高中计算机课程容量大，同时计算机常识更新速度快，给计算机教学导致肯定的影响。同时，教师的不看重，教学中方法的陈旧、单一，都会干扰学生计算机学习水平。基于此，加大对目前高中计算机教学面临问题及对策的研究具备十分现实的意义。
1.目前高中计算机教学面临的问题
1.1教学观念陈旧
遭到长期应试教育的影响，不少高中教师将学生成绩作为唯一判断学生好坏的规范。同时，因为高考考试不涉及计算机考试内容，所以不少教师对计算机教学不够看重，更多是将它作为一门选修课程推行。在这种教学观念的引导下，学生对于计算机课程的态度也不够看重，不可以主动的进行钻研与学习。另外，在计算机考试过程中，笔试为主，上机操作也总是设计简单的操作，缺少对学生实质技术的培养。
1.2教学方法单一
在高中计算机教学过程中，革新性不足，一直沿用传统的教学模式。教师根据教程照本宣科，课堂环境十分沉闷，没办法调动学生的积极性。在课堂中，教师总是通过演示操作，让学生进行模仿，给予学生考虑的时间极少，对教学整体水平导致紧急的影响，也不利于学生革新思维的进步。
1.3教学设施陈旧
计算机进步速度快，但学校因为经费、不看重等原因的存在，致使教学设施更新换代速度没办法跟上计算机进步的速度。因为教学设施的陈旧，致使教学中没办法为学生顺利的完成各项教学，同时还会面临设施问题问题。
1.4高中计算机教师水平有待提高
现阶段，不少高中计算机教师都是由别的老师兼任，极少有专业计算机毕业的教师。尽管在教师上岗前经过了肯定的培训，但在计算机教学中仍然会存在死角，没办法面对学生提出的各种问题，不利于对学生的解疑，也会打消学生的积极性。
2.加大高中计算机教学的有效手段
2.1加大学校对计算机课程的看重度，同时还要改变原有些教学模式，譬如说课程内容安排、上课时间等等。重视教学方法的科学性和完整性，尽量的提升学生对计算机学习的兴趣，提升学生的课堂参与度，进一步提升计算机在高中教学中的地位。
2.2准时对计算机设施进行维护和保养，同时也要对计算机软件和系统进行更新。同时也要做到计算机常识和实践教学与教学内容相匹配，尽量的用法最好的资源达成对学生的具体教学。这种形式不仅能够提升学生的课堂参与度，增加他们的理论常识，还可以提升他们的自主性和创造性，达成全方位提高学生计算机技能的目的，完成教学任务和目的。
2.3按期对老师的计算机入门知识和实践技能进行培训和考察，提升老师的专业常识和计算机具体操作能力，促进计算机教师思维和观念的转变。对老师进行考察，不仅能够激起老师形成自己独特的教学模式，还可以促进他??教学思路的转变，达成刚开始的教学成效。
2.4可以参考学生对计算机的技术需要能力构建一些考察规范。在课堂上，重视培养学生课堂的参与度和动手操作能力，可以设计一些考核环节去代替原有些考试规范，也可以出一些开放式的题目让学生自行的探究和解决问题，这种形式既能够加大学生对专业常识的理解，也可以提升学生的动手能力，进一步提升学生的自主性和创造性。
2.5强化计算机实践教学
计算机课程具备非常强的实践性，基于这一特征，高中计算机教学中，需要重视对学生计算机操作能力、计算机运用能力的培养。第一，在上机操作能力培养方面，教师应该坚持理论与实践结合的模式，给学生预留更多上机操作的实践，同时在上机操作中，教师准时的给予指导与解疑，耐心的进行引导。同时，结合高中生好玩的性格特点，可以通过引入电脑游戏教学法，引发学生考虑，让学生爱上计算机学习；第二，在计算机运用能力培养方面，应该鼓励学生进行自主探索，对计算机小工具进行借助和创造，加大计算机与其他科目的联系，包含借助计算机制作数学折线统计图等。
2.6加大对高中计算机教师的培训与考核
为了提高高中计算机教学水平，需要对计算机课程教师队伍进行优化。一方面，需要从思想观念上进行改变，认识到计算机是学生以后学习、工作中必不可缺的要紧工具。作为计算机教师，有义务培养学生的计算机素养，同时，还需要积极的探索计算机常识特征，探索愈加符合高中生的教学模式；其次，学校应该加大对计算机教师的培训与考核工作，提高高中计算机教师的整体水平，为高中计算机教学水平的提高提供师资保障。
2.7积极评价，提高计算机教学成效
评价是对学生表现的反映，也是学生反馈建议的要紧渠道。依据前面提到的多元智能理论，评价应体现出多样化、多角度，采取师生互评、生生互评、自评等方法。教师评价时，需保证客观真实，赞扬闪光点和出色部分，并要指出不足之处，这样才能加以健全。
结语
通过上述剖析可知，计算机课程是高中阶段要紧的课程之一，但因为遭到应试教育的影响，在高中计算机教学中仍然存在较大的问题。一方面，需要从学校支持角度出发，提高对计算机教学的认识，积极引进设施，优化教师队伍；其次，需要对教学内容、教学方法进行革新，为学生打造一种积极的学习环境，让学生主动的进行计算机学习，提高学生计算机运用能力。
