马克思主义理论是社会进步的先进思想，“辩证主义”是其核心理念，所有事物可通过辩证哲学进行剖析与讨论。面对教育理念日趋更新的中职教育体系，要了解理解“德育”与“育才”之间的辩证关系，才能更好地实行人才培养计划。作为中职学校教师，要了解道德教育与人才培养的关联性，准时调整原有些教育管理模式，为中职人才培养提供科学的指导依据。

1、“德育”与“育才”，辨证统一性

广义上，德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动；狭义上，德育专指“学校德育”，学校德育是指教育者根据肯定的社会或阶级需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成肯定社会与阶级所需要的品德的教育活动。“育才”是指对人才进行教育、培训的过程，培养具备好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具备自我学习力、革新精神和革新能力的一流人才，被选拔的人才一般都需经过培养练习，才能成为各种职业和职位需要的专门人才。德育伴随社会进步变化而进步变化，具备历史性。“德育”与“育才”辩证哲学中，其原理、原则和内容、办法等存在肯定的一同性。“德育”是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育；“育才”是对学生进行文化常识、专业技能、职业素质等方面的教育：两者之间相互渗透，相互融合，相互统一于学生主体之中。思想教育是形成学生肯定的世界观、生活观的教育；政治教育是形成学生肯定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德进步的教育。教师在研究道德观思想中遭到马克思主义的启示，坚持辩证地看待青少年群体，要摆脱传统观念对中职生进步的约束用途。

2、“德育”是“育才”的进步基础

为了摆脱传统德育教学模式的不足，中职学校需引入信息化平台为支撑，向学生构建更具多样性的学习平台。基于德育教学信息化发展势头，总结学校德育教学存在的问题，从信息化角度探讨德育课程教学改革策略。目前，国内中职教育体制步入深化改革阶段，新教学策略达成了教学模式的优化升级，彻底改变了传统教学体制。中职德育是学生接触文化的一部分，通过学习德育可以回顾中国社会进步经历，对人类世界有了愈加客观的认知。因为德育课程的特殊性，教师对课程教学办法改革尚未看重，致使学生参与德育学习的兴趣不足，影响了最后的课堂教学效果。基于革新思维指导下，教师要了解应用新办法展开教学，为学生构建更为有趣的德育学习平台，深入认识中职德育教学的新办法，针他们法提出切实可行的教学方案。“德育”记录了人类社会进步的变革动态，学习德育可以综合培养学生的文明素质、文化涵养。中职是学生参与文化常识学习的“黄金时期”，看重中职德育教学活动对学生有着多方面的促进意义。基于早期思想下，德育教学效率达不到预定的状况，限制了德育教学模式优化改革。现阶段，德育教学开始走向革新思路，使用新办法辅助课堂教学活动，达成了教学水平的本质性转变。革新是教学改革的核心思想，坚持革新理念才能提高德育教学水平水平，帮助学生打造更为全方位的常识体系。面对传统教育思维存在的问题，德育教学要掌握从不一样的视角展开教学，为学生构建更为稳定的常识学习平台。

3、“育才”是“德育”的终极目的

专业教学活动需要打造在学生的认知进步水平和已有些常识经验基础之上。教师应激起学生的学习积极性，向学生提供充分从事专业活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真的理解和学会基本的专业常识与技能、专业思想和办法，获得广泛的专业活动经验。学生是专业学习的主人，教师是专业学习的组织者、引导者与合作者。伴随新教育体制深化改革，专业精品课堂理念得到了深化进步，以新思想为指导拓展教学活动，达成了中职专业教学目的的可持续进步。教师在实质教学阶段，要充分发挥精品课程的教学思维，根据新理念准则提出可行的策略。除此之外，引导学生步入精品课程过程中，要了解灵活应用不一样的教学方法，才能激起学生参与课程的积极性与能动性。“精品课程”是中职教育的新思想，借助精品理念指导课程教学改革，可不断优化中职专业教学模式，创设更为生动有趣的学习平台。结合精品课程内涵，提出符合中职生学习需要的专业教学策略，为专业教学体制改革提供指导依据。新理念推行以来，教育部门对中职教学工作给予高度看重，结合现有教学平台设定专业教学策略，可进一步激起中职生参与学习的积极性。教师要深入理解精品课程定义内涵，准时调整原有些专业教学模式，引导中职生学会更为科学的学习技巧。

4、“教育”与“思政”的相互融合

所有社会研究需要融入现实，只有尊重“务实性”才能体现道德观的价值，有学者不只从理论上提出道德观念，还在社会实践中主张“务实为本”。目前，国内青少年面临着很多实质性的问题，现实主义、拜金主义是社会思想品德扭曲的表现，解决这类问题是中职生道德观特点的具体表现。引导中职生树立正确的资金意识，了解凭着自己劳动创造预期的财富，而不是盲目地拜金；需要青少年群体做好生活规划，为达成梦想而努力奋斗。因此，要立足于青少年群体的实质状况，对现实生活重新考虑与规划。长期以来，国内对青少年群体寄予了非常大的期望，看重中职生人才培养及教育是国家改革之根本，也是提升中职生思想品德的要紧条件。培养中职生人才不止是国家党政体制建设的需要，也是国民经济进步的必要条件。第一，国内党政体制改革要依靠于青少年群体，推进中职生参与思想政治学习，为老一辈政治家补充足够的后备力量。第二，国民经济进步对人才资源需要量大增，各行各业都需要不同专业人才作为补充，才能进一步创造经济效益。因此，看重青少年群体的教育和培养工作，既要引导其学会科学的价值观念，也要主张青少年学习文化常识，提高个人的文化素养，更好地参与社会主义现代化建设。马克思主义哲学是思想品德形成的指导思想，辨证看待社会道德观也是德育的一大主题思想，代表着青少年一代的进步需要。掌握辩证地看待中国青少年问题，这是推进青少年群体进步的重点手段。

5、结论

总之，早期中职人才培养模式存在不足，缺少先进哲学思想是制约人才培养水平提高的重点原因。基于辩证哲学理念下，中职学校需转变原有些教育模式，借助辩证哲学引导品德教育改革，使其愈加符合中职专业人才培养需要。作为教师，要从辩证角度看待品德教育与人才培养的内在关系，准时调整原有些德育策略，确保人才培养目的的可持续性与进步性。