在学习过程中，是不是乐于参与学习活动总是对于学习效率的高低具备直接的影响。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣，让学生乐于学习，是教师提高教学效率，改进教学水平一个要紧的方法。地理学科是高中阶段一门要紧的课程，学会肯定的地理常识不止是学习本身的需要，在大家的平时生产日常，而且具备非常强的实用性。然而，就是如此一门意义重大的学科，不少学生在学习起来却常见缺少学习兴趣，给地理教学工作带来了不少的阻滞。因此，教师必须要努力帮助学生在地理教学中寻求快乐，使学生可以真的地乐学，借助快乐教学法提高地理教学活动的效率和水平。
1、扎实的基本功是快乐教学的首要条件
教师是教学活动的组织者和领导者，教师综合素质的高低对于教学水平的高低具备直接的影响。在地理教学中，教师要想为学生打造一个轻松开心的学习环境，第一就要具备扎实的入门知识和好的教学组织能力，如此，在进行教学活动的过程中，教师才可以做到底气十足，胸有成竹，才可以轻松地驾驭课堂，在课堂教学中愈加自由地发挥。
2、借助趣味化的导入先声夺人
在地理课堂教学中，好的开端对于学生学习兴趣的激起具备要紧有哪些用途。在地理课上，教师应该注意适合引入一些趣味性的内容作为导入，从而在上课的刚开始就做到先声夺人，激起学生的学习兴趣。比如，我在给学生讲到选修部分《浩瀚的宇宙》?r，就从学生熟知的民间传闻“牛郎与织女”的故事入手，设计了如此一段导言：“牛郎和织女只有在每年的阴历7月初七才可以见一面，然而，在牛郎和织女之间隔着一条银河，于是善良的喜鹊就借助搭鹊桥的方法让牛郎和织女见面。牛郎和织女真的可以见面吗？牛郎星和织女星大家用肉眼观看仿佛并没多远的距离，但事实上，即便牛郎借助现代化的通讯工具给织女打电话，织女也要在几万年将来才可以听到牛郎的声音！”通过这种有趣的导入，使得学生的学习兴趣瞬间就被点燃了。有了有趣的开端，在下面的教学过程中，学生处于轻松愉快的学习状况。
3、注意地理常识的生活化
生活处处皆地理。诚然，在日常，到处都包括着各类地理常识，可以说，地理学科是一门在生产日常应用广泛的学科。相较于课本上理论化、文字化的地理常识，存在于每一个人身边的活生生的地理常识总是更容易激起起学生的学习兴趣。因此，教师在拓展地理教学的过程中，应该注意把教学的触角深入学生的生活和亲身体验中，从学生的实质出发，注意把教程上的地理常识生活化，对于身边发生的各种现象掌握从地理学科的角度多问几个“为何”。比如，为何在国内冬季的时候全国各地气温差异非常大，而到了夏季全国每个区域却是常见的高温？在国内建造房子的时候一般会把门窗开向什么方向？为何大家在冬季的时候爱穿一些深色系的衣服，而到了夏天则会更多地选择浅色系的衣服？这种日常每一个学生都会遇到的问题，假如可以把它们拿到课堂上，让学生从地理科学的角度剖析其中是什么原因，一方面会拉近学生与地理学科之间的距离，增加亲近感，其次，在把地理问题生活化的过程中，还可以训练学生借助所学常识解决实质问题的能力，真的地做到“学有所用”。这种把地理常识同平时生活结合起来的教学方法会让学生产生学好地理的愿望，感觉到学地理不再是一项任务，而是一项探究生活奥秘的有趣活动。
4、注意挖掘地理学科内容的“奇特质”
大家常常用“神奇”这个词汇形容大自然，的确，在大自然的力量下，各种神奇的自然现象比比皆是，特别在涉及地理学科常识时，不少奇特的自然现象存在于大家的周围。相较于其他年龄段的学生，初中生总是具备愈加浓烈的好奇心，喜欢猎奇。为此，大家在拓展地理教学活动的过程中，就能借助学生的猎奇心理，注意挖掘地理学科内容中的一些具备“其特质”的地理规律和现象，借以激起学生的好奇心，增加他们学习的动力，如，因为地转偏向力所形成的各种奇异现象，存在于赤道低压带和副热带高充气压力带的无风带，每年都会按时报到的“信风”，等等，这类奇特的自然现象可以有效引起学生的好奇心，如此，学生在好奇心的引领下会无声无息地投入考虑和探究活动中，如此的学习过程学生就不会再把它当成是完成任务，而是一种满足好奇心的开心的过程。
5、适合运用多媒体技术
在课堂教学中运用多媒体工具已经算不上什么新鲜的事情了。与传统的黑板粉笔相比，多媒体工具借助了现代化的信息技术，使得原本文字化的东西可以转变成声音、图像、动画等多种形式，因此，多媒体工具的应用可以使得地理课堂变得愈加生动活泼。为此，教师在拓展地理教学的过程中，可以尝试着引用多媒体工具进行教学活动。比如，在讲到《自然灾害与人类》时，我就借助多媒体工具给学生生动地展示了各种自然灾害发生的震惊的场面及灾害给人类导致的各种风险和损失，因为使用的是图片加视频资料的方法，学生对这类自然灾害产生了一种身临其境的感觉，遭到了强烈的刺激，激起了学习兴趣。
寓教于乐是每一个教育工作者都在孜孜以求的目的，由于一旦达成了寓教于乐，让学生体味到学习的乐趣，学生在学习活动中就会变得愈加积极主动，如此，就会使得学生的潜能在学习过程中得到更有效的挖掘。因此，高中地理教师在平时的教学中必须要深挖地理学科资源，努力提高地理教学活动的趣味性，推进快乐教学法在地理课堂上的有效推行。
