合唱艺术的本质特点在于表现人声的和谐、均衡、严整、统一和蕴藏其中的人类精神之美。它以“最丰富、最深着的艺术感染力通向大家的心灵，给人以温暖、抚慰、勉励和震惊，并通过表现群体性的一同生活、思想和情感，最直接地展示一个国家民族的精神风貌和力量”（周荫昌语）。当代初中生合唱艺术所集中凸显出来的是和谐之美和深蕴其中的奉献与协作精神。它将各种各样的人聚集在一块，为创造美而齐心协力、亲密无间，使孩子们的心灵得到美的熏陶，使他们优雅文明，健康向上。在当代多元文化并存的环境下，要弄了解在初中生合唱艺术中渗透心理健康教育的内在需要与办法渠道，就势必要从当代初中生合唱艺术的特征剖析入手。
1、当代初中生合唱艺术的特征
（一）内容与形式上特有些丰富性
初中生合唱艺术无论是作品内容还是艺术表现形式都有其特有些丰富性。在作品的内容上有符合年代特点和青少年精神风貌的《新世纪的新一代》；有培养和勉励学生集体主义和爱国主义精神的《歌唱祖国》；有培养学生热爱生活与和谐自然观的《金色的秋季》；有培养学生热爱民族音乐艺术的《牧歌》；有培养学生尊师重教的《飞来的花瓣》、《长大后我就成了你》等等，这类都是内容积极健康富于教育意义的出色作品。在艺术表现形式上则针对初中生的心理特征而具备：领唱、齐唱、伴唱、重唱、衬腔、小合唱、歌伴舞唱、表演唱等多姿多彩的演唱形式。
（二）集中反映了当代青少年的精神风貌和心理风韵
初中生合唱艺术以其自己丰富、深着的艺术感染力通向孩子们的心灵，给他们以温暖、抚慰、勉励和震惊。它通过集体演唱来揭示音乐作品内涵，塑造音乐形象，表达作品思想感情，启迪学生的形象思维，以达到培养学生好的审美情趣的教育目的。出色的初中生合唱作品一直既符合初中生的审美心理特征又具备年代特点的，它集中反映出青少年的精神风貌和心理风韵。
（三）相应的文化理性
目前的新课标所提出的“以审美体验为核心，提升学生的审美能力，进步学生的创造性思维，形成好的人文素养” ②的指导思想，愈加凸显出当代初中生合唱艺术的文化理性特点。一部出色的初中生合唱音乐作品，它既是创作者个人思想情感的表达，也理所当然地蕴涵了创作者受当时社会文化背景影响所形成的群体文化理念，在流动的音符与和谐的音响中流露出的是具备代表性的文化生命意识，在起伏的旋律中荡漾着的是具备典型意义的心灵渴望，无论是清虚激越还是奋昂忧郁，它都是人性的低咏高唱，也是真善美的分列和文化价值观的取舍。
2、当代初中生的心理特征
无论何时，初中生的心理健康一直都是中学思想教育所关注的要紧对象。由于当今学校主要教育对象大多都是独生子女，流行的说法将这一群体通称为“九零后”。很多的原因致使这一群体呈现出或为世人赞叹或为世人惊讶的褒贬不一的心理特征。
（一）内心的依靠性与形式上的独立性
当代初中生这一特殊群体，他们一方面内心渴望得到父母、老师的看重和认同，在平时的学习生活当中努力地表现出在他们自己看来非常“独立”非常“独一无二”的形象。但因为生理和心智的不成熟，这种自觉的“独立” 和“独一无二”比较容易的就走向另一个极端――强烈的自我中心感。中学阶段注定是没办法真的做到独立面对生活、学习、社会和生活的，这就注定了初中生天生所具备的对父母、老师存在着势必的依靠性。当代初中生的这种心理特征所反映出来的正是他们行为特点与心理状况之间的联系与矛盾。
（二）表现意识与从众心理的矛盾性
当代初中生有较强的表现欲望但总是又由于羞怯和从众心理而将它掩饰起来。中学年代是一个人成长过程中表现欲望相当强烈的一个阶段。他们期望通过好的表现来证明我们的优势与存在价值。兴趣喜好是这种表现意识刚开始的原动力，当今多元的文化环境和发达的信息方法更为这种表现意识提供了优越的基础和条件。通过适合的渠道来达到这一目的是无可厚非和值得鼓励的。但，过多的关注别人对我们的怎么看或是太过于担忧失败而产生的羞怯心理又成为达成自我表现的最大障碍。于是，以观望、等待、中庸为典型特点的从众心理又成为当代初中生常见存在的心理原因。
（三）角逐意识与合作精神的矛盾性
家庭、学校以选拔为主的应试教育的导向在一定量上片面强化了角逐精神的影响。目前初中生从同意教育起就面临着诸如评奖评优、各类竞赛、升学考试等等一系列角逐。以后上大学也是好学校好专业就意味着好职业，千军万马过独木桥的局面尚未根本改观。残酷的升学角逐、将来预期的巨大就业角逐重压也在潜移默化中进一步强化了学生的危机意识和角逐意识。同时，以个人奋斗、个人达成、个人价值为主要内容的个人主义思想在部分学生身上表现比较突出。强调达成个人价值的最大化，而忽略别人、集体的利益，在同学关系、师生关系上也容易出现不和谐原因，由此，在角逐意识被强化的同时，合作精神被淡化了，从而致使合作精神不足。
3、在初中生合唱艺术中渗透心理健康教育
英国文静批评家佩特曾作出“所有艺术到精微境界都求逼近音乐，由于艺术能泯灭实质与形式有什么区别，而达到这种天衣无缝的境界的只有音乐”③的精辟论述。作为独具群体音乐教育优势的初中生合唱艺术对于初中生心理健康教育而言势必有着特殊的价值和意义
（一）合唱的过程是培养学生感受美、创造美的过程
初中生合唱音乐的音色优美，层次分明。高声区音色纯净如天籁，中声区音色温暖而又柔美，低声区亦能呈现出浑厚深沉、壮观秀丽坚定之美。通过合唱艺术的学习和表演实践，可以全方位地培养学生的审美素质，提高他们的审美情趣，使他们在感受美、创造美的过程中能科学、合理区域分真假、善恶和美丑，进一步认识当代社会文化的多元化与多元性，自觉地增强对不好的文化的免疫力，从而努力使自己成为一个有高尚情操和高雅品质的新年代的年轻人学生。 “乐圣”贝多芬曾给出了 “音乐具备比所有智慧、所有哲学更高的启示。”的精辟论述。这一论述对当下在初中生合唱艺术中渗透心理健康教育有着深刻的、现实的指导意义。在合唱的排练、演出、交流等活动过程中，不只满足了学生的表现欲望，同时使学生的个性专长也得以充分的展示。更要紧的是，在音乐情感的升华和艺术形象的塑造过程中也大大地激起了学生潜在的创造力。
（二）合唱艺术实践是培养和加大学生的团结协作精神和革新意识的过程
当代和谐社会的建设最重要的是和谐的人才。就一个学校而言，和谐校园的建设也同样第一需要的是和谐的师生，而合唱艺术所追求的正是和谐与协调。现实的需要与合唱艺术固有些优势使得合唱在培养和加大初中生的团结协作精神与革新意识方面发挥着要紧的独特的教育用途。在合唱艺术实践当中，通过指挥的控制与协调，各声部依据不同角色、不同性质的演唱任务而彼此倾听、衬托、呼应和交融，但无论是什么样的演唱需要，最后指向的都是表现和传达作品中深蕴的情感和思想内涵，塑造出鲜活生动的艺术形象，从而使歌者和听众获得美的感受，心灵得以慰籍，思想得以净化，灵魂得以升华。合唱的这种共性追求，不止是声音的高度和谐与统一，它更是队员之间心灵和思想的高度统一。这种特质决定了每个参加合唱的学生在包括发声的地方和演唱的速度、力度、强弱与呼吸等在内的声音方法上发挥个性优势的同时还要掌握控制。在合唱中，每个学生都需要以表现群体的情感和思想内涵、塑造共性的艺术形象为最高目的，真的做到以个人服从整体利益为最高准则。这是合唱艺术至高无上的美学原则所决定的，更是在潜移默化中推行学生心理健康教育的一个有效办法。同时，在这种艺术的再创造过程中，每个参与者都需要调动自己所有思想和感官投入到歌唱当中去，充分调动我们的创造力和想象力，又彼此协作彼此融合，用真心去领会，用真情去解释。
（三）合唱艺术实践是培养和加大学生的奉献精神和集体主义精神的过程
大家都知道，目前的初中生多为独生子女，家庭环境与社会环境、快步伐、紧张的学习生活使不少学生愈加重了孤独感和极端的个人主义。集中表现为只关心我们的感受而少顾及别人，重视自己的利益而忽视甚至损害别人或集体的利益，这类心理状况和言行与合唱对人的需要是截然相反的。从这个角度来考虑，合唱艺术实践或有助于消除大学生这种消极的甚至是不健康的心理，是培养和加大学生的奉献精神和集体主义精神的有效渠道。
通过合唱的排练与演出，同学们一块排练，一块演出，同唱一首歌，穿同样的演出服饰，一块聆听并创造美妙的歌声。在这个过程中，他们不只要一块推荐观众的掌声和成功时候的欢呼雀跃，还要一块体验反复排练时候的枯燥与苦累。但，正是在这种一同推荐、一同体验的艺术群体中，烦恼和喜悦是大伙共有些，每个学生都可以在充分感觉到自己是集体中的一员，可以明确地找到我们的精神归宿和心灵的慰籍的同时去关心同伴的状况。如此的艺术实践的历程对于培养初中生的奉献精神，增强他们的集体荣誉和爱国主义精神是极其有益和富有效果的。
总之，合唱这种表现力极为丰富的“声乐交响”音乐体裁，以其最强烈、最深着的艺术感染力，在通向学生的审美视线之时冲撞着他们的情感世界，将优美、崇高、悲壮、喜悦等各种审美感受带给他们，在他们懵懂的心里留下温暖、抚慰、震惊和勉励，同时，也启发他们对历史、对社会、对生活的深深的回味和考虑。这种独具的艺术美和深蕴其中的教育功能对于当今乃至将来初中生的健康心理素质的培养、高尚的人格品质的塑造与革新精神与和谐意识的培养和强化都发挥着不可替代有哪些用途，其意义是广泛而又深远的。因此，在初中生合唱艺术中渗透心理健康教育，这既是音乐工作者寓教于艺、寓教于乐的一项基本任务，更是作为音乐教育工作者为社会主义和谐社会的建设培养具备高素质、和谐型建设人才、为国家民族的伟大复兴，所肩负的责无旁贷的历史使命。
