1、教程剖析：
教程地位剖析：本课选自人民版高中二年级教程专题四第一课的内容。20世纪初，孙中山提出的三民主义学说，拉开了完全意义上的中国近代民族民主革命的序幕。其后，他紧跟年代时尚，对三民主义进行了重新讲解，使之成为第国共合作的政治基础，推进了国民革命动的兴起。也很大地推进了中国近代化历史的进程。
课程标准：课程标准需要学生知道孙中山三民主义的基本内容，认识其在推进中国资产阶级民主革命中有哪些用途。
教学目的：依据教程剖析和课标需要我预期达到以下教学目的
1.常识与能力方面：需要通过学习，知道孙中山三民主义的基本内容，认识其在推进中国资产阶级民主革命中有哪些用途。知道新三民主义提出的年代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。比较新旧三民主义的异同，培养学生比较历史事件的能力。
2、在过程与办法方面：使学生在学习过程中，结合年代背景，运用历史唯物主义的看法和办法来剖析和评价孙中山的三民主义。努力做到论从史出、史论结合;重视探究学习，可以对孙中山的三民主义进行概括和阐释。学习过程中，注意运用自我学习的学习技巧。运用多媒体方法再现历史情境，丰富与提升学生的感性认识。
3、在情感态度与价值观方面：通过本课学习，进一步知道孙中山三民主义的形成与进步过程及其对近代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的出色思想理论成就。培养热爱祖国的情感，树立为祖国而奋斗的生活理想。在知道了教学目的将来，大家再来剖析一下本课的重难题。因为三民主义在中国近代社会中发挥了要紧用途，它指导中国人民*了清王朝的统治，打造了资产阶级共和国，因此我确定本课的重点为三民主义及新三民主义的内容。而对于三民主义的剖析与评价，鉴于其理论性较强，还需辩证地剖析，对学生理解问题和剖析问题的能力需要过高，因此确定为难题。
2、教法剖析：
古希腊学者普罗泰格拉说过：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要素燃的火把。”为了引导学生积极考虑，热情参与，我设计了以下教学办法。1、情境创设法：突破理论教学的枯燥;合适高中二年级学生的心理特征。2、表格比较剖析法：难题常识在系统比较之后了解明了合适学生现在的常识水平。3、谈话引导法：结合学生实质的常识水平不高，需要进行当令的谈话引导法。
3、学法剖析：本节课需要学生积极参与教学过程，使用自主学习与合作学习。
4、教学过程：
第一是导入新课。俗话说好的开头是成功的一半。好的导入总是能抓住学生的注意力，达到意料之外的成效。在本课导入中，我使用谈话法，同学生聊聊国庆60周年的庆典仪式，并出示一幅图片，同时抛出问题：每逢中国的重大节日和隆重庆典，天安门广场都会摆设孙中山画像，与毛泽东画像遥遥相对，据了解这是建国之初，毛泽东定下的规矩。为何毛泽东要定下如此的规矩，孙中山在中国历有什么贡献?以此导入新课。
导入新课后，进入第一目的学习——“三民主义的提出”。这一目内容学习以学生自学为主。教师设计一个表格，请学生从社会背景、阶级基础、思想来源、个人原因几个方面去总结三民主义提出的背景。在知道了基本史实的基础上，教师引导学生认识到：第一，创立革命的理论已成为年代的迫切需要;第二，孙中山能适应年代时尚，具备与时俱进的精神，从而为学生理解孙中山将三民主义进步成为新三民主义是什么原因奠定基础。
关于三民主义的内容及对它的评价，这一部分是本课的重难题。为了便捷学生理解这一问题，我把它分解成为三个问题：是什么?为何?缺什么?在解决三民主义是什么时，我设置了一个情境：假如你作为孙中山，会在主题报告中怎么样讲解具体内容?假如你作为会员正好在场，你会从三民主义的内容中分别得到什么样的激励?在学生活动的基础上，再由老师进行概括，并指出民族是首要条件，民权是核心，民生是补充和进步。在解决孙中山为何倡导三民主义时，借助课本的“学思之窗”中的材料来解答，同时培养学生论从史出的剖析解决问题的能力。接着，我会设计一个情境来解决三民主义缺什么：第一刊《民报》被散播到社会，每个阶层争相阅读，面对《民报》发刊词中的三民主义，农民、守旧权势、资产阶级与激进权势分别会有哪些想法，为何?从中总结出三民主义的局限性。后，在以上问题的基础上。引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义看法来全方位客观地评价三民主义。
在学习了三民主义的内容之后，大家再来看一下它的实践结果怎么样。在这一目教学中，第一展示一系列图片——“辛亥革命”、“二次革命”“护法运动”等，让学生从这类图片中去总结三民主义的实践活动，并考虑在三民主义指导下的资产阶级革命活动结局怎么样?为何会出现这种结局?如此既培养了学生自主学习的能力又加深了学生对三民主义的局限性的理解。
接着播放《走向共和》视频——《国父的困惑》感受辛亥革命的失败及孙中山的困惑以便于过渡到下一子目的学习——三民主义的进步。新旧三民主义的比较是本课的另一个重难题。我设计了一个表格让学生依据课本上的内容去合作完成。
后，我把本课内容概括为四个“一”：即“一个领袖，一个纲领，一个思想，一种精神”。以此作为这节课的课题小结。
布置作业：