在素质教育理念的指导下，学校愈加看重音、体、美等带有艺术性的课程，体育作为国家规定的必学课，更是遭到了前所未有些关注。大家愈加认识到体育教学的任务不止是需要学生学会某些体育技能，更要紧的是培养学生学习体育的积极性，使学生真的树立起终身体育的理念，形成终身体育的好习惯。

1、现阶段国内体育教学的近况

素质教育的推行对国内体育教学起到了非常大的促进用途，在素质教育理念的影响下，大家愈加关注体育教育，国内体育教育教学飞速发展。但，不能否认的是，应试教育的影响依旧存在，或许真的意义上的体育素质并没得到有效的进步。

特别高职体育课程总是会被误觉得放松性课程，即使是有体育考试也是临阵磨枪而已，不少高职学生对体育教育缺少正确的认识，体育学习积极性很低下，甚至有些学生出现“逃课”现象，使得原本意义丰富的体育教学变得无精打采。为了改变这一近况，高职体育教师应找出学生体育学习积极性不高是什么原因，采取各种手段激起起学生参与体育活动的积极性，变“要我动”为自觉的“我要动”，使体育课程教学变为师生一同参与、一同享受的学习过程。

2、体育教学初中生积极性不高是什么原因剖析

影响体育教学初中生积极性的原因有不少，既有社会、学校、教师方面的原因，也有学生个体差异原因等等。具体剖析如下：

（一）社会方面的原因

学生体育学习积极性不高与学生的抗压能力弱有直接的关系，而学生的抗压能力弱主如果因为父母的过分娇纵，特别是独生子女在长辈们的娇宠中长大，导致了学生畏惧体育的心理。除此之外，受传统应试教育的影响，不少学生、父母甚至教师对体育课存在偏见，觉得体育训练是未来的事，体育课上不上都没关系。

（二）学校方面的原因

学校对学生体育学习积极性的影响主要表目前两大方面，一是学校的体育环境，二是学校的体育设施。具体说来，学校是不是看重体育教学直接影响到体育教学的水平，也会直接影响到学生体育学习的积极性和主动性，假如学校看重体育教学，就会重视体育基础设施的建设，包含体育场地建设、体育器材采买等等。譬如，健美操、体操、游泳、乒乓球、篮球等体育项目的推行需要有肯定场地做支撑，完善的学校体育硬件设施会增加学生的选择性，增加学生学习体育的积极性。

（三）体育教师方面的影响

体育教师的自己素质和教学水平影响着学生的体育学习的积极性，教师的一举一动都可能成为学生效仿的对象。体育教师在解说体育常识的时候，加入学生有兴趣的故事、音乐、视频等都容易引发学生对体育常识的好奇心，反过来，体育教师的暴力的言辞或行为容易使学生产生抵触心理，直接影响到学生的学习积极性和主动参与性。

（四）学生个体差异方面的影响

一般说来，男孩和女孩的心理特点是有非常大的差异的，对体育学习的积极性也是不同的，男孩的体育学习积极性明显高于女孩，这是先天性的差异。长期的生活和学习形成了不同学生的体育兴趣，这类兴趣都会干扰到学生的体育学习积极性。譬如，学生比较喜欢武术，学习武术时积极性就比较高，主动自觉地学习，但学习其他体育项目时，积极性就会有所降低，这就是学生自己体育兴趣的潜移默化的影响。

3、体育教学初中生积极性的培养办法

针对学生体育学习积极性不足的情况，体育教师需要进一步改革教学理念和教学方法，帮助学生树立终身体育学习理念，挖空心思提升学生的体育兴趣。作为一名体育教师，大家应该积极探索体育教学中培养学生积极性的办法，提升学生的学习主动性和积极性，下面结合本人的教学经验，重点从体育教师的角度剖析体育教学初中生积极性的培养办法：

（一）加大宣传教育，树立终身体育理念

大家都知道，体育训练可以增强人的体质，但真的坚持参与体育训练的人却不多。因此，应加大宣传教育，帮助学生树立起终身体育理念，深化学生对于体育学习的认识。具体说来，可以通过体育理论课或专题讲坛为学生讲述体育趣事，同时明确体育训练的目的，学会足球、篮球、花样游泳等各种体育赛事的评判办法，还可以借助学生的追星心理，畅谈刘翔、孙杨、林丹、王军霞等体育明星的成长过程，深化学生对于体育价值的认识，增加学生对体育学习的兴趣。

（二）变通教学内容，提升学生学习积极性

新颖的教学内容容易唤起学生的学习兴趣，提升学生学习体育的积极性。因此，对教学内容的改革成为体育教学改革的重点。譬如，在教授加速跑时，假如每节课都是一味的采取计时跑则很难激起学生的学习兴趣，甚至使学生感到厌倦，这个时候，可以将教学内容稍微变通一下，将直线跑变为弯道跑，将计时跑变为小组赛，将教师纠正错误动作变为学生之间相互纠正错误动作等都可以提升学生的学习积极性。

（三）多样化评价教学，强化学生的收获体验

有些学生本身的身体素质不高，再如何努力也成不了下一个刘翔，比如考核投掷实心球，高大体壮者随手一投就是满分，瘦小体弱者即便付出再大的努力也很难及格。这事，根据普通的评价办法就看上去不是非常公平，由于每一个人的付出是不同的，瘦小体弱的学生也渴望得到教师的认同和一定，因此，在体育教学中推行多元评价有益于强化学生的收获体验，帮助学生树立起自信心，从而激起学生积极、主动的学习。譬如，多样化评价可以将原来身体素质测试在分数中的比重调整为40%，将平常学习习惯、努力程度比重调整为60%。这一调整策略有益于激起学生学习体育的热情。同时，体育教师在平时教学活动中应多给予学生一定的评价，微笑、点头、鼓掌、勉励性语言等都可能激起学生学习体育的积极性。

4、结束语

总之，体育教学初中生积极性的影响原因是多元化的，作为体育教师，应不断探索影响体育教学初中生积极性不高是什么原因，深入研究其中的可变原因，找准突破口，多渠道提升学生学习体育的积极性。