中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2015）09-0109-01

英语教育专业是广东A校英语系的一个要紧专业，同时也是师范类专业，因此，每年都会招收很多的新生，因此办好英语教育专业对该校英语系，对该校都是一项要紧的任务。本文仅针对该校五年制英语教育专业（大专）的专业课的课程设置进行剖析评价，而不包含对通识课程的评价。

1、课程安排

其中专业必学课共计13门，专业选修课共计14门，专业综合实践课共计8门，分十个学期完成。专业必学课中，综合英语所占比重最大，十个学期都有该门课程，也是唯一一门十个学期都安排了的课程，其中有七个学期安排了96个学时。如此的安排好像符合英语系的常规教学计划，通常来讲，英语专业占据课程比率最重的肯定是综合英语，但泸州某学院过去做过的一份对毕业生的问卷调查表明，只有百分之十的学生觉得综合英语课程的重要程度应该排在第一，只有百分之四十的学生将它排在前五位。综合英语课程主要培养学生的听说读写的综合能力，其特征是精，是综合，学生的入门知识和基本技能与综合语言能力的提升在非常大程度上要依赖这门课程。因此该课程一直遭到看重，其要紧程度在其他任何课程之上。然而毕业生的反馈或许应该引起大家的看重，是不是该合理调整综合英语课程所占比重。

在专业必学课中，教育类的课程相比英语专业课而言，其地位显的不那样要紧，均只安排了两个学期共计64课时。事实上，对于师范类学生来讲，类似基础心理学、教育学、进步与教育心理学这类课程其实是尤为重要的，这类课程的学习能直接影响学生以后的工作，这类课程假如没进行深入的学习，那样学生以后走向教师职位会非常难和他们的学生进行非常不错的交流。因此要培养出色的英语教师，不只要看重英语专业课，也应该同样看重教育专业课。因此，教育类课程比重应该考虑增加。另外，教师口语课程理论课时安排过少，只在第三学期安排了4个理论课时，28个实践课时， 其实教师口语课对英语教育专业的学生来讲，是非常重要的，在实质课堂中，英语教师的口语如一些课堂指令：Look at the blackboard./Listen carefully./Good./You pd a good job.等等，看着是机械的，无意识的，事实上对学生是一种潜移默化的影响，而该课程理论课时过少的话，会致使学生学不到这门课程的精髓，从而影响以后在实质课堂上的操作。另外该课程实践性较强，放在第三学期有点早，建议放在第九或第十学期，如此更便于学生与以后工作接轨，不至于放手太久而忘记。

其他必学课，如英语听力，英语阅读，英语口语，英语写作，多媒体课件制作，我觉得安排的还是比较适当的。尤其是英语口语，每学期是都安排了24个学时的实践课程，对于提升学生的口语是很必要的。

该专业的专业选修课规定选满24学分即可，也就意味着学生可以自由选择有兴趣的课程或自己觉得要紧的课程。那样24学分以外的课程学生基本上就不会再选了，由于学分够了。但在选修课中不乏尤为重要的课程。如：小学英语教学技能练习，英语语法，简笔画，教具制作。这几门课都是作为一名小学英语教师需要要学会的技能课，实践性很强的课程，假如在校期间没加以学习，那样在以后教学职位的工作中，一定没办法完全的胜任。作为一个小学英语教师，面对的学生是处于6-12岁的年龄段，有趣的教具和好看的卡通简笔画更能激起他们学习的热情，也更能刺激他们记住所学习的新单词和新句型。试想假如一个小学英语教师不会画简笔画，不会制作诸如英语单词卡片如此的教具，那样这个教师的课堂能有多生动？他的课能多大程度的吸引学生？另外，小学英语教学技能练习也是一名小学英语教师需要要学会的一门课程，它培养的是学生的教学技能，对学生以后的工作是很有帮助的。因此，上述几门课应该列为专业必学课。

除此之外，对于五年制大专的学生来讲，本来进校时的成绩就差，而英语语法又是中国学生学英语的一大难题，这类学生的语法一定是没学好的，而以后这类学生又要教授小学生的英语，小学英语是学生学英语的初级阶段，语法常识虽说简单，但还是有些，尤其是到了小学六年级，面临小升初，要与初一课程接轨，语法的学习是相当要紧的，语法常识的扎实与否，直接影响到学生初中英语的学习。因此，英语语法课也应该列为必学课，而且不应该放在五六学期，应该放在学生刚进校的一二学期，由于学生们刚从中学升上来，对中学的语法常识还有印象，应该趁热打铁，让学生学英语学习中最难的课程，为以后的学习和工作打下坚实的基础。而且无论是考四六级，还是专四，语法都是非常重要的，学好语法对于提升英语等级考试的通过率也是很有帮助的。相反，必学课中的英语视听说和英语语音相对语法课而言，重要程度稍弱，反而可以安排在专业选修课中，供学生选修。

除此之外，我觉得应增加一门选修课：课堂游戏。由于学生毕业后面对的是小学生，大家都了解兴趣是最好的老师，而小学生这个年龄段的孩子，对课堂游戏是很感兴趣的，可以说的是热情高涨。作为一名小学英语教师，假如不会设计课堂游戏，那样他的课堂将会相当的枯燥乏味，缺少激情。在课堂游戏这门课中，可以让学生学习一些现成的课堂游戏，再教给他们设计课堂游戏的技能。这门课程最好是放在第九学期。由于这不是基础课，无需放在前几个学期，而假如安排在第十学期的话，不少学生已经去实习了，那样就没办法进行系统的学习。另外这门课操作性较强，应该分配三分之二的学时为实践课时，三分之一的理论课时。如此学生也能得到较好的训练。为以后工作打下基础。

相比必学课和选修课，专业综合实践课的安排比较合理。其中教育实习的比重最大，占到了600个课时，安排在最后两个学期，共计10个学分。教育实习对于学生而言是一种训练，为以后真的的从事教师行业作筹备，因此这门实践课相当要紧。师范生基本功安排在1、二学期课余和3、四学期共计136学时，3个学分，比重仅次于教育实习，如此的安排也是符合实质的，学生刚进校让他们借助课余时间学习师范生基本功，经过两个学期的课余学习之后，紧接着进行两个学期的正式实践，如此，基本功扎实了，以后工作也就愈加顺利。

2、课时安排

依据教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，英语专业课程分为英语专业技能课程、英语专业常识课程和有关专业常识课程三个模块。三部分相加，英语专业四年的专业课教学课时为2000-2200课时，原则上高于2000课时。然而广东A校的五年制英语教育专业都很难达到这个标准，而这也不止是这一个学校的问题，应该说是相同种类院校课程设置中的共性问题。

另外，该校英语教育专业的课程设置中，过于突出英语专业课程的比重，课时过多，而师范类专业课程如教育学、进步与教育心理学、教学技能练习等等过少，从而淡化了该专业的“师范味”。教育专业应该是看重师范类课程。英语教师的教育素质和他的专业素质应该是同等要紧的。

3、总结

课程设置是影响教学成效要紧原因。从教学改革进步的方向来看，大家应该将听力和口语放在课程设置的要紧地位。同时应看重教学理论和教学技能类课程，不只要增加课时，而且要分为较多的板块，便于学生有针对性的选择和学习。其次，学校在设置课程时，也不可以过于功利，只考虑学校和社会的需要，也要充分考虑到学生自己进步的需要和限制，教育应该踏踏实实。在设计课程时，既要考虑学生的需要和愿望，也要考虑学生的自己素质，使学生在考虑了其自己全方位进步和社会需要等多种原因的教育的帮忙下得到全方位的进步。