会计专业的教学，除去要传授给学生基本理论、入门知识，更要紧的是要使学生学会会计的各项操作技能，只有两者结合，学生才能学以致用。在传统的以理论为主的会计教学模式下，学生可以依据文字叙述，进行简单的账务处置。而在实质工作中，会计事情都是以各种原始凭证的形式摆在会计职员面前，怎么样处置这类凭证全靠会计职员自己去判断，而刚毕业的学生面对很多的单据和复杂的经济业务根本没办法进行正确的会计处置。为此，怎么样缩短会计理论和实践之间的距离，增强学生的实质动手能力，就成为会计教学中的一大难点。然而从现在的教学成效看，很多中职院校培养出的人才，在实践技能方面与社会需要相差甚远，甚至因一些常规操作上的失误而引起了用人单位的不满。笔者觉得，这是由于仍有很多中职院校的会计专业实践性教学仍存在着很多欠缺。

1中职学校会计实践性教学存在的问题

1.1专业教学仍然以理论讲课为主

专业教师受原有职业教育目的的影响,大多使用传统的教课办法，严格根据教程内容传授理论常识，只关注理论学习的学会，忽略了实践操作，限制了实质动手能力的提升。而现有会计专业教学计划中虽然明确了会计实训的课时量比率，但对每门课程的实训目的、实训内容、实训时间、实训成效没非常不错的落实和监督。

1.2专业教师的实践经验缺少

现在中等职业学校教师大多数是普通高校毕业学生。从学校到学校，没实质工作历程，自己动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只能“纸上谈兵”地传授一些课本上的理论常识，中职教育的能力本位原则也就很难有效的落实。

1.3校内模拟实习缺少操作性

现在中职学校已基本配备会计模拟实验室，并且硬件设施完备，但校内综合模拟实习也存在很多问题。一是会计模拟实习指导师多数实践经验不足；二是会计模拟实习资料的仿真性和内容的完整性与实习资料所涉及各行业的多样性仍然不足。而现在校外实训基地建设困难程度也比较大。会计专业因为受实质工作单位财务部门工作环境的限制、职位的具体需要、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特征等原因制约，实习单位一般不愿同意会计专业学生，或者即便同意也只不过安排学生做一些简单的、象征性的会计工作，总是达不到实习的目的。

2对中职学校会计实践性教学的若干建议

2.1改革原有些会计专业教学模式，分阶段、分层次拓展实践性教学

会计专业可以根据课堂实训、单门课程实训、综合模拟实训和校外社会实训来拓展实践性教学。第一在平常上课中由教师将技能传授给学生，它融合在平时上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和知道技能；其后可以将整门课程中涉及的经济业务步骤大全起来进行实践，如在《基础会计》课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最容易见到的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加大学生对会计工作过程的感性认识，学会会计工作的基本规范；最后可以将会计专业的主要课程集中起来，进行综合模拟实训，即是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会职员，根据会计实务处置的规范进行仿真操作演练。综合模拟实训是会计专业理论教学成效的总结，是会计专业毕业生走上会计工作职位前的大演练，能够帮助实质操作能力的巩固与提升。如有条件的话，还应进行校外社会实训。由学校组织专人或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，该阶段是以前面四个阶段的实践教学与理论教学为基础，愈加突出技能的综合运用，练习学生独立剖析问题解决问题的能力，为学生马上走向工作职位奠定基础。

2.2提升专业教师的实践性能力

会计实践性教学需要教师具备扎实的专业常识和实践动手能力，能将理论与实践紧密结合。为了提升专业教师的实践能力可以考虑打造教师实践基地。学校在条件允许的状况下，可以每学期安排教学轮空，选派专业教师到企业、财务公司、会计师事务所等实践基地进行实践训练。通过让教师到这类单位顶岗实习、理论指导等方法加大与各单位的交流和联系，深入知道会计实务操作的步骤、办法，在提升教师实践能力的同时，改变多年来会计教育落后于实质经济进步的被动局面，准时传授学生最新的常识与信息，使学生适应社会进步的需要。在会计实践教学中，教师的角色是创造一个有益于实践学习的环境环境，是实训的组织者和管理者，所以应配备资深的专职会计模拟实验指导师，比如：在模拟销售库存产品的经济业务中，教师可以先帮助学生设计在模拟实验中需要的角色（销售、出纳职员、库存保管、记账职员），然后依据学生在模拟实验中遇见的问题作针对性的指导，以达到最好的教学成效。

2.3健全校内模拟实习的有关工作

第一做好会计模拟实践教学资料筹备工作。为弥补现在会计模拟实验教程的不足,可以拓宽会计模拟实验的范围,组织有丰富实践经验的教师和企业的财务工作者搜筹资料，一同撰写会计分级实践教程，实验教程系列的内容最好包含工业、商业、外贸企业、服务业等行业的现实经济日常财务部门的实质状况和工作任务。同时还要保证模拟实习与专业课程的有机结合。在会计专业实践教学中，应打造以基础会计、工业会计、会计电算化等主干课程的实践教学与其他课程的实践教学相协调的模式。可以仿照中小微型企业内部结构，打造最基本的职能部门，配备多媒体、电脑等设施，每科要有明确的职责，每一个职位也订有职责，有严格的内部控制规范，另附设银行、税务、工商等虚拟会计实体，力求实训与实质工作的零距离，将学生置身于现实的工作环境中办理业务。依据企业经济业务内容合理设计实训内容，做到详细、全方位、真实、可操作性强。所有实习用品均使用标准会计用品，模拟原材料、库存产品等可使用实训专门用品，各种发票都与实质工作中用的一样，加盖“学生实习专用”字样，支票、汇票、现金参照点钞纸制作。每一经济业务都应按企业实质管理程序处置，使学生身临其境，在最短的时间内理解并学会这类经济业务的正确操作过程。

总之，中职会计专业实践性爱文化环节的建设与改革是一项系统工程，需要以企业需要为主导，从实质应用出发，将理论与实践相结合，才能真的提升教学水平，为将学生培培养为真的的应用性人才铺平道路。