对农村区域初中阶段的语文教学进行研究和剖析，?l目前组织教学活动中存在明显的问题，农村语文教师面对教学改革遇见了肯定的困惑，对农村初中语文教育工作的改革进步产生了相应的消极影响。因此十分有必要针对农村初中语文教学中的困惑进行具体解析，并明确教学改进方向，以期可以促进农村教育水平的提升，为学生提供优质的教学指导服务。

1、初中语文教学中教师面临的困惑

对农村区域的初中语文教师进行调查和研究，发现教师在教学实践中面临的困惑集中表目前以下几个方面：其一，农村区域初中阶段学生的入门知识不够扎实，教师在教学过程中很难把握教学方向，也没办法兼顾所有学生的状况拟定科学的教学规划，对学生推行有效的指导。部分农村区域的初中语文教师表示，甚至一部分学生出现了入门知识紧急不足的状况，甚至没系统的学习拼音常识，个别学生会出现写错韵母和声调等状况，对教学活动产生紧急的妨碍[1]。并且大多数农村区域的学生在小学阶段没经过书法练习，在进入到初中阶段后字迹潦草，不可以进行规范化书写，也对初中语文教学产生肯定影响。尤其是造句成篇这种应该学会的基础能力，农村初初中生造病句的状况时有出现，给初中语文教师的教学组织活动导致无形的重压。其二，农村区域初中阶段的学生学习习惯消极，大多数学生学习兴趣不足，再加上教学资源和教学条件有限，在教师执教能力不足的状况下很难唤起学生的学习兴趣，甚至致使学生出现不想上学心理，影响学生的学习和探索。其三，在新课程改革背景下，教师尊重学生的主体地位，将学生作为课堂教学活动的核心，但因为农村初中教师所同意的教学指导有所不足，导致教师很难对自己角色进行准确定位，在教学活动中产生迷茫感，没办法正确把握教学方向和引导学生的尺度，会干扰教学实效。因此十分有必要对农村区域初中语文教学活动进行改革革新，改变教学近况，为学生提供科学的教学指导。

2、对农村初中语文教学活动进行改革革新的手段

针对农村初中语文教师在教学活动中遇见的困惑，新时期在探索教学改革手段的过程中应该对教学组织形式进行适合的调整，为学生提供更为全方位的教学指导。

（一）借助多方资源，加大自己教学素养

农村初中语文教师在教学活动中遇见困惑，非常重要是什么原因教师的执教能力不足，没办法把握新课程改革背景下农村语文教学的进步方向。因此教师应该尽可能寻求借助多方资源譬如教学论文、教学杂志、教学互联网平台与周围学校的教学交流活动等，帮助自己进行持续的学习和探索，促进自己整体教学能力的提高，正确定位自己、认识自己，合理处置与学生的关系，保证其可以适应新课程改革背景下农村区域初中语文教育的进步方向，对学生推行科学的教学指导。

（二）设置层次性教学，兼顾不同层次学生的学习

针对农村区域初中阶段学生入门知识存在明显差异的状况，教师在教学实践中可以引入层次性教学法，结合不同层次的学生设置多层次教学任务和教学目的，让学生可以结合自己实质状况按部就班地学习，争取逐步达成学生的一同进步。如在对初中语文部编版初一上册课文《秋季的怀念》进行教学的过程中，针对课文阅读和理解部分教学内容，教师在设置教学引导任务的时候就能划分为三个层次：其一，让学生阅读课文，结合自己实质状况谈一谈对“秋季的怀念”的理解；其二，综合考察自己实质状况与史铁生的创作造背景，探索“秋季的怀念”所蕴含的深刻意境；其三，对比史铁生同一时期的其他文章，探索“秋季的怀念”的思想情感与创作风格等。如此就可以兼顾不同层次学生的差异，对学生推行差异化教学指导，彰显教学针对性。

（三）突出教学趣味性，达成对学生学习兴趣的激起

学生学习兴趣不足和学习习惯不端正是影响农村初中语文教学成效的要紧原因，所以兴趣激起也是教师在探索教学改革过程中应该重点关注的问题，只有加大兴趣激起，才能增强学生的学习积极性和主动性[2]。比如在对初一下册《阿长与<山海经>》课文时，结合学生对神秘事物具备强烈好奇心的现实状况，教师可以尝试引入《山海经》有关片段，并让学生结合《山海经》的描写简单的将自己所想象的神秘生物绘制下来，在此基础上，教师解说课文，可以将学生带入到课文所打造的场景中，激起学生的学习兴趣，增强教学实效。

3、结语

综上所述，在农村区域的教育实践中，因为对教师的培训不足，教学理论研究不够透彻，教师在组织拓展教学活动的过程中不可防止的会遇见肯定的学习困惑，影响教学活动的优化推进。因此针对教学近况，应该拟定愈加科学的教学规划，为学生的学习和探索提供相应的指导。