是什么—如何解决”的逻辑顺序展开论述的，既讲了三个问题：市场买卖原则有哪些用途、市场买卖原则的内容、遵循市场买卖原则的意义。

（四）教学重难题的确立及依据

1、教学重点：市场买卖原则的内容、用途和违反市场买卖原则的害处。确立依据是

①这类内容与社会现实联系紧密，是教程与生活的链结点，具备现实意义，这有益于学生进行有意义学习，增强社会参与意识和社会责任感。

②这也是由学生的认知水平和常识结构决定的。

2、教学难题：坚持市场买卖原则的意义。确立依据本要点主如果让学生认识到遵循市场买卖原则不是个人的行为而是市场经济不健全带来的结果与该怎么样健全，对高中一年级学生来讲如何从身边的经济现象中抽象概括出其内在本质有点困难。

（五）教学目的：通过本课教学，使学生了解市场买卖的基本原则及重要程度和现实意义。

1、识记方面：市场买卖原则的内容和用途。

2、能力方面：学生辨证地认识和剖析问题的能力；培养学生理论联系实质的能力，做到学以致用。

3、情感价值观目的：

（1）通过具体的事例渗透市场道德观，如正当角逐诚实信用、职业道德建设等。

（2）规范市场经济秩序需要法制建设和道德建设相结合学习中中渗透对学生的思想道德教育和法制教育。

（3）增加对社会的认知，增强社会责任感。

教学目的确定的依据：《教学大纲》，教程内容思想政治课课程标准，学生常识水平及认知特征。

2、教法

根据理论联系实质的原则、主导与主体相结合的原则、教学直观性原则和教学多感官一同参与原则等需要，依据学生学习和思维规律和课本内容，要充分体现出学生的主体地位激起学生学习兴趣，教师要饰演好“主导”的角色，所以考虑使用以下办法：

1、案例剖析法：

思想政治课是正面明理的课程，而现实社会中有反有正，与其一味强调正面教育还不如让学生在正反案例的剖析过程中引导他们形成正确的认识，也培养了理论联系实质的能力。

2、表演法：

依据教学多感官一同参与原则，为创设轻松的学习环境，使用表演小品的方法，活跃氛围，增强视听成效，调动积极性，提升课堂效率。

3、投影、漫画展示法：

投影和漫画有着生动形象的表现能力，运用该办法可揭示、讽刺一些违反市场买卖原则的现象和行为。

4、比较法：

通过剖析比较各市场买卖原则的异同，抓住特征，把握联系。

3、学法

美国作家爱墨生说过："教育成功的秘密在于尊重学生。"在政治课的教学中要充分体现以学生为本的思想充分发挥学生的主动性、积极性、参与性真的成为课堂的主人。所以，在学法上，主要引导学生学会学习技巧，独立地学习和创造。针对此我设计以下的学法指导：

1、剖析总结法在教学中，引导学生通过对具体事例的剖析，让学生概括出市场买卖原则的重要程度。

2、讨论法在本课违背市场买卖原则的行为和风险教学中，宜使用讨论法交流，拓展学生的思维，培养学生协作精神。

3、常识迁移法该办法意在培养学生的理论联系实质的能力。引导学生将所学常识原理，剖析社会现象，提升自己剖析问题，解决问题的能力。

3.高中二年级政治下册说课稿范例

1、教程剖析

（一）本框在教程中的地位和用途

本框为高中二年级哲学第四课的第一框，承担着与2、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学常识的深化和延伸，也是整个辩证法常识的后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分要紧。

（二）内容结构：

本框是根据什么是内外—内外因在事物进步中有哪些用途—内外因是任何起到如此有哪些用途的逻辑组织教程的。

（三）教学目的

国家教育部颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目的定性为相互关联的三个层次，即常识、能力和觉悟。依据这一精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学目的：

1、常识目的：（针对学生学习哲学的心理特点和认知规律，为了落实双基我需要学生学会的常识目的有）识记两个基本定义：内因、外因。

理解一条基本原理：内因是事物进步的依据，外因是事物进步的条件，外因通过内因起用途。

学会一种基本的工作办法：用内外因相结合的看法剖析问题。

2、能力目的：（新课标需要学生主动参与，掌握学习，重视探究学习，结合本课实质，我着重培养学生的）

培养学生的理解能力、感悟能力，即"懂"和"信"

培养学生运用所学理论剖析和解决实质问题的能力，即"会"和"用".

3、觉悟目的：

通过教学引导学生运用所学常识，剖析自己实质，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题等。切实提升自己的思想政治素质和觉悟。

（四）教学重点

内外因在事物进步中的地位及其用途

之所以把它确立为本节课的重点，是由于搞好这一问题的教学，不仅能够为下一框，更要紧的是为下册的教学奠定基础；它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一；从学以致用，增强教学的针对性和实效性来看，这一原理是对学生影响很大的基本看法。所以需要作为重点来处置。

（五）教学难题

外因通过内因起用途。

之所以把它确定为教学难题，是由于依据学生的思维特征，学生在理解这一问题时或许会存在很多的疑点，尤其是生活前途命的具体问题，疑点就更多。假如不突破这一难题，下一框关于正确对待主观努力与外部环境的关系，正确对待机会等问题的教学，就比较难获得实质教育成效。

2、学生剖析

心理学研究表明：高中二年级阶段学生的思维能力从大体上看，正处于急剧进步、变化和成熟的过程中，具备肯定的抽象逻辑思维，但不成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进行积极的主动的思维活动，就不可以有效地获得常识，进步智商和能力，也就很难从理性的高度培养学生好的思想品德和辨证唯物主义世界观

3、教法

依据新课标强调师生一同参与课堂的建设，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，因此我从学生身边是事例入手通过设计提问，创造环境，启迪思维，层层设问，启发学生考虑和总结，运用各种具体形象的材料将抽象的哲学原理通过多媒体课件生动直观的形式展示给学生。大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。

4、学法

学习技巧是课堂教学的要紧内容之一。俗话说：授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷。作为一堂成功的教学课，不只要让学生理解并熟练学会所学常识，更要紧的是让学生可以运用科学的办法对所学的常识举一反3、触类旁通，达到较为理想的教学成效。所以在学法指导中我重视发挥学生主体用途。

理论联系实质法——培养学生剖析解决实质问题的能力，既能从日常感悟哲理，又会用哲理指导生活。

思维练习法——引导学生由感性认识过度到理性认识，由形象思维过度到抽象思维。

4.高中二年级政治下册说课稿范例

今天我的说课内容是人教版XX必学一第四单元第十一课第一框《面对经济全球化》，我将以教什么、如何教、为何如此教为思路，从教程剖析、学情剖析、教学目的、教学重难题、教学办法、教学过程与板书设计这七个方面展开我的说课。

1、说教程

第一，谈一谈我对教程的理解。本课是《经济生活》第四单元"面向全球市场经济"的一节，具体研究经济全球化的趋势和影响。

从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。通过经济全球化的探究，学生能依据国际经济形势，更全方位深刻地理解社会主义市场经济体制及国内经济生活的很多方面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济角逐与合作。

2、说学情

高初中生处于思想品德形成的特定阶段，具备独立性、选择性、多变性和可塑性，同时，他们又是中国将来社会主义现代化建设的主力军，通过前几单元的学习，知道了经济生活进行的每个环节，在此基础上，知道经济全球化趋势及影响，有益于高中生立足国内、放眼世界，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识和历史使命感，从而更科学地规划我们的生活，积极参与国际角逐与合作，为全方位建设小康社会贡献我们的力量。

3、说教学目的

依据本学段学生的实质状况和课程标准的规定，我确定本课的教学目的如下：

常识目的：

1.了解经济全球化的意思。

2.知道经济全球化的主要表现。

3.知道跨国公司在经济全球化进程中有哪些用途。

4.理解经济全球化的利弊影响。

5.理解经济全球化的实质。

6.了解进步中国家应付经济全球化的正确态度。

能力目的：

1.能准确剖析经济全球化与国内入世的利弊影响的辩证思维能力。

2.深入认识经济全球化实质的透过现象看本质的能力。

情感态度价值观目的：

1.通过知道经济全球化未来发展趋势，确立对外开放的意识，增强自己的使命感和责任感。

2.通过剖析经济全球化趋势带来的'机会与挑战，增强忧患意识和自强精神，勇于抓住机会，迎接挑战。

4、说教学重难题

立足本单元和本节课的内容，兼顾学生的理解能力，确定本节课重难题：

教学重点：经济全球化的表现、利弊和实质。

教学难题：比较优势，经济全球化的动力、影响。

5、说教学办法

为了更好地达成教学目的，突出重点、突破难题，结合高中政治课程的特征，本节课我将使用多媒体教学法、情景教学法（案例教学法）、讨论法和辩论法，来展开我的教学。

5.高中二年级政治下册说课稿范例

各位领导、老师们，你们好!

今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教程经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。

1、说教程的地位和用途

《树立正确的消费观》是人教版教程政治必学1第一单元第第三课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其种类,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。因此，本节内容在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。本框题前面承接本教程的消费方法和消费行为这部分内容，后面是本教程的这重点内容，所以学好这个框题为学好未来的经济知识打下结实的理论基础，而且它在整个教程中也起到了承上启下有哪些用途。本框题包括的一些经济理论，是将来政治学习中不可或缺的部分，也是以后高考考试的必考内容。

2、说教学目的

依据本教程的结构和内容剖析，结合着XX学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

常识目的

识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵与“艰苦奋斗精神的年代意义”。

能力目的

通过学习本课内容，需要学生对照我们的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提升学生参与经济生活的能力。

情感、态度、价值观目的

促进学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节省、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。树立环保和绿色消费的理念与可持续进步、人与自然和谐等观念。

3、说教学的重、难题

本着新课程标准，为了完成以上教学目的，进一步培养学生能力，依据教程与学生实质，在吃透教程基础上，我确定了以下的教学重点和难题

1.教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。

重点的依据：这是学过生日常消费行为中常见存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点解说。

2.教学难题：怎么样树立正确的消费观念，了解应该坚持什么样的消费观念。难题的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

：为了突出重点，突破难题，讲清疑点，使学生可以达到本框题既定的教学目的，下面我再从教法和学法上谈谈。

4、说教法

大家都了解政治是一门培养人的实践能力的要紧学科。因此，在教学过程中，不只要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。大家在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获得理论常识、解决实质问题办法的思维过程。考虑到我校学生的近况，我主要采取学生活动的教学办法，让学生真的的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和我们的行动结合起来，充分引导学生全方位的看待发生在身边的现象，进步思辩能力，重视学生的心理情况。

当然教师自己也是尤为重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到的教学成效。同时也体现了课改的精神。依据课程标准需要，在深入教程的基础上，我对教学的重难题进行了剖析，教学重点是消费心理的面面观教学难题：消费心理对消费行为的影响与正确认识艰苦奋斗的现实意义。由于难，不在于常识有多深奥，而在于现代社会物质条件优越，再加上父母对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节省，艰苦奋斗”成为初中生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节省，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难题。依据以上教程剖析，为促进学生的学习力、探究能力进步，基于本框题的特征，我主要使用了以下的教学办法：

1、直观演示法：借助图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

因为本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具备了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行概括，得出正确的结论。如此有益于调动学生的积极性，发挥学生的主体用途，让学生对本框题常识的认知更明确、更深刻。