中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：
10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.063

Abstract Music can make people have a sense of happiness， music is not simply refers to the pscipline of skills training， but also to enhance the aesthetic taste of students， students interested in music platform. The old rigid teaching model has been unable to meet the needs of the new era， how to introduce micro teaching mode， open the micro teaching craze， makes the middle school music classroom becomes easy， cheerful， lively， and students to meet the personalized needs of music， is a core subject in middle school music teaching. This paper mainly pscusses the application of some strategies in the teaching of music in the middle school， hoping to bring some help and inspiration to others.

Keywords micro class； middle school music teaching

?S着现代化教学形式的变革，微课以简单化展示、实用化价值、多用化形式、自动化革新的优势崭露头角，成为中学音乐课程的主要教学资源及形式。音乐的微课形式使得学生拥有更多的选择权与自主权，使得中学音乐教学变得更具备开放性与灵活性。相较于传统课堂教学模式而言，微课教学可以达成教师真的主导、学生真的主体的教学目的，使得学生可以从培养兴趣入手，进而主动获得常识，创造出出色的音乐作品。

1 微课的概念

微课是新教学改革的需要，它以视频为核心载体，将课程教学的有关设计、素材、测试、反馈等通过视频等教学资源来打造多样化主题的教学环境，使得微课不同于传统呆板的教学模式，促进教学的情景化、突出教学疑难题，并达成以小知大的教学目的，学生可以丰富学习内容、容易激起学习兴趣，增强对中学音乐教学学习的积极性与热情，进而减轻中学音乐教师讲授重压、提高学生音乐素质水平。

微课的特征如下：第一时间短。微课的时长一般在10分钟之内，相较于传统45分钟的课程而言，微课可以说是教学片段。第二内容精简。微课需要集中教学的重难题、突出教学主题，才能尽快达成教学目的。第三容量较小，虽然涉及到多种资源的整理，但总视频容量不大，使用媒体播放格式即可流畅观摩，甚至可以达成电脑、手机上的移动学习成效。正由于时间较短、内容精简、资源容量不大，微课才会这样遭到师生的喜爱。对于教师来讲，微课的内容需要聚集、突出常识重难题，做好常识的渗透与把握，才能整理出精简并围绕重难题的“微课程”。对于学生来讲，时长较短促进注意力得到高度集中，并可以针对性依据重难题进行自主深入考虑，而资源的多泛性利于学生课后自主观摩、深思、研究，具备非常大的自由性、灵活性，因此，微课教学热潮是势必的教学发展势头。

2 微课在中学音乐教学课堂的优势

2.1 歌唱准确

微课在中学音乐教学课堂的优势在于使得歌唱变得准确。传统音乐教学模式只是教师的反复翻唱、学生被动跟学形式，一旦教师在高音或某个环节示范不到位，总是致使教学成效有所偏颇。而微课的歌唱教学可以弥补这一问题缺点，一方面微课的规范歌唱演示在教学的导入、训练、赏析环节中可以促进学生尽快投入到情境教学中去，其次，歌唱准确可以使得学生学习兴趣盎然，不自觉去消化微课教学中歌唱的难题，使得学生可以得到歌唱方面的进步。

2.2 步伐明朗

微课在中学音乐教学课堂的优势在于促进音乐步伐变得明朗化。可以说，学好步伐是学好音乐、学好唱歌的要紧首要条件。因此步伐环节的练习教师应当引起看重。教师可以借助微课来进行难题步伐调整，在学生把握不准的歌曲步伐部分，可将步伐单独截取，借助微课的生动音频、文字图像来加大学生对歌曲学唱中步伐部位的把握。譬如学生习惯了四分音符的时值长短，怎么样去练好八分音符及附点八分音符？那样教师就能通过微课音频将带附点的八分音符放慢，当成附点四分音符，同时放慢的不止是音符甚至是整段乐曲。在如此放慢训练后再加快，如此学生可以通过微课的步伐教学来加大对附点八分音符、十六分音符的学会，加大学生自己对步伐的把控能力。

2.3 审美实效

微课在中学音乐教学课堂的优势在于使得音乐的赏析品鉴变得实体化。在中学音乐教学中，赏析音乐的重难题在于对乐队的组成、乐器特征、器乐演奏、曲目段落部分。传统音乐赏析教学只能停留在对音乐曲目的听辨、教师的解说层面，学生非常难对中西方音乐、演奏艺术产生直观的印象。而微课教学模式通过图片视频的资源整理，促进教学呈现情景化、片段化，使得学生可以通过直观的可视化微课教学，学习到音乐常识文化，调动自己对音乐的学习兴趣，提高自己音乐思维的培养，这对学过生日后创造出色的音乐作品大有裨益。教师可以针对微课呈现的常识要素组织学生自主拓展学习，增强对音乐作品的分析能力、品鉴能力，这种微课方法的答疑模式可以改变传统音乐品鉴教学的被动局面，使得学生乐于自主探究、加大审美感知、增强审美情感、拓展品鉴想象，使得学生增强自己音乐素养、感受音乐真的内涵。 3 微课在中学音乐教学中的应用方案

3.1 导入微课，引出兴趣

微课的特点在于生动活泼，因此，教师可以借助微课的优势来进行新课导入操作，引发学生对音乐学习的兴趣。传统的中学音乐课堂只是使用听、唱、讲等单一方法，致使学生对于音乐的学习片面，学习一首忘记一首，导致学生自己的音乐综合素养不高的现象。在音乐教学中加入微课形式，是对传统音乐模式的冲击，微课以趣味性与常识性的融合优势，可以使得中学音乐课堂达成高效化、生动化教学需要，使得音乐的学习变得由浅入深、按部就班。从教师方面来讲，备课不再是负担，改变了讲授的方法，仅需预备一些音乐素材来体现音乐要点的连贯性，使得学生可以温故知新，教师仅只需针对要点适合拓展、延伸，即可促进学生尽快把握教学内容，从而教师可以掌控好教学步伐，解说变得流畅连贯紧凑，促进中学音乐教学课堂的高效性。对于学生来讲，因为微课是由视频或音频组成，融合了现代技术方法，使得多媒体素材与课件形成多样化的音乐资源，教学常识变得简明扼要，使得学生可以跟随要点去消化理解，同时教师解说的流畅紧凑，可以促进学生音乐思维的提高，使得整个中学音乐课堂教学变得氛围活跃，学生的眼球及注意力容易被微课内容所吸引。譬如，音乐教师大多拥有肯定才艺，专业素质水准较高，教师可适合展示自己的舞蹈才艺、器乐才艺、或者声乐才艺，以微课形式展示出来，为课堂教学增色。学生一方面可以提高对音乐的学习热情，一方面也可以拉近与教师之间的距离，增强师生之间的交流与交流。

3.2 借助微课，培养情感

微课的特点在于短小精炼、资源便捷，因此，教师可以借助微课的优势来自由把控教学步伐，培养学生对音乐的品鉴能力及丰富情感。依据中学音乐教学课堂的需要，教师可以依据常识的重难题及教学目的，整理资源制作并设计微课，使得微课可以凸显教学内容、贴合教学目的、促进教学方法、增强课堂效率。微课可以使用多种教学办法，譬如用语言来传递信息的讲授法、问答法、启发法、讨论法等等，或者用感知来培养情感的演示法。教师可依据教学内容使用二种微课组合办法加大学生对音乐教学课前复习、新课知道、常识感悟、巩固拓展方面教学环节的把握。譬如在器乐演奏方面，学生是没办法在课堂时间内飞速学会演奏要点，那样教师可以在解说有关器乐常识后，微课教学模式讲述有关注意方法与办法，图文并茂的多情境教学可以帮助学生产生深刻的教学记忆。教师甚至可以提供给学生微课视频，以便学生课后可以自行观看视频进行自主揣摩与训练。学生在自主学习中，通过兴趣的激起而加大对音乐教学的情感培养，通过对微课的课后钻研与揣摩，增强对音乐教学常识的探究，从而提高自己的音乐革新与创造能力，加大音乐素养。

3.3 微课考查，全方位测试

微课的特点在于内容精华、时尚概念的更新与跟进，因此，教师可以借助微课的优势来整理资源素材，进行对学生音乐教学学习成效的考查与反馈。传统的中学音乐教学考查模式在于唱歌与常识基础的测试，一方面比较耗时，其次并不可以全方位展示学生自己的音乐素养。微课考查可以非常不错地防止这种问题的弊病，是较为时髦前卫的考查形式。譬如教师可通过微课课件的制作示范，鼓励学生编制音频或者PPT、MV，通过学生自主制作简单乐器、通过对乐器录制编辑歌舞，使得学生可以在音乐作品中融合自己的思想与情怀。教师可选择个别高水平、优质的作品在音乐课堂上进行展示，鼓励学生针对作品进行点评。通过这种微课考查方法，一方面教师可以通过学生的作品查询学生综合音乐素养，其次在学生之间相互评价交流中，音乐思维得到好的启发，使得中学音乐课堂达成高效化教学目的。

4 结语

微课有哪些用途在于以小见大、以点及面地拓展教学，使得微课可以浓缩要点体现完整的音乐教学活动，既起到了达成教学目的有哪些用途，还使得教学内容及形式变得生动活泼，让人耳目一新。音乐是辽阔的大海，微课在其中是一朵浪花，通过对浪花的分析、对比、放大，使得音乐的真谛一一被分析、被呈目前学生眼前。作为前卫流行的教学模式，微课可以使得教学风格呈现多样化，从而满足学生个性化的音乐需要。在微课教学这一道路上，尚有不少值得借鉴与实践的价值等待开发。