大学生是年轻人群体当中文化程度较高的群体，近些年，大学生的心理健康问题遭到社会各界的关注。大学生心理健康每况日下，这对学生将来的好进步带来了非常大的妨碍。教育体制改革背景下，加大大学生心理健康教育模式的革新，提升大学生心理健康教育的水平就看上去愈来愈要紧。

1.大学生心理健康的教育进步与近况

1.1大学生心理健康教育的进步

现在，大学生的心理健康教育在一定量上获得了效果。大学生心理健康教育在高校教育中的网站权重在不断增加。大学生心理健康教育的法则目的遵循学生心理进步的规律，引导学生树立正确的三观，重视全方位提升学生的综合素质，看重学生心理健康意识与心理异常现象的辨别[1]。大学生心理健康的进步对课程的精心塑造与课程的规范化比较重视，有很多高校已经在教学中采取视频资源与和学生生活紧密结合，在师生互动方面的力度也得到了有效强化，大大促进了学生的心理健康教育进步。大学生心理健康教育进步和辅导员的工作进行了结合，从而形成合力教育，其中，院系辅导员所发挥有哪些用途尤为突出，对提升学生心理健康素质起到了要紧的促进用途。目前大学生心理健康教育工作已经渐渐构建工作机制和机构，这类都能够帮助大学生心理健康教育的进步。

1.2大学生心理健康教育近况

大学生心理健康教育的进步过程中，因遭到思想观念与教学模式等原因的影响，心理健康教育还存在着很多问题有待解决，主要有以下几个层面的教育问题：

其一，心理健康教育和服务体系不健全。目前的大学生心理健康教育与服务体系还没健全化，有些高校打造了相应心理健康教育和咨询机构，但机构形式大多不同，职责不清楚，责任也比较分散[2]。高校对大学生心理健康的教育认识不足，简单觉得这是心理健康咨询中心的工作，心理健康的教育工作和实质的服务体系的健全没紧密结合，这对大学生心理健康教育的进一步进步会产生不利影响。

其二，政策上缺少指导力度。大学生健康教育工作的拓展，需要从政策方面进行强化，而实质状况是，政策的纲领性文件还比较缺少，导致高校拓展大学生心理健康教育的工作比较被动。而从现行的有关纲要规范的内容来看，经过实践，有多数的教师觉得规范的可操作性不强，规范有的方面不健全等[3]。政策规范的缺少是大学生心理健康教育进步的要紧阻力，对实质的教育工作拓展有着不利影响。

其三，心理健康教育的观念需要革新。大学生心理健康教育工作的拓展，需要和实质的教育改革进步需要相契合，与和年代进步的特点相契合，重视学生的综合素质进步，做到与时俱进。心理健康教育工作者需要从思想观念上有新的认识，而在具体的教育过程中，一些教师遭到传统教育观念的影响比较深，没重视教育观念的转变，使得心理健康教育的办法与内容选择都没符合年代进步的特点，没结合学生自己的进步特征，对学生心理健康的保障力度也看上去比较薄弱。

其四，心理健康教育队伍专业化不够。大学生心理健康教育工作是比较重点的，这是促进学生好进步的基础，心理健康教育工作的水平和教育者自己的专业素质有着直接的关系。假如教育者自己的专业水平不高，心理健康常识不充足，这就势必会干扰教育的整体水平[4]。而从实质的教学近况看，一些心理健康教育者自己的专业常识不是非常丰富，教学的能力不强，有些心理健康教师是兼职的，这势必会干扰大学生心理健康教育的进步。

2.大学生心理健康教育的误区与教学对策

2.1大学生心理健康教育的误区

大学生心理健康教育工作的推行中，常常会存在着教育误区，导致整体的教育成效不佳。在新的教育进步形势下，大学生心理健康教育工作也愈来愈要紧，教育的需要也比较高，需要教育中要以正确的观念和办法来对待。从大学生心理健康教育的误区来看，在认识与实践方面存在着误区，心理健康教育的思想认识上，没重视发挥教育的功能，把学生的各种问题看做是思想品德的问题，并且用思想品德教育替代心理健康教育，这是在具体的教学当中经常见到的教育误区[5]。

心理健康教育主如果通过心理学和心理健康咨询理论与教育学原理等对学生产生影响，让学生可以降低心理冲突与矛盾，最大程度地缓解学生的心理重压的活动。对学生思想教育中也要对心理学常识技能加以应用，从而能够帮助心理健康教育的功能用途发挥。而在大学生心理健康教育的实践教学当中，将心理健康教育简单看做是心理健康测试，并将它形式化与简单化，对心理疾病的科学剖析不充分。心理健康教育对象与范围也有限制，只重视心理疾病的诊治而没重视预防机制的打造，这类在实践当中的误区也是影响心理健康教育进步的要紧原因。

大学生心理健康教育误区还体目前制约原因方面，没对教育当中的一些制约原因正确的看待，这就很容易出现教育的问题。教育当中因为没对心理健康教育有充分正确的认识，专业化的师资队伍的建设就没得到看重，虽然成立了心理健康咨询室与健康教育机构，但在专业化的师资队伍建设有待加大，遭到这一制约原因的影响，大学生心理健康教育的进步比较缓慢。

2.2大学生心理健康教育对策

大学生心理健康教育工作的拓展，需要从大学生心理健康的近况出发，针对性的解决大学生心理健康教育的问题，笔者就此提出什么时间教育进步的对策：

第一，重视大学生心理健康教育途径的拓宽。大学生心理健康教育工作的拓展，需要从多方面考虑，重视心理健康教育途径的拓宽，让学生能结合自己所喜欢的方法进行调节，促进学生的心理健康进步。在目前信息化进步年代背景下，互联网信息技术的应用比较广泛，这也是目前大学生乐于同意的应用技术，大学生心理健康教育就要开辟互联网这一途径，借用互联网为学生提供心理健康教育的服务[6]。高校要充分重视心理健康教育工作的信息化，打造信息化的服务体系，通过学校心理健康教育网站的打造，为学生提供在线服务，与和微信与微博等平台进行结合，形成立体化的心理健康教育体系，这对学生的心理健康进步与促进心理健康教育水平提升有要紧用途。 第二，强化心理健康教育机制健全打造。大学生心理健康教育工作的拓展过程中，要充分重视教育机制的打造和健全，这是促进教育规范化拓展的基础。高校结合心理健康教育进步的需要成立教育领导小组，对大学生的心理健康教育工作形成统一化的规划引导，打造适应目前大学生心理健康教育工作的规范与管理机构，如此就能为心理健康教育工作的进步打下基础，从规范上得以保障。通过规范与机构的打造健全，让专业的心理保健职员或者教育职员，对大学生的心理健康工作提供辅助，对学生的心理健康问题准时的提供帮助。

第三，加大校园文化中渗透心理健康教育。高校的校园文化建设工作的拓展是比较要紧的，通过在校园文化当中进行渗透心理健康教育是最好的方法，心理健康教育课堂是主阵地，将教育的内容持续的丰富，重视调整健康教育的办法，通过按期举办大学生心理健康讲坛，为学生的心理健康教育工作提供多元化的动力，对学生的情感与就业和学习等重压的缓解有着积极推动作用。高校也可以通过心理健康常识竞赛与心理剧场等有关活动的拓展，积极促进学生的心理健康进步。

第四，强化心理健康教育队伍水平。做很大学生心理健康教育工作，就要充分看重师资队伍的建设，要选聘专门从事心理健康咨询与教育的职员作为教育队伍，从多方面提升心理健康教育工作者的能力水平，从理论层面的常识教育与实践能力的教育都要能满足大学生心理健康教育进步的需要。特别是在信息化进步年代，大学生心理健康教育者要灵活的运用信息化技术，加大和学生的交流联系，为学生提供跟踪式的服务，准时关注学生的心理健康动态，如此才能能够帮助大学生心理健康的进步。

3.结语

综上所述，大学生心理健康教育工作的拓展，涉及面比较广，涉及到的内容也比较多，这就需要在实质的教育工作拓展过程中，能以学生为中心，为学生的心理健康教育提供针对性的服务，保障大学生的心理健康教育工作顺利推行，提升学生的心理健康教育水平。此次对大学生心理健康教育的研究剖析，能为具体的实践提供参考依据。