1、引言

作为一门交流技能，英语当仁不让的成为全球用人数最多的一种通用语言。
2007年，国内教育部《大学英语课程教学需要》对高校大学英语教学提出：大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，使他们在以后学习、工作和社会交往中可以用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习力，提升综合文化素养，以适应国内社会进步和国际交流的需要。目前的社会，资讯异常发达，大学英语教学中多媒体与互联网的广泛应用，使得英语教学不再单单的局限于教师与学生一对一的主动讲述与被动同意。因此作为一项含有丰富信息量的教学工具，原声电影成为提升学生学习主动性、有效提升学生听说能力与语言输出的文化资源。

2、英语原版电影作为提升大学生英语综合能力与跨文化交际能力的必要性

现在，国内大学生的英语听说能力相对较弱，跨文化意识不强，跨文化交际能力不尽人意。现在的四六级考试与托福、雅思类等语言类考试初中生的听说表现相对薄弱。既能满足此类考试，又能训练提升学生英语综合能力、加大跨文化意识及交际能力，英语原版电影成为最佳选择的教学资源。

要想学好一门外语，最好的学习环境是学习者处于相应的语境中。因为缺少真实的语境，中国不少大学生的英语一直处于哑巴英语的状况，即有很多的语言输入，语言输出（英语口语）却成为学习过程中的薄弱环节，此时英语原版电影里的场景就能作为教学中语境的最好选择。英语原声电影中含有很多可以展示英语国家社会生活、宗教信仰、风俗习惯与工作娱乐的真实场景，学生在学习语言的过程中可以体验纯正的语音语调与地道的语言，寓学于乐，从而提升英语的交际能力。

语言的传承遭到社会风俗、宗教信仰、风俗习惯与价值观念等方面的影响。要想学好一门语言，需要知道语言背后潜藏的文化背景。语言是文化的载体，电影又是一个国家社会文化的缩影。传统英语教学中，教师对英美文化的解说过于抽象，学生对于这类常识的理解比较困难。通过英语原声电影这么一个含有丰富语音资料、图像生动的载体，学生可以比较直观的认知英语国家的历史、价值观、社会风俗与故事人物，并且课堂氛围活跃，激起学生学习的积极性和主观能动性，这是传统教学办法很难企及的地方。

3、英语原版电影在大学英语教学过程中存在误区

1.局限于现在的应试教育，部分老师和学生对于英语原版电影教学在大学英语学习过程中有哪些用途认识不足。不能否认，现在大学学习过程中，一些学校将四六级通过率当做是衡量教师教学与学生学习效果的一把标尺。因此在大学四年的学习过程中，为了帮助学生通过考试，学生平常的英语学习仅仅局限于课文的剖析。教师对于课文背景、文化常识的延申不够，使得本来可以丰富多彩的学习变的目的单一，整个学习过程枯燥无味。他们觉得在上课过程中赏析英语电影就是不务正业，费时，其它和书本无关的常识可以让学生自己课下完成学习，无视学习过程初中生心理需要对英语学习的影响。还有一些老师对英语原版电影教学的步骤和办法不知道，使学生花费很多的时间用于看电影，而对电影背景常识，电影观看之后的听说训练、词语句子训练甚至于电影配音等训练做的极少，愈加深了大伙对英语原版电影教学的误解。

2.针对现在大学生英语水平且符合年代精神的英语原版教程与影像资料不足。现在，只有英语专业的大学生在学习过程中有电影赏析的课程设置，其他非专业的学生则无此待遇，而现在电影赏析里面的电影片段与教程设置相对陈旧，不具备时效性，不利于现代大学生的英语学习。第二，一部分老师的教学技能水平相对薄弱，没办法剪辑一段视频资料，更不要说将有关影片剪辑为自己所需要的长度，上一节非常成功的英语视听说课程就更难了。还有一部分老师拘泥于现在的课本常识，不具备革新意识，他们不想触及自己不熟知的范围，习惯于循规蹈矩，意识不到用电影这种音像俱全的学习材料将对教学成就产生巨大的影响。

4、针对这类误区，大家的对策与办法

1.加大对英语原版电影教学重要程度的认识。第一，老师与学生对大学英语教学过程中英语原版电影有哪些用途要有足够的认识。兴趣是最大的老师，英语原版电影可以激起学生的兴趣，提升学英语的主动性。英语原版电影可以为学生打造轻松自主、生动逼真的学习环境，让学生积极的参与到学习过程中，从而使教、学达到事半功倍的成效。英语原版电影中的对话多半是英语国家里来自不同社会阶层、文化背景、宗教信仰、年龄段大家之间关于生活的对话。这类对话不仅能够扩大学生的常识层面，也可以作为学过生日常训练口语模仿的最好素材。

2、针对英语原版电影教学材料的不足，提升老师们在教学过程中运用英语原版电影的技能水平。现在大学英语教学过程中，针对大学生的有关影视剧赏析的书本还不多。为了提升学生的学习兴趣与学习主动性，教师需要针对学生的实质状况学会肯定的技能对合适大学生的影视剧进行编辑，使之合适我们的教学需要，并对这类资料进行补充、扩展，使学生在学习过程中更好的吸收、消化。

3、英语原版电影教学的办法

3.1选择适合的影视剧素材。任何一部电影的最后目的都不是用来教授语言的，它的语言比较随便，并且各种口音掺杂，教师要依据学生的实质状况，选择一部口音标准明确，难易程度适中的电影进行作为教学素材，防止出现所选的影片中含有暴力杀戮、血腥恐怖与色情的内容，如《与狼共舞》可以让学生知道美国西部广袤的疆土与西进过程中印第安人的血泪史，又如《辛德勒的名单》中对犹太人文化历史的介绍与二战爆发是什么原因等都可以成为学生英语学习的好资料。

3.2针对影片做充分的筹备与课堂训练。选好适合的影片后，教师可以对影片进行编辑使之合适课时的长度，并且在教学过程中针对有关的文化背景与要紧单词进行解说，之后设置一些问题加深学生对影片的理解。一些实用实用性较强的短语、句子让学生重复训练，扩大学生的词语量与对语音语调的学会。另外，针对一些英语程度较好的学生，隐去字幕，让他们依据我们的理解进行简单的音配像或角色饰演；或依据对电影的认知，用我们的语言翻译电影字幕，然后对照译文进行比照，以提升学生的翻译能力。

3.3文化传播与学习相结合。通过学习过程中对影片背景常识与语言变迁的认知，学生可以参考自己以往所学的文化常识与影片进行比照，加深跨文化常识的认知，达到学习过程正迁移的成效。

5、结论

英语原版电影在大学英语教学过程中有哪些用途不容忽略，只须运用得当，大学生的听说读写译等五个方面都能得到提升，这是英语学习的目的与教学大纲对当代大学生的基本需要。通过对原版影视剧，学生还会更直观的认知英语国家的文化背景常识、风土人情等很多抽象的内容，可谓是两全其美。因此教师也需要更新观念，加大我们的技能修养，适合选材，备课充分，提升学生的跨文化水平与英语的综合能力。