1、引言

在经济飞速发展的当今社会，受高等教育的人愈加多。在高等教育进步过程中，大学生就业困难问题渐渐显露出来，愈加多的大学生待业，找不到我们的出路，由此引发了大家对就业难大学生就业指导与心理辅导教育的探究与剖析，从而找出在就业指导和心理辅导方面的欠缺，并找到具体的解决方案。

深度职业生涯规划即从长远将来与深度探究职业规划，大家在过去的对职业规划的研究实质经验中，总是进入职业规划的误区，第一个就是兴趣倾向。大学生一般有固有些“兴趣是最好的老师”这种思想，也都在从兴趣方面探寻自己想要从事的行业与工作，但兴趣指导论在长远看来假如不可以产生收获感，也不可以使人进步，也使得找工作成为一项难点。第二个就是性格倾向，在职业规划中，性格原因可以说比兴趣原因愈加长久与稳定，对性格的过度解析，则是步入了另一种极端。

对职业生涯规划的深入研究，大家则需要从自己的优势出发进行职业生涯规划。四川大学锦城学院校长邹广严教授提出的“长板理论”在大学生职业生涯规划层面的理解是：只有充分发挥一个人的优势，才大概在工作中达成自我价值，从而得到职业生涯的最佳化进步及良性循环，?M入一核双驱的生涯规划模型。这一理论在实践层面切实解决了部分就业困难大学生的实质问题，也指导了其职业生涯规划的深度探索。[1]

2、就业困难大学生对就业指导及心理辅导的不看重

现在，高校开设的专业课程海量，专业指导性较强，但在大学生就业指导和心理辅导课程方面有欠缺。课程开设时间不适合，总是是在大学生刚对校园生活充满好奇的大1、大二进行指导，大伙可能对就业方面比较不看重，在大学生需要就业时的大3、大四，则缺少就业方面的指导，指导成效不明显；在人数方面，大部分是在可以容量不少人的大教室进行，统一进行指导，职员不容易管理，指导成效差；就业指导及心理辅导课程少，总是只借助几个教学周进行就业指导和心理辅导课程的讲授，泛泛而谈，起不到真的深度的指导用途。就业困难大学生总是非常难寻求帮助，没专业的机构和部门进行指导，达不到指导的成效。

3、就业指导和心理指导缺少专业技能

在就业困难大学生的就业指导和心理辅导中，缺少指导性专业人才，老师一般为兼任就业指导及心理辅导老师，没专业性较强的教师资源对就业困难大学生进行就业指导，没专业的心理健康咨询方面的常识可以运用，[2]致使大学生就业指导与心理辅导现实与系统进步与革新止步不前，指导跟不上年代进步时尚，很难适应当代大学生心理进步和现代社会就业的新形势。宣传力度不够，大学生碍于面子，不太乐意向老师寻求帮助。并且分工不够明确，就业指导与就业心理辅导两个方面应当分开，两者的协调性有待加大。

大学生本身的心理疾病：大学生在找工作中所产生的就业困难问题，一部分是由我们的心理原因导致的，对我们的定位不准确，导致对自己工作的期望收入过高，找不到适合的工作；还有常识技能不足等，致使其求职屡屡碰壁。

大学生在就业困难时，忽略了就业困难是什么原因，忽略了学校的就业指导和心理辅导，导致了即使就业困难也不会想到求助于学校的就业指导和心理辅导方面的老师。心理用途会对大学生的行为产生非常大的影响，当毕业大学生发现就业四处碰壁时会遭到一定量的打击。但自尊心作祟，就业困难的大学生自尊心受挫，总是会选择隐藏自己，躲避大家的询问，不会主动地寻求就业方面和心理方面的辅导，大学生的心理辅导在这个时候应当起到应有些用途。

4、关于就业困难大学生的就业指导与心理辅导具体解决方法

第一，对就业困难大学生进行统一就业指导。有的学生就业难总是是感觉我们的能力非常强，存在眼高手低的现象，轻视基层工作，认识不到现代就业形势，抓住问题的本质，进行针对性的解决，打造自选关系，就业困难大学生与他的心理成长环境有肯定的关系。可以说大学生的世界观、生活观、价值观，都是受社会与学校的生活环境影响的，学校可以对学生的成长环境、家庭情况等等进行剖析调查，从而针对不同性格的学生进行不一样的就业指导和心理辅导。针对存在眼高手低问题的学生，学校就要对他进行基层工作方面的教育，使他认识到需要从基层慢慢成长、慢慢进步。

第二，在就业指导和心理辅导缺少专业技能方面，应当采取相应的解决方法。在专业培养方面，学校应当聘用专业的心理健康咨询方面的老师，在就业指导和心理辅导方面对就业难学生进行一对一的教育，或者进行针对性的指导和培训，进而发挥指导有哪些用途。同时，为了适应关于就业指导和就业心理辅导的需要，高校可以开设有关的心理健康咨询室，培养这方面的专业人才，可以为就业困难大学生的就业指导提供专业的心理健康咨询。

第三，要解决就业难大学生本人对此问题的忽略，高校应当看重对这种学生的指导。心理疾病通常都是由不适当的认知导致的，在就业难大学生的就业指导和心理辅导中，指导师应该注意指导他们调整心理，促进他们改变态度，逐步地矫正，准时发现并解决问题，达到心理辅导的目的。

第四，可以运用人才评测软件，测试就业困难学生的兴趣、长板，同时结合学习的专业常识，帮助就业困难大学生确立就业目的，增强他们的综合职业核心能力。这样一来，既可以增强学生的自信心，让其找到存在的价值，又可以实质解决其就业问题，这可谓两全其美。[3]

第五，要让就业难大学生充分地意识到深度的职业生涯规划中的“长板”方面。指导师要在指导中使这部分学生充分地认识自己，认识到我们的长处，从我们的优势出发，找到合适我们的工作。大学生不要只不过从工作的片面角度出发，要从长远的工作规划和工作前景进行考虑，一些工作可能只不过在短期内有进步，却没办法长期进步。指导师要让他们意识到收入并非刚开始探寻工作的重点，踏踏实实、不断进步才是长远之道。

（作者单位为四川大学锦城学院）