高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高三下册语文说课稿模板》欢迎阅读！

1.高三下册语文说课稿模板

老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》（其三）

（一）、说教程

《咏怀古迹》（其三），选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。诗人杜甫游历昭君村时，观古迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，离得远远的家乡的悲苦。

《咏怀古迹》（其三），选自人教版高中语文教程必学三第二单元第二课。这个单元学习唐诗，唐诗体现了国内古典诗歌创作的高收获，具备很大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，需要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古时候社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；应该注意联系不一样的时期、不同创作背景和不一样的创作风格解析，注意在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

（二）、说教学目的

学生们在初中已经学过杜甫的诗歌，对杜甫的生平与杜诗的风格也有了肯定的认知。依据高中语文课程标准，“常识与能力”、“过程与办法”、“情感态度与价值观”。我将文本设置为以下两个教学目的：

1、品味诗歌的语言和意象，体味诗歌的情感。

2、学会诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深沉怨恨。

再结合本诗的特征与学生学情，古诗鉴赏是学生的薄弱环节，不少同学在做题时没办法准确理解诗歌情感；因此，我将教学重点设置为品味本诗的语言和意象，体味诗歌的情感；教学难题设置为学会诗中所用的艺术手法，理解诗人的深沉怨恨。

（三）、说教学办法：

新课程纪念非常强调学生的自主探究性学习，基于这个理念，再结合本篇课文的文本特征，我确定了本课堂的教学指导思想：即引导学生积极考虑，主动参与课堂，独立考虑与合作探究相结合，从而达成教学目的，解决教学重难题。

具体做法：

朗读法，学生朗读诗歌，整体感知。并配以PPT图画展示启迪学生。

以提问法为主，启发学生，让学生积极考虑，主动学习。

以讲授法、讨论法为辅，让学生理解领悟诗歌情感，完成教学。

2.高三下册语文说课稿模板

尊敬的各位评委、老师：

大伙好。今天我说课的题目是《雨霖铃》，目前我从以下八个环节来讲说这首词的教学设计和教学理念。

1、教程剖析

《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别了解：离别别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，让人叹为观止。这首词，具备较高的鉴赏价值。能够帮助提升学生古典诗词的鉴赏能力。

2、学情剖析

学生对宋词常识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提升，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。

3、学习计划

1、常识和技能：感知作品内容，领会词中凄清的意境和哀伤的离愁。

2、过程和办法：通过朗读、意象来学会写景抒情、情景交融的写法。

3、情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏锐的审美情趣。

4、学习重点和难题

感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁;领会全词情景交融的写法。

5、说教法与学法

新课程需要以学生为主体，教师为主导

①诵读讨论法

②提问点拨法

③自主探究法

6、教学过程设计

导入课文，打造环境。

播放《送别》歌曲，将学生带到一种悲凉的环境之中。我设计的导入语：

生活无常，聚散不定，大家的生活一直充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的，今天，大家就一块儿赏析宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是如何写“伤离别”的?

读听结合，整体感知

让学生反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让学生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：找出所描写的景物及剖析这类景物有什么特征?古人云“书读百遍，其义自见”可见，诵读在整个语文教学中是必不可少的，层层深入地诵读，更好地激起学生的朗读兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情感基调。携带问题读和听，强化读和听的目的性。

具体赏析，揣摩名句在这一环节中，我围绕以下两个问题引导学生以小组讨论的形式来领会情景交融的艺术手法。

试剖析这类景物所抒发的感情，是怎么样达到情景交融的成效?

“今宵酒醒什么地方?杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特殊意义?词人借此表达了什么样的情怀?

设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中非常容易见到，也是一种尤为重要的表现手法。在这一环节中，通过引导学生找意象、剖析意象特点和所包括的情感、赏析名句，让学生理解情景交融这种表现手法，领会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，达成教学重难题的突破，并教给学生以赏析情景交融的办法。除此之外，通过小组讨论，学生得出结论并各抒己见，如此不只培养了学生“主动探究，团结合作”的学习技巧，也提升了学生的口头表达能力，并使我们的赏析活动更活跃更丰富，更能体现出学生作为鉴赏主体的独特个性。

背诵。

设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”。背诵少量的出色作品对学生语文能力的提升是大有裨益的。这一环节的设置，就提升了学生背诵的积极性，达成当堂任务当堂完成。

课堂训练，拓展延伸

7、说板书

上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫

下阙：伤离别之情前途黯淡命难测

8、课后作业

教是为了达到无需教，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外很多的历练来达到“无需教”的目的。这节课，我布置课外作业：请任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析，写源于己的独特见解。

3.高三下册语文说课稿模板

教学目的

我设置的本课的教学目的有三个:

1、常识与技能

知道曹雪芹及《红楼梦》

知道贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。

剖析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特点特点，学习刻画人物的办法。

2、过程与办法

用直观演示和总结法剖析文章要素。

用探究法体验作者对文中人物的情感态度。

3、情感态度价值观

正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

认识封建大伙族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

教学重点、难题

学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种方法塑造个性化人物的笔法

1、直观展示法

借助现代技术方法，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

2、研究性学习法

1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师介绍的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。

2、合作探究。办法是自由讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特点特点。

3、仿写法

将小说里学到的人物描写办法用在小作文训练中，即对熟知的人物进行描写，突出人物的性格特点特点。

1、看重自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习技巧，是想让学生成为学习的主人，掌握怎么样学习。

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借用音乐、图片等形式，创造适合的情境，激起学生的想象空间。并创造一同研讨的环境，让学生亲身历程发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，培养他们对于出色文学作品细细品读的习惯。

4.高三下册语文说课稿模板

1、教学理念

重视情感自我体验，唤起爱学。开放自主合作鉴赏，培养会学。把握意象，感悟情感，鼓励善学。

2、教程剖析

1、教程地位及用途

培养学生高尚的审美情趣和好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，网站收录了中国现当代的一些出色诗篇。《XX》排在本单元的第二课，是必学课。学生可以借此领会、比较、辨别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其遭到美的熏陶的需要。

2、教学目的

（1）反复诵读领会诗歌打造的意境。

（2）把握中心意象，深入领会诗人情感。

3、教学重难题

学生对诗歌并很熟悉，但本手诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难题。

3、说教法

说教法本课使用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法

诗歌是情感的艺术，多诵读能够帮助学生非常不错地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验。同时，诵读能够帮助品味诗歌的语言美。所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深了解把握情感。另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自”——用我们的心灵去感悟，用我们的看法去判断，用我们的思维去革新，用我们的语言去表达，贯穿整堂课。教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激起学生个性化的理解。

4、说学法

1、加大诵读，这是阅读诗词的一般办法。

2、通过意象把握情感，主如果让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，领会创作风格及作者情感。

5.高三下册语文说课稿模板

1、说教程

《劝学》坐落于苏教版高中语文必学一“得到修养的渠道”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.

《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导大家以准确的目的、态度和要点的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能非常不错的学会课文的深层寄义，对他们树立精良的学习习惯和进步学习文言文的信心有非常大资助。

2、说教学目的

1、学会、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习学会容易见到的文言句式。

2、理解文中20多个比喻句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习习惯，激起学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标需要：阅读浅析文言文，能借用注解和工具书，理解词句含义，了解文章内容，知道并梳理容易见到的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或使用方法，重视在阅读实践中举一反三。

3、说重点难题

重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一块儿。

新课标需要学生精读少量的出色古时候散文和诗词曲作品，教师应激起学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。

难题：文章里的比喻的意思和内在的联系一篇说理性非常强的文章，假如驾驭不好，是比较容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清爽，脍炙人口，千百年来为大家传诵不衰。缘由何在?要紧的是在于，它把深奥的道理寓于很多浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

4、说教法

1、启发式研究性教学法

进入高中阶段要看重学生思维办法的练习特别要看重创造性思维的培养，因此使用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的办法

本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文使用朗读式的教学。

5、说学法

1、圈点、勾画、批注的办法。

2、参照注释，动口动脑，自问自答，培养学生自己获得常识的能力。

3、指导学生进行正确的诵读。读的需要：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。

古诗文的阅读应指导学生掌握用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言知识的教学要少而精，而重视提升学生阅读古诗文的能力。

6.高三下册语文说课稿模板

1、说教程

课文剖析：《游褒禅山记》是人教版高中语文第三册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课文都是唐宋散文。这个单元的教学目的是要理解课文所总结的历史教训与所阐发的生活哲理，知道几种容易见到的词类活用现象，积累文言文常识。

《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石的名作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要达成远大理想，收获一番事业，除去要有肯定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学需要采取“深思而慎取”的态度。教学本课我安排了两个课时，第一课时是讲授记游山的部分，第二课时是讲授发议论的部分，我的说课内容是针对第二课时来讲的，这个课时的教学重点是学会虚词“者”、“其”的意义与使用方法，教学难题是领悟文章所阐发的生活哲理。

学情剖析：《语文教学大纲》在语文教学目的讲解中有如此的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华出色文化的感情，培养高尚的审美情趣和肯定的审美能力……”，学生虽然学会了肯定的文言文阅读能力，但因为生活阅历的缺少和常识结构的不健全，对文章所阐发的生活哲理的领会有肯定的困难，因此，这节课我的教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文常识，从而领会作者讲解的“深思慎取”的道理。

教学目的：依据教学大纲，剖析本文特征，结合学生实质，我确定以下教学目的：

1、认知目的——学习文本中词汇的活用，知道文言虚词“者”、“其”的意义与使用方法。

2、能力目的——熟读背诵课文，培养学生阅读文言文的能力。

3、情感目的——领会治学处事需要坚定意志，并且要“深思慎取”的道理。

2、说教法

《游褒禅山记》是一首晦涩难懂的文言文，作者所阐发的生活哲理也是非常难把握的，依据本节课的教学目的和教学重难题，我主要使用了“反复诵读法”、“串讲翻译法”和“问题探究法”的教学办法。

反复诵读：这是本课教学的主要办法，通过反复诵读能熟知并理解课文内容，积累文言常识。

串讲翻译：通过文本的疏通，为学生理解课文扫清障碍。

问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，理清“志”、“力”、“物”之间的关系，从而理解作者所阐发的生活哲理。

3、说学法

我将结合作者因事见理、叙议结合等写作手法进行教学。引导学生诵读、齐读、品味，力争能通过这三方面使学生领会作者所阐发的“深思慎取”的道理并培养能力。