高中二年级本身的常识体系而言，它主如果对高中一年级常识的深入和新常识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，大家会在高中二年级接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。智学网高中二年级频道为你整理了《人教版高中二年级政治课必学三教材》期望对你有所帮助！

（实践是认识的来源，实践是认识进步的根本动力，实践是认识的终目的，实践是检验认识正确与否的规范，实践是认识的归宿）

2．认识对实践具备反用途：正确的认识促进实践的进步，错误的认识妨碍实践的进步，科学理论对实践活动具备巨大的推进用途。

第一要看重参加实践，在实践中检验进步真理性认识。

看重发挥科学理论的指导用途，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体地历史地统一。

认识的进步过程：反复性、无限性和上升性，追求真理是个过程

反复性：因为受主客观条件的限制，大家对一个事物的正确认识总是要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

无限性：认识的对象是无限进步变化的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识基础的社会实践是不断进步的，因此，人类的认识是无限进步的，追求真理是一个永无止境的过程。

上升性：从实践到认识，再认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理从来不会停止前进的节奏，他在进步中不断超越自己。

与时俱进，发展革新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和进步真理。

其他有关要点：

1．实践的意思：大家改造客观世界的物质性活动。

2．实践的特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。

3．真理的意思：标志着主观和客观相符合的哲学范畴，是大家对客观事物及其规律的正确反映。

4．真理的特征：

具体性：任何真理都有我们的用范围，假如超出了这个条件和范围，只须再多走一小步，真理就会变成谬论。

条件性：任何真理都是相对于特定的过程来讲的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

5．真理基本的属性：客观性。

6．认识的特征：反复性、条件性（主体、客体）、上升性和无限性。

条件性：从认识的主体看：大家的认识总要遭到具体的实践水平的限制，还会遭到不一样的立场、看法、办法、常识水平、思维能力、生理原因等条件的限制。

本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特征；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是进步人民大众喜闻乐见的文化。本框包含以下三个目。第一目“当代文化生活素描”包含两方面的内容：一是当今国内文化生活的多样性与这种多样性的文化生活对大家的影响；二是致使文化生活多样性是什么原因：科技的进步，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的兴盛，为大家提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特征：从未有过的斑斓色彩。

第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包含三个方面的内容：文化市场和大众传媒的进步，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的让人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目“进步人民大众喜闻乐见的文化”包含三个方面的内容：大家的精神文化生活需要的多样性特征，要提供多类型型、多样风格的文化商品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需要；大家所主张的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；进步为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，倡导多样化。

2、教学目的

（一）常识目的

（1）知道大家在文化日常面对多种选择；

（2）认识文化市场和大众传媒的进步给大家生活带来的双重影响；

（3）理解大众文化的意思。

（二）能力目的

通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、辨别、概括的能力。

（三）情感、态度与价值观目的

通过对社会文化生活近况与当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，与自觉抵制不好的文化现象影响的意识价值观。

3、教学重点难题

教学重点：怎么样正确评价文化市场和大众传媒的进步对大家文化生活的影响。

教学难题：正确把握大众文化的意思

4、学情剖析

通过《文化生活》前三个单元的学习，学生知道了什么是文化、学习了文化的传承与革新、知道了大家的中华文化，为本课的学习奠定了基础。目前的高初中生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对时尚文化的感受力愈加强烈。同时，他们对参差不齐的时尚文化缺少分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。怎么样认识文化生活的“喜”与“忧”？什么样的主旋律作品才能吸引他们？怎么样引导他们去解析时尚文化，使我们的精神生活更健康，更丰富多彩？怎么样把握时尚趋势，理性地选择，使我们的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到我们的地方，这是一个要紧而又亟待解决的问题。

5、教学办法

1.事例探讨式教学办法。师生一同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生学会科学的办法论，并掌握运用这一办法去察看和剖析实质问题。

2.自学引导法。课前布置有关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的入门知识点有一个基本的认识，从而引发考虑。

3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4.理论联系实质法。关注生活，理论联系实质,学以致用。

6、课前筹备

1、文化日常“喜”“忧”的表现图片

2、时尚文化和经典文化的典型事例

7、课时安排：1课时

8、教学过程

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性。

（二）情景导入、展示目的。

教师活动：ppt图片展示，近几年来，国内人民日常有关文化方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方法等等导入新课

学生活动：在图片情境中，学生联系已有些生活经验、认知程度和思维水平，进行剖析考虑画面所反映的问题，并且在更广泛的范围考虑更多的类似问题，剖析出当代文化生活的特征。

设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。

教师：展示本节课的学习计划，强调重难题。学生：在教师的指导下对照目的，理解学案的相关需求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习状况解决疑惑。

设计意图：步步导入，明确学习计划。

（三）合作探究、精讲点拨。

1、自主学习

本课主要涉及：文化生活的特征，文化生活出现“喜”与“忧”是什么原因及解决手段，大众文化的意思。学生独立查找有关内容，然后通过小组之间修正补充，完成有关定义的打造。设计意图：培养学生的自主学习力和协作能力。

2、精讲点拨

探究一当代文化生活的特征及缘由。

教师：当大家驻足在五颜六色的广告前，注意于书摊上大大小小的报纸杂志；当大家在各种电视节目之间选择，在互联网世界徜徉……大家就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，踏入社会文化生活。

你能否对上述某一看法提供具体例证?（列举日常容易见到的事例）

在你看来，目前的文化生产和消费还有什么特征?

（3）当代文化生活特征是什么原因什么？

学生回答：“借用现代生产和传播方法，一种文化商品可以在极短的时间内让人们飞速认可和同意。”比如，借用于互联网，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被海量人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。

文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时髦性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。

2．文化生活色彩斑然是什么原因

现代科技的进步，提供了强大的生产设施、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化商品的大量量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的进步，使文化市场呈现出前所未有些斑斓色彩，大家在文化日常面对着多种选择。

设计意图：学生通过列举自己日常容易见到的事例来学习常识，可以做到理论联系实质，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。

探究2、文化生活的“喜”与“忧”

教师：ppt显示，文化日常的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方法、电视节目，百家讲座的常识传播，一些思想道德建设的模范等等。

反面的例子：制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。

剖析：（1）为何日常既有文化的“喜”又有文化的“忧”？试举例（日常容易见到的事例）

（2）应该怎么办这个问题？（角度：国家、个人、企业）

1．文化生活的可喜的变化

文化市场和大众传媒的进步，给大家的文化生活带来了很多可喜的变化。文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了让人忧虑的现象。

探究提示：应全方位地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调优雅的文化作品得到更好的传播，满足了大家精神上的需要；其次，一些落后的、腐朽的文化借用大众传媒肆意扩散，如在线算命等。因此，需要对大众传媒进行管理，决不可以放纵自流。要加大法制建设，使大众传媒的进步依法进行，同时要加大公民的道德建设，提升大家的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。

如何做？1、国家应该加大管理，正确引导

2、企业应该重视经济效益和社会效益的统一

3、青少年提升眼力，增强能力

设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真的明确文化日常的喜和忧，从而树立正确的生活观，价值观。也更好更深层次的理解教程。

探究3、进步人民大众喜闻乐见的文化

教师：整个的文化生活就是一座大花园，每个人的审美看法不同，所以它赏析的植物就不同，那样大家应该怎么样满足他们的需要呢？

（1）当代大家文化需要的特点有哪些？怎么样满足大家的多种需要？

（2）大众文化的内涵：

（3）剖析“时尚文化”“经典文化”

学生：三多：多层次、多元化、多方面。大力进步各种形式的文化，多种类，多风格的文化。

面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是大家所主张的大众文化。

探究提示：目前青少年主要喜欢港台时尚音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。青年追“潮”是什么原因多方面的，有些赶时髦，有些羡慕明星的生活方法，也有些是为了达成个人的生活价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历存在过的时尚文化作品，留下来的并不多，它们后来大多让人们遗忘了，因此，时尚的未必是长久的。

课堂探究：假如你支持第二种看法，除去陈述你的理外外，还请你考虑：

①经典文化作品为何能成为经典；

②对于今天的年轻人来讲经典文化作品是不是过时了；

③目前的时尚作品能否成为经典。

探究提示：经典文化作品之所以成为经典是由于其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的年轻人来讲经典文化并不过时，由于中国出色的传统文化是大家生命的源泉。目前时尚的作品有些能成为经典，有些如过往的烟云。

课堂探究：

假如你对以上两种看法都不赞成，可否就时尚文化作品与经典文化作品的意义讲解我们的见解?

探究提示：时尚文化与经典文化并非完全对立的，时尚文化总是形成时髦，而经典文化也并非曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。时尚文化有着容易让人同意的特征，她迅速、直接，极易致使大家感官的刺激，形成开心点，时尚文化主要由青年主张、推进、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，由于智慧之树是常春的，经典极致美感，有着高贵的风韵，经典文化使人回味无穷。有时时尚文化也就是经典文化。

（四）深思总结，当堂测试。

教师组织学生深思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。第三明确学生是学习的主体，并可以发现，问题解决问题。

（五）发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上有关的常识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的要点。

2、请同学们依据大家发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关要点预习一下

设计意图：学以致用，理论联系实质；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提升。

9、板书设计

（一）、当代文化生活素描

1、当代文化生活的特征

2、当代文化生活特征是什么原因

（二）文化生活的“喜”与“忧”

1、文化日常的“喜”

2、文化日常的“忧”及缘由

3、应付文化日常“忧”的手段

（三）进步人民大众喜闻乐见的文化

1、当代人民文化需要的特征

2、大众文化的意思

10、教学深思

真的关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特征决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具备创意的看法给予极时的一定和鼓励，答案并不可以完全标准化，要留给学生适合的空间和想像。教师还要特别看重学生的主体地位和用途，要挖空心思让他们动起来。譬如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生拓展辩论活动、擅长发表我们的见解