以下是智学网为大伙收拾的关于《人教版必学一高中化学说课稿：化学计量在实验中的应用》，供大伙学习参考！

第一章从实验学化学

第二节化学计量在实验中的应用

第一课时物质的量的单位---摩尔

说课稿

（伊宁市第八中学赵慧娟）

俗话说，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可是，化学基本定义的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。由于定义理论课，既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，怎么样让定义学习的课堂也焕发出勃勃生机？对此我挑战理论性、定义性强的一个课题“物质的量的单位---摩尔”

1、教程剖析：

1、《课程标准》指出：“认识摩尔是物质的量的基本单位，可以用于进行简单的化学计算，领会定量研究的办法对研究和学化学的要紧用途”。可见，《课程标准》淡化了对定义本身的理解，而着重强调了对这类定义的应用。

2、本课时内容排高中教程这样靠在前的地方，人教版排在化学必学1，第一章第二节第一标题，足以可现其要紧地位。它有哪些用途不是简单的承上启下，它贯穿于高中化学的一直，它是“工具性”定义，学生在以后几乎每一节课的学习都会不断频繁用，在化学计算中处于核心地位。所以是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。

3、本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数这类定义对学生来讲比较抽象、难懂，具备非常高的常识陌生性，而且很容易将物质的水平混淆起来。

2、学生状况

1、通过初中化学的学习，学生非常了解宏观物质非常大，可以用水平、体积等物理量计量；也非常了解微观粒子非常小，看不见，摸不着。

2、高中一年级的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方法和学习技巧上还非常不成熟，对新定义的同意速度较慢，需要老师将一个要点多次讲练以强化其理解与记忆。

3、基于教程和学情，我确定了本课时的三维目的和教学重难题：

1、常识与技能：

①知道物质的量及其单位—摩尔的意思；知道阿伏加德罗常数的意思

②通过训练学会物质的量与物质微粒数目间的关系，

2、过程与办法：通过体验“物质的量的单位——摩尔”定义的形成过程，掌握运用类比推理、总结推理等一些基本的科学办法,通过对物质的量定义的建构，掌握自主学习的办法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过对定义的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习习惯，使学生学会科学的学习技巧；

（2）培养学生热爱化学、热爱科学的情感，感觉到宏观和微观的完美结合。

1、学生学会物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的定义及用需要注意的地方。

2、学生学会物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系。

怎么样深入简出的引出这类抽象的定义，学生可以从本质上理解、同意和构建“物质的量”及其单位——“摩尔”定义的同时，怎么样帮助学生形成终身学习的意识和能力。

4、下面，说说我具体的教学设计，过程中穿插我对重难题的处置和所用的教学办法。

1、引入课题：本节课定义多，理解困难程度大，学生认知水平又比较低，所以教师应使用学生容易理解的方法，加大直观性教学。所以，创设情景，尤为重要。