中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：
1002-2589（2013）03-0228-02

1、国内外高水平学历教育院校几乎都以多学科交叉融合为一个基本特点，要建设“军内领先、国内知名”的特点学历教育院校，需要考虑能否借鉴多学科交叉融合建设模式

世界知名大学常见高度看重推进多学科的交叉融合革新进步。斯坦福大学推行了“生物学交叉学科”研究计划，涉及生物工程、生物医学、生物科学三大范围，跨越文理学院、工程学院和医学院三大学院。国内北京大学、复旦大学等探索的“多学科融合”方法，把理科、工科、医科、生命科学等结合起来，搞平台、实验室、中心等，收到了非常不错的成效。军内国防科大积极采取加大基础学科、扶持新兴学科、促进学科交叉融合等手段，进一步拓宽了学科专业口径，已由较单一的理工科大学逐步进步成为多学科的军队综合性大学，成为全军学科门类最多的院校，学科专业覆盖了国防科技重点技术的主要点域，为高素质新型军事人才培养提供了一个常识范围宽广、军事科技特点鲜明的多学科合力育人环境。事实证明，多学科交叉融合已经成为当今世界高水平学历教育院校的基本特点，乃至必然趋势。学历教育院校要想达成“军内领先、国内知名”特点学历教育院校的“十二五”目的，需要在结合各院校不同实质的基础上，借鉴国内外高水平学历教育院校进步渠道，认真探索多学科交叉融合建设模式。

2、陆军部队机械化信息化复合式进步以多学科交叉融合为一个基本支撑，要基于陆军新进步达成院校教育转型，需要使用多学科交叉融合建设模式

新的历史时期，伴随世界新军事变革的深入进步，陆军部队机械化信息化复合式进步进程加快，对院校转型进步提出了更高的需要。一方面，作战行动高度体系化，目的探测、指挥控制、火力打击、战场机动、综合防护等诸行动“联动化”；战争力量高度综合化，“传感器――控制器――武器”一体化运作，分散的作战单元通过战场互联网达成横向间的无缝链接。其次，现代陆战装备，总是集多种新技术、新材料、新工艺于一身，向自动化、智能化、精准化、无人化、隐形化、小型化方向进步，多学科交叉融合趋势日益明显，装备本身已突破以往“平台”的定义成为“系统”乃至“系统的系统”（体系）。由此不难看出，信息化条件下，战争的方法办法和物质原因，都以多学科交叉融合为一个基本支撑。陆军学历教育院校面对这种陆军进步的新需要，积极拓展教育转型建设，需要构建完整的作战指挥体系，以军事、管理、计算机、电子、光学、通信、机械、材料、兵器等各学科融合进步为纽带，达成多学科交叉融合建设，促进重大重点技术的攻克和原始性常识革新，造就一大量深谙作战、懂设计、精原理、会操作、善保障的人才，为陆军部队机械化信息化复合式进步提供科技支撑和人才保障。

3、军队院校体系调整改革对原来的军事工程高等教育院校带来机会和挑战，要想“以特点求存活、以水平保进步”，需要走多学科交叉融合建设的道路

军队学历教育院校几乎都是原来的军事工程高等教育院校，相比任职教育院校，具备愈加深厚的工程底蕴，但相比地方综合院校，学科门类比较单一，而且长期以来都是以工学学科为主要建设学科的，军事学、管理学、理学等学科门类都是后来进步起来的，总体水平还不高，文学、法学等还十分欠缺。要达到国家高等教育关于多科性院校学科门类数目的需要，军队学历教育院校需要围绕主要学科形成多门类的学科群，且学科专业体系健全，院校自己特点鲜明。作为带有陆军兵种背景的院校，相比国防科技大学等军内综合院校，学科交叉融合方面看上去相对薄弱，需要重视与军事斗争筹备紧密结合，与武器装备紧密结合，重视构建全系统、全寿命的学科专业布局，走多学科交叉融合建设的道路。只有如此，才能真的在军队院校体系调整改革中站稳脚跟，才能真的确立学院在新型军事人才培养中不可替代的要紧地位。

4、目前国内外研究学历教育院校整体建设的宏观问题较多，但深入探索信息化条件下适应新时期新阶段新需要的学历教育院校建设模式的成就极少，需要尽快组织研究以填补理论空白、拿出实质对策

建设一批高水平的研究型大学，既是应付常识经济年代的一个要紧策略目的，也是高校在21世纪的自觉追求。多学科交叉融合已经成为当今世界一流大学的共识和特点。世界知名大学常见高度看重推进多学科的交叉融合与进步，通过多学科交叉融合建设高水平院校。麻省理工学院的跨学科研究中心和实验室（如雷达实验室、电子实验室、怀特克学院等）已超越64个；斯坦福大学推行了“生物学交叉学科”（Bio-XProgram）研究计划，涉及生物工程、生物医学、生物科学三大范围，跨越文理学院、工程学院和医学院三大学院；哈佛大学、密西根大学等常见设立了“合作基金”或打造了“学科交叉专家委员会”等机构，以推进学校学科的交叉融合与进步。

国内在前一轮高教体制改革中，形成了若干所真的意义上的综合性大学，从而使其具备进军世界一流大学和高水平大学行列的基本条件和学科基础，但在办学水平、人才培养水平等方面还存在相当大的差距。总的看，各学科的深层次融合还没真的达成，院校资源的整理和优化配置还需进一步深化，跨学科、跨学院培养创造性人才的模式还基本未打造。在新的历史进步阶段，摆在院校面前无法避免的基本命题就是：怎么样将综合性院校的潜力充分地释放出来，怎么样将学科齐全的优势变成跨越进步的资本，从而真的达到1+1+1>3的办学绩效，达成把院校建成高水平研究型综合大学的目的。 国内学者常见认同学科的交叉融合是院校达成新跨越的必然趋势。比如：四川大学校长谢和平在《中国大学教学》上发表论文指出：推进学科交叉融合，是四川大学进入新的历史进步阶段的策略抉择。仇方迎、郑若冰在《中国大学教学》上发表的《学科交叉融合：要说突破困难》觉得：多学科交叉融合已成现代科研大趋势，文理渗透、理工结合，是培养拔尖革新人才的有效渠道。潘德惠在《科技日报》上发表的《关注学科交叉融合培养高水平革新人才》指出：需要打破体制交叉融合，不交叉就没进步。就军队系统而言，国防科技大学上下常见看重通过优化重组学科，达成院校建设跨越式进步。该校根据“突出特点，瞄准前沿，综合布局，优化环境”的学科建设思路，对学科专业体系进行了较大的调整和优化，组建了若干个跨学科研究中心，构建了与我军现代化建设密切有关的国防科技范围，形成了具备鲜明的军事高科技特点，为我军现代化建设提供了强有力的人才和智商支持。

从整体上看，国内外对怎么样建设学历教育院校方面的宏观研究较多，但，就怎么样打造多学科交叉融合建设模式促进院校全方位进步方面的问题，研究不够深入系统。就军队院校而言，信息化条件下学历教育院校到底怎么样打造多学科交叉融合建设模式，该方面研究仍然存在薄弱环节，急切需要有针对性的系统深入研究。军队学历教育院校怎么样真的形成以军为牵引、以工为主体、以管为衔接，理、文、哲相补充的学科体系，走出是我们的多学科交叉融合建设模式，打造真的的特点和优势，确保可以长远地适应军队信息化建设和院校编制体制改革趋势，还没组织系统的研究。

5、拓展学历教育院校多学科交叉融合建设模式研究，对于军事教育练习学科进步和院校自己长远建设，都具备极其要紧的理论与实践价值

对学历教育院校多学科交叉融合建设模式问题组织深入研究，将具备十分显著的意义和重大的研究价值。在理论研究方面，推进军事练习、教育转型、人才培养、院校改革、学科建设理论的进步，为促进教育练习学科专业进步提供理论支撑。在实践应用方面，通过以军队学历教育院校为实质研究对象，结合各院校自己特征，借鉴外军学历教育院校建设的有益做法和启示，深入系统地研究学历教育院校多学科交叉融合建设模式需要、目的、内容、对策、成效等方面问题，将具备十分明显的实质军事应用价值，将为进一步细化学院“十二五”规划、细化教育转型目的，推进院校长远建设跨越式进步提供指南性依据。

结语

学历教育院校多学科交叉融合建设模式的需要问题研究，突出适应基于信息管理软件的体系作战能力建设的内在需要，客观需要方面应从军队建设目的的转型进步、军队院校办学重点的转移、教育练习阶段性递进的需要与陆军武器装备信息化建设的渠道等不同角度，剖析学历教育院校打造和运用多学科交叉融合建设模式；主观需要方面应从宏观体制、运行模式、学科专业优化、课程设置、学员能力素质培养、教员队伍建设等不同角度，剖析学历教育院校打造和运用多学科交叉融合建设模式。此文仅抛砖引玉，大家将在后续的各项研究中深入探讨学历教育院校多学科交叉融合建设模式问题，为不断推进新军事斗争变革下的军队院校转型进步做出应有些贡献。