1、说教程
1、 教程的地位和用途
本节是鲁教版必学三第一单元第二节的内容，在学习本课之前，学生已经在上节课的学习中队地区有了初步的认识，这对过渡到本本节课的学习起到了铺垫有哪些用途，另外，必学三都是以地区为话题进行扩展，因此学好这一节为未来的学习可以打下坚实的基础，并且本节的内容地区差异与同学们的生活息息有关，学习这一节的内容对于同学们剖析我们的家乡与其他地方的地区差异具备非常到有哪些用途。
2、 教学目的
依据课程标准的需要与学生们已有些认知结构和心理特点确定以下的目的。
常识与技能
可以说出不一样的地区的自然要点和人文要点
过程与办法
通过比较两个地区的自然环境和人类活动的差异，初步学会比较地区的差异的基本办法，从而可以进行两个或者多个地区差异的对比研究。
情感与态度价值观
通过学习使学生认识地区差异的同时，进一步认识组成环境的各要点相互影响，相互制约的关系，树立地理环境整体性的看法。
3、 教学重难题
重点比较地区差异的基本办法
比较地区的自然环境和人类活动的差异，并探讨其缘由 难题：比较地区差异的基本办法
4、 教程组织和处置
本节课主要分为2个课时，我今天说课的内容是第一课时，学生通过高中地理必学1、必学二的学习，学生已经基本学会了自然地理和人文地理的基本原理，拥有剖析地理现象和地理事物的基本能力，但因为学生初高中常识的衔接不怎么样，因此讲课过程中应该注意温故知新，帮助学生打造一个完整的常识体系。
2、说教法和学法指导
1、 教法：直观演示法、总结演绎法
2、 教学方法：多媒体辅助教学
3、 学法：自主探究法、剖析总结法
3、说课堂教学程序
1、 导入新课
第一询问同学们假期的安排问同学们都去过什么地方旅游过，那些地方与我们的家乡存在什么差异，比如气候，环境等，引起同学们的兴趣，然后导入这节课的内容，询问大家应该怎么样剖析比较这类差异的呢。
2、 讲授新课
地区差异这一目的内同相对的简单，课本的篇幅较小，只有一个段落的内容，但却是本节课的基础，只有学会了这部分的内容，理清要点之间的关系，才能对后面的日本和英国的案例剖析乃至未来的做题打好基础，但这部分内容较为枯燥，所以我选取黑龙江、海南、上海、新疆和西藏景观的图片，引导同学们得出地区差异的成因，这个既是一个学习过程又是评价过程。
地区差异比较这部分的内容，教学时第一要让学生明确地区差异主要体目前自然环境和人类活动两个方面，在剖析对比中也应该注意他们的相似之处。
主如果从三个方面地点，自然地理环境，人文地理环境来比较英国和日本的地区差异，在比较英国和日本的地点的时候，主要使用直观的演示法，用ppt展示英国和日本在地图上地方，引导学生说出他们地点存在的相似点和不同的地方，使用演示法，能体现地理事物的景观和分布的特征，激起学生学地理的兴趣。
地点的不同会致使两个地方自然环境的不同，先让同学们自主阅读
书上第11页的内容自然环境的比较，让同学们通过同桌交流、小组合作得出英国与日本自然环境的差异，同学们通过自主探究法得出结论，自己考虑讨论得出的结论学生就容易记得住，然后我主如果剖析一些特殊的地理环境，如日本多火山地震是什么原因，让学生们联系以前学过的常识回答，是由于地处亚欧板块和太平洋板块的交界处所以多地震。在自然环境中比较中选取了两个国家矿产资源的比较，是由于两个国家均是工业为主的国家，矿产资源的来源或者分布直接影响着两国工业进步与布局方向，因此依据这个引出英国和日本在工业上面比较，第一分别展示英国和日本工业材料的来源图，通过读图剖析，得出英国和日本工业布局的资源型的特征和临海型的特征，接着通过展示英国和日本两个国家的产业结构图，剖析两个国家的产业结构的特征，后得出结论英国和日本都是以第三产业为主的工业大国，农业在经济进步中不占要紧的地位，这个我主要采取的是剖析总结法的，通过ppt的剖析展示，剖析得出结论，这个是一步步引导学生得出答案，能够帮助激起学生学习的兴趣和提升学生考虑的能力。
4、课堂小结
我这节课主如果以教学的重难题为主，在整个的教学过程中努力让学生感受、理解常识的产生的进步过程，培养学生的科学精神和革新思维，看重培养学获得新常识的能力、剖析和解决问题的能力。通过多媒体的展示剖析与学生们的自主学习，让同学们理解地区差异，并且掌握考虑存在是什么原因
自然环境和人类活动的地区差异
英国和日本的地区差异 地点
自然环境
经济进步
农业
工业