1、联系实质导入新课，激起学生学习兴趣
（一）联系旧知导入新课
高中的一些要点在初中就已经初步涉猎过，在讲课时可以前后联系，自然地过渡到新课教学。从旧常识导入新常识，引导学生去发现问题，明确探索的目的，是生物教学最常见的导入办法。比如，在拓展“生物的基本特点”教学时，教师就能引导学生对以前所学的有关常识进行简要回顾，以使进入新课学习时缓解学生的畏难情绪，激起学生的求知欲望。
（二）联系生活实质导入新课
高中的生物生活的实质联系很紧密，教师假如从学生熟知的生活环境切入新课教学，可以发挥出较好的成效。比如教学“生物多样性的保护”内容时，借助教程内容，结合生活实质发生的案例进行教学。譬如北京的沙尘暴，是因为西北的植被破坏和滥砍滥伐，使水土流失沙丘裸露而导致的，说明森林和植被的保护对人类的生活影响是多么的巨大。大家还可以结合当地环境保护面临的严峻形势导入新课，学生的学习探究欲望就会明显提高。又如解说选修教程有关基因工程的内容时，就能结合现在争论的转基因食品安全问题导入，给学生说明转基因作物对人类生活的影响。
（三）运用实物、标本、挂图、模型、多媒体导入新课
让学生从察看实物和教具的方法导入新课使用直观教学，可以使抽象的常识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导人新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂氛围。多媒体是现代化教学方法之一，在新课导入环节发挥多媒体的辅助用途，可以打造浓厚的教学情境，进一步激起学生的学习欲望。
2、拓展教学空间，培养学生生物素养
（一）拓展生物兴趣小组活动
针对现在学生动手能力差的问题，通过实验课，使学生可以基本学会常规仪器的用法，并可以通过实验数据得出正确的结论；通过布置课外作业，教师可以将学有余力或是对生物学习具备强烈欲望的学生组织起来拓展兴趣小组活动，比如：指导学生自己动手制作植物标本，动物蝌蚪的饲养，溶液培养法栽培植物等等活动，让学生的个性化学习需要得到满足，既丰富学生的课余文化生活，拓展学生的常识面，也培养擅长察看的研究习惯，促进学生的全方位进步。
（二）举行常识技能竞赛活动
在一段教学内容结束之后，教师要结合学校整体工作安排，相机进行一些常识竞赛或是实验技能操作竞赛等，以比赛的方法促进学生学习，打造浓厚的教学角逐环境。比如学了种群特点后拓展有害生物（灭鼠、蚊、蝇、蟑螂）防治常识、技能竞赛活动，这类活动推广开来后可以有效控制病媒生物种群密度，减少其风险性，保障人群健康。这类活动的拓展即便学生学了常识、又练习了其技能、更增强了其生物科学素养。
（三）走进社会拓展实践活动
高中生物教学内容具备广阔的实践空间，教师要为学生创设一些实践的机会，培养实践运用能力。比如：可以再学习了生物和环境的常识后搞一次生物摄影比赛，使学生掌握关注身边的生物，关注人与生物的和谐进步。可以以自己身边的生物、自己饲养的动物，培养的植物为主要对象，拍下人、动物趣味、和谐的瞬间。再如：也可以搞一次以低碳生活为主题粘贴画，可使用叶片、蛋壳、废旧物品等多种材料制作各种生物图片，从而增强他们爱惜生物、保护自然的意识，提供学生亲近动植物的机会，培养学生勇于发展和革新的精神。
3、因势利导，融入生活化的教学内容
现实日常多方面都与生物学常识密不可分，同时生物学常识在现实日常各范围也得到了广泛、有效运用。由此，教师应使学生们深刻认识到学生物的意义不止是学会生物常识，而是借助生物学常识来解决现实日常的问题和困惑。在生物学教学拓展过程中，教师应掌握借助时效性、趣味性的生活题材拓展教学，同时还要引导学生擅长以生物学的角度去察看和剖析现实日常的一些事物，同时，将现实生活真实实例充分融入到教学内容中，如此整体课堂才会焕发无限生机，继而最大化提高教学效率。比如，在学习“细胞的结构”一课时，可将细胞比作为一个个生命的小王国，“细胞膜”就等于王国的外围边界，具备较强的防御和保护用途；“细胞核”等于总指挥部，是细胞代谢和遗传的调控中心；“核酸”等于细胞王国内最高的统治者?D?D“国王”，所有细胞的生死存亡都被它掌控；“细胞质”等于大型的工业基地，掌控着细胞的不同性质和功能，如此一个比喻形象具体、贴近于生活的教学案例，促进学生们对于新常识的学习和学会更为深刻和结实。比如，教师在讲授选修课《胚胎工程》一节内容时，可在讲课开始之际便引入一则哄动于全国的爆炸性新闻：广东一位富商花巨资通过“试管婴儿”的高新技术，由他的准老婆和另外两位代孕母亲一同达成胚胎的培育和生产，最后成功培育出四男四女八胞胎，这则新闻的引入激起了大伙的咻咻争议。随后，教师需要学生们自我考虑和剖析，在培育试管婴儿过程中都使用了哪种生物学高科技，像体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植等，与对于代孕者身体情况有哪些特殊的需要等，教师需要学生说明我们的看法，在讨论中推进了学生对于要点的认知和学会。
总结：总而言之，在新课改渐渐深化的形势下，愈加强调的是将高中生物课堂教学生活化，这是尤为重要的一项手段。高中生物教学应该紧密联系实质生活，寻求真实的、新颖的教学方法从而达成生活化教学情境，达成生活教学激起?W生兴趣的目的。
