阅读教学是比较要紧的内容，通过语文阅读教学对学生的语文综合能力的提升比较有利。在新教学改革背景下，对语文阅读教学的模式加以优化，就能能够帮助促进学生的学习效率水平的提升，从理论层面加大研究就比较要紧。阅读能力应是每一个高中生应该拥有的基本能力，通过阅读，学生可以培养获得信息的能力，非常重要的是在此过程中，可以收成不一样的生命体验、心灵慰藉和精神力量，因此，语文教师要培养学生们对阅读的兴趣，改变传统教学模式，把学生作为阅读的主体，并在阅读教学中合理评价学生，最后学会好的阅读习惯，提升语文素养。本文与大伙探讨怎么样搞好高中语文阅读教学。

1、因地制宜，重视对学生基础能力的培养

对于学生来讲，入门知识就像是建筑物的地基，只有地基打好才能有益于更深层次常识的学习，因此，教师要重视学生对于入门知识的学习，深入到语文学习之中，将学生的学习真的的抓稳，提升学生的能力教师也不可以忽略因地制宜的重要程度，知道学生的学习特征，更好地将因地制宜推行于教学之中，教师要摒弃以往不好的教学方法，以学生为教学的中心，真的的提升学生的基础能力。作为高中生，教师要重视提升学生的思维能力，教师要使学生形成独立解决问题的能力，比如，教师在设计一些课的时候，教师可以先让学生自己阅读所要学习的文章，看看文章想要表达一种哪种思想感情，然后以小组为单位进行讨论，充分表达我们的想法，提升学生在学习中的自主能力，这种构建主义的自主合作探究的学习模式，激起学生在学习力的不断提升，同时也可以使教师愈加知道学生的学习特征。教师也要重视学生对于入门知识的学习，重视对学生平常的练习，俗话说：“熟能生巧”，教师可以为学生推荐一些有意义的书本进行阅读，从而不断练习学生的阅读能力，对于文章中的用词与所渲染的感情都能理解到位。

2、合作阅读，达成目的

合作学习是目前教学中的一种有效的学习技巧，它通过对学生进行适当的分组分配，让学生在愈加充分的交流与写作中学习常识。如此不只可以促进学生更有效率地达成学习计划，同时还能培养学生的团队合作能力。在这个飞速发展的社会中，团队意识是一种十分要紧的素质，因而合作学习技巧还能促进学生个人素养的不断提高。因此，语文教师在教学中可以积极使用合作阅读的方法，让学生在独立考虑的基础上加大与同学之间的合作，如此可以激起学生的学习积极性，提升学习和教学的成效。比如，教师在教《六国论》时，可以带领学生进行初步的学习，帮助学生理解这篇课文的大致意思，然后再将学生分成不一样的小组，让学生依据教师的解说和个人的理解来讨论作者如何借用六国被秦灭亡来警告当朝的统治者，切勿重蹈六国灭亡的覆辙。通过对如此含有深刻思想的文章的讨论，学生可以产生更多的看法和想法，同时，在与同学交流的过程中，学生可以学习别人愈加全方位、客观的思想，进而促进学生的一同进步。在此基础上，学生可以集思广益，通过团队的努力合作来完成对文章愈加深刻全方位的解析，使得学习计划得到有效达成。这不只能够帮助教师教学效率的提高，对于学生个人的成长和进步也能起到强有力的推进用途。

3、探究阅读，深化健全

探究革新是学生学习中不可或缺的一个环节，学生通过对所学常识的深入探索，可以掌握从多个角度看待问题，从而促进学习的深化健全，推进个人实践能力的不断增强。因此，高中语文教师在教学中应看重学生在阅读中的探究活动，让学生可以将课堂学习延伸到课外，如此不只可以扩展学生的常识面，还可以促进学生综合能力的不断增强。比如，在学习完苏洵的《六国论》后，教师可以为学生进行常识的扩展，除去苏洵，苏轼和苏辙也分别写了一篇《六国论》。苏轼的《六国论》针对六国久存而秦速亡，重在强调“士”有哪些用途，将那些“士”养起来，更有益于国家的安定；而苏辙的《六国论》则是针对六国灭亡的史实，指出他们灭亡是什么原因不可以团结一致。在学生有了基本的认知之后，教师就能让学生拓展相??的课外探究，在?n后自行阅读另外两篇文章，并将三篇文章进行比较，再结合自己所学常识，探究他们都关注“六国灭亡”是什么原因及意义所在，如此就可以让学生对课外的常识产生进一步的考虑，帮助学生培养适合延伸学习内容的好习惯。

4、合理评价，创造好的阅读环境

阅读教学与其他教学性质本质上是一样的，因此，其学科中的教学办法当然也可以运用到阅读教学中来，尤其是在师生互动这方面。教师在阅读教学过程中，要舍弃那种应对高考考试的心理，把教学重点放在提升学生整体素质上来，尤其是语文教学中。另外不要觉得高中生年龄相对比较大了，思想各方面相对成熟，就他们就无需互动与评价了，其实他们一样需要教师的鼓励和善意的批评。因此，教师在阅读教学过程中，要尽量的给予学生赞美和鼓励。只不过评价的方法要艺术，毕竟学生们年龄大了，只说非常不错，非常棒是没意识的，要依据目前教学内容并给合每一个学生的具体状况给予合理而又具体的评价。这需要教师在平常就要下足功夫，知道每一个学生，知道他们的学习和生活，甚至知道他们这个年龄段学生的心理情况等。在课堂上，假如学生们回答不太好或是错误时，要有耐心引导他们考虑怎么样错误了，或是如何考虑才能更好，并鼓励他们勇于回答的精神。假如回答的最好，教师要表彰其怎么样回答的好，好在那几个方面，并鼓励大伙学习他的考虑方法。但无论是程度好还是差，教师要同等看待地去对待每一个学生。不然，学生可能对教师产生不好的印象，并产生抵触心理。总之，适当的评价能创造积极的阅读教学环境。

高中语文小说阅读鉴赏办法教学，教师要做好引导，让学生有明确的目的，学会小说阅读鉴赏的步骤和办法，掌握阅读鉴赏小说，掌握品味小说语言的魔力。教师要让学生高效地借助课堂，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。还要让学生做好小说阅读鉴赏的课外拓展这一方面，从而全方位提升小说阅读鉴赏教学水平。