语文源自生活，生活源自语文，这是我真切的感受，离开生活的语文是不完美的，所以要想让学生们真的学好语文，那就需要真的的让语文教育贴近生活，将教学活动放置于大家的生活背景当中。生活化教学以学生的现实生活为背景，将教学活动置于现实日常，可以让学生在学习中感受生活，激起学生的学习兴趣，从而把教学目的转化为学生生活的内在需要。如此的教学方法充分发挥了学生的生活体验在语文学习中有哪些用途。
1、树立生活化教学观念，推进生活化教学进步
思想决定行动。第一，从教师的角度上看，小学语文教师要积极转变教学观念，树立生活化教学理念，正确认识到生活化教学方法对小学语文课堂教学的重要程度，并将生活化教学贯穿到整个语文教学设计中，达成生活化语文教学，提升小学语文课堂教学的有效性。第二，在学生方面，教师要引导学生对周围事物进行察看，并在生活化教学中结合学生的实质生活进行语文教学，激起学生对语文教学活动的兴趣，并积极参与到每个教学活动中，引?а?生在教学活动中进行自我探究和自我健全，促进学生的全方位进步。
2、整理教学内容，提升课堂效率
语文课堂的教学内容不是千篇一律的，是可以参考实质状况和学生水平进行预先设定的，即能达到千变万化的地步。纵览当今一些语文课堂，有些教师忽略了教学内容的变化，仍是一味的根据书本来讲课，以至于学生的学习兴致低下。为此，教师需要要引起足够的看重，要对教学内容进行整理，把知?R内容融入到日常，采取生活化教学课堂。比如，教师可以为学生选择一些与教学内容有关的课文书本，让学生多念书，通过念书的过程，教会学生基本的常识内容，让学生通过如此的阅读方法来领会语文的魔力；再如，教师可以借助网络信息，不少小学生都爱上网，但他们却缺少学习的意识，这个时候，教师就能借助学生这个心理特征，为学生布置一些互联网作业，既满足了学生用电脑的心理，又完成了教学的整体规划目的。教师这种打破陈规、勇于发展的精神值得倡导，只有通过内容的变化，才能真的的让学生学懂语文。
3、革新教学方法，条件课堂氛围
改革需要革新，需要破陈出新，这就是革新的意义。过去传统的教学方法已经延续了不少年，“课堂提问”、“随堂测试”等教学办法已经落后，教师需要要改变传统填鸭式教学，必须要把教学同生活联系起来。教师要以学生的心理需要为主要方向，知道学生爱好的教学方法，有针对性的设计生活化教学方法，让学生每一天的语文课堂都变得丰富多彩。比如，教师可以运用多媒体设施进行讲课，为学生播放一些音频、视频，通过直观的方法让学生掌握要点，通过如此特殊的教学办法，可以改变学生对语文的厌烦心理，可以让学生真的的喜欢语文，期盼天天的语文课；同时，教师也要掌握尊重学生，尊重是基本的品德，教师只有尊重学生，才会取得学生的信赖，才能在教学中获得最大优势，而不可以沿用过去固执的教学办法，要把旧的推掉，同意新鲜的理念，实行新的教学办法，调节课堂氛围，要常常鼓励学生自我考虑，真的的让学生拥有考虑和解决问题的能力，只有如此，才是语文教学的真的目的。
4、延伸课堂，走向生活
课堂教学在小学语文教学中有哪些用途不言而喻，其地位亦没办法取代。伴随教学改革的日益深入和学生学习需要的增强，课堂教学延伸愈加遭到看重。因此，在小学语文生活化教学中，将课堂延伸至生活，可作为值得关注的视角和举措。教师要擅长将课堂进行延伸，依据小学生特定年龄阶段的身心特征、兴趣喜好与生活体验历程，对课堂教学内容进行进一步拓展。同时教师要努力构建充满生活场景的“第二课堂”模式，作为课堂教学的有益补充。本部分以《虎门销烟》教学为例，针对以上理念进行简要说明。虎门销烟的全过程被这一课文详细记录，在此基础上展示了其历史意义，是拓展爱国教育的一片好课文。在课堂教学中，我结合课程标准，引导学生学习了虎门销烟的时间、过程、意义，学生较好地学会了要点。课堂教学结束后，我积极进行了课堂延伸，让学生以学习小组为单位，分别搜集不一样的爱国主义案例，但，需要需要从日常探寻。这一举措有效将本课文主旨延伸到了生活范围，对学生进了非常不错的爱国情感教育。
5、适度教学评价，提高自我认知
适度的教学评价是教师和学生进步的催化剂。在实质教学中，教师要按期组织自我评价课，让学生在课堂踊跃发言，鼓励学生认知自我，发现自己学习中的不足点，提出教师在教学中的不足之处，教师要虚心听取学生的心声，而学生更要认真的评价自我。比如，教师可以把评价变成生活认知教学法，即让学生在生活化的课堂中检视自己，教师要引导学生发现问题，解决问题，趋向于用生活化的办法来评价。通?^如此生活式的评价办法，学生可以更好的成长，准时修正我们的错误，让学生认识到评价是推进自己进步的有力方法。除此之外，教师还可以让学生互相评价，不少学生非常难看清自己身上的缺点和劣势，但总是别人的见地确是血亮的，所以教师可以让学生之间进行互相评价，学生在其他人的表达里发现自己的不足，这种互助式的评价也是值得倡导的。比如在学习《地震中的父与子》这一课程的时候，教师就应该让学生结合充分课文当中的实质内容，通过仔细的品读课文，进而深刻的领会爸爸与儿子之间的情感，进而让学生们联想到实质日常爸爸与自己之间的情感。这类都是增进小学生自我认知能力的重点性内容。
生活化的语文教学模式给语文教学带来了好的成效，第一拉近了师生的距离，促进了学生与教程的联系，丰富了学生的学习技巧，创造好的课堂环境，使学生成为学习的主人，增强学生学习的积极性和主动性。
