信息技术作为普高新课程的必学课程，改革的最后目的是要提高学生的信息素养。新课改以来，在高中信息技术教学过程中教师要改变以往的教学办法，积极使用有效的教学办法和方法，以此激起信息技术教学。

1、以往高中信息技术教学中存在的问题

以往高中信息技术教学中教师所运用的教学办法比较单一，很难激活信息技术课堂，将信息技术常识机械性地灌输给学生，导致学生不可以深入理解教学内容，很难调动学生学习热情，学成长期处于被动学习的状况，日渐地对信息技术失去学习兴趣，直接减少信息技术教学效率。另外，忽略革新教学模式，没运用合作学习模式，致使学生没合作学习意识，不利于培养学生的合作能力，不可以顺利完成教学任务，进而减少学生的自信心，同时，没考虑到学生的个体差异，对于一些学习力比较差的学生，所设计的教学任务困难程度过高，长此以往下去学生失去学习的自信心，而对于学习力比较强的学生，不重视激起学生内在的潜能，使学生在原有些基础上没进步，制约了学生的进步空间，导致学生之间的差距比较大，整体学生的学习效率不高，针对这一教学近况，以下文章提出了几种教学办法，切实激活高中信息技术教学，从而解决存在的教学问题。

2、采取有效办法，切实激活高中信息技术教学

（一）运用多媒体技术，有效提升信息技术教学效率

在教学过程中运用多媒体技术，不只能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难题，还可以激起学生兴趣。有效地激起学生的思维活动，使学生学得积极主动。在高中信息技术教学过程中教师要与时俱进，积极运用多媒体技术，革新传统的教学办法，展示出生动形象的教学内容，使信息技术常识愈加直观立体，加深学生对教学内容的印象。比如：在学习“制作数据表格”时，教师依据教学内容设计教学视频，使学生明确看到制作表格的过程，迅速学会制作表格方法，加快了信息技术教学的进度，帮助学生构建完整的常识体系，牢记信息技术常识，从而有效提升信息技术教学效率。

（二）革新教学办法，增强学习信息技术的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生坚持学习的内在动力。高中信息技术教学课堂要切实提升学生参与度，激起学生学习兴趣，还应革新教学办法，增强教学方法多样性。如学生学习图像处置一课时，依据课程需要，第一要知道图片编辑器的模块及功能，第二要学习怎么样改变图像大小、属性等入门知识，最后进行延伸，学习怎么样添加图片特效、艺术成效处置等。

（三）培养自主学习力，主张探究式学习

发挥学生的主体用途就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获得常识。学生在自主学习过程中会遇见各种各样的难点，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应飞速发展的信息社会奠定好的内在基础。如学习“文件管理”时，不少学生表示删除、复制、粘贴、创建文件和文件夹太容易了，不必继续学习下去了。此时，教师可顺势提出一个问题：“倘若你们不小心误删了文件，如何恢复和找回呢？”不少学生忽然愣住了，紧接着开始查阅资料，和同学交流讨论，借助不同办法尝试。教师当令抛出一个问题，引导学生展开自主探究，增强课堂教学的丰富性。

（四）运用分层的教学办法，全方位考虑到学生的个体差异

有效激活高中信息技术教学，还可以运用分层教学办法，针对不同层次的学生，设计困难程度不一样的教学任务，做到分层次拓展信息技术教学，对于学习力比较差的学生，要适合减少教学任务的困难程度，逐步增??学生学习的自信心，而对于学习力强的学生，要增加教学任务的困难程度，激起学生学习潜能，使学生在原有些基础上有所进步和提高，灵活运用信息技术，达成激活信息技术教学的目的，渐渐缩短学生之间的差距，从而提升整体学生的学习效率。

（五）为学生提供实践机会，做到活学活用

信息技术是一门理论和实践兼具的学科，对实践能力的需要更高。学生学习信息技术的基本理论常识都是为参与实践做筹备。学生对理论常识烂熟于心，没办法完成实践需要，变成“纸上谈兵”，违背信息技术学习的根本目的。因此，教师应在课堂、课后为学生创造实践环境，将考查学生实践能力作为评价学习状况的主要指标。

总之，要想解决以往高中信息技术教学中存在的教学问题，提升高中信息技术教学的实效，使用多种有效的教学办法和方法，充分调动学生学习的积极性，大家需要要发挥我们的主导用途，引导学生进行有效的学习，做好学生的引导和组织工作。使学生主动参与到信息技术教学中，进入最好的学习状况，使学生掌握合作学习，主动与同学合作探究出问题的答案，深入理解信息技术常识，有效提升学生的理解能力，从而获得最好的教学成效。