拼音是小学语文的重点内容，也是小学阶段学生接触汉字的基础，是学生求学路上的第一步骤，作为小学语文教师，大家需要要了解拼音教学的要紧用途，对拼音教学进行明确的定位，培养学生的拼音学习兴趣，为后续的识字、写字与阅读奠定好基础。

1、现阶段小学语文拼音教学的容易见到问题

学习拼音的主要目的就是纠正学生的读音，因此，拼音也是小学语文教学的重点，拼音教学与其他教学科目相比而言，学习困难程度高、枯燥乏味，这就致使部分小学生对拼音的学习丧失了兴趣。

在现阶段的小学语文拼音教学活动中，大部分教师让学生死记硬背，没关注拼音字母的特征与发音规律，只须学生会背就万事大吉，这对于学生拼音的学习是很不利的。小学阶段的学生，抽象思维能力较差，这种传统的教学模式总是让他们感觉一头雾水，丧失了学习兴趣，虽然学生为了迎合需要会去死记硬背，但却很难灵活的学会拼音学习要点。为知道决这一问题，需要要改变这种传统的拼音教学方法。

2、小学语文拼音教学新办法的应用

1.从认知规律出发，提升学生兴趣

兴趣对于一个个体而言，是一种持续稳定的内驱动力，“兴趣是最好的老师”，假如学生可以对拼音学习产生兴趣，内心的驱动力势必会促进他们积极主动的进行探索。

依据笔者多年的角度经验，读音是不是准确与学生的口形有密切的联系，刚刚进入小学阶段的孩子好奇，他们想接触新鲜的事物，假如可以让他们动起来，调动起学生的参与积极性，就能有效提高教学效率。如，在小学六个单韵母的教学中，大家可以借助儿歌+手势的教学办法，如嘴巴张大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，小嘴咧开e、e、e，一根蜡烛i、i、i，树上乌鸦u、u、u，水中小鱼ü、ü、ü。让学生一边唱着儿歌，一边来察看教师口形，在这种轻松的环境中，学生可以非常快学会六个单韵母。除此之外，还可以在课后自制一些拼音卡片，使用不同颜色的笔做出标记，如此，拼音在孩子的眼中就不再是单纯的符号，而是变成丰富、多姿的漂亮符号。

2.组织合作，在合作中学习

合作学习是小学教学中一种很受青睐的教学方法，在拼音教学中，可以让同桌两人来互相充当小教师，一个做教师，一个为学生，两人互相考问，体验着教师的角色。还可以组织“找朋友”的游戏，同桌之间，一个人拿着声母卡片，一个人拿着韵母卡片，由教师来讲出音节，学生来找出其中的声母、韵母，一块朗读。这种合作学习的模式让学生产生了源源持续的兴趣，当然，在合作的过程中，教师应该注意引导，防止学生掉入误区，顾此失彼，本应该学习常识的课堂论文游戏场地。真的的合作课堂应该是学生在玩中学习，快乐的记忆自己所学的常识。

3.组织活动，愉悦学生身心

小学低年级学生活泼、好动，特别是小学一年级学生，他们需要教师的关照和提醒，为了训练学生的拼音学习力，大家要依据学生的状况让他们可以真的的动起来，主动来学习拼音常识。研究显示，学生的记忆成效与自己的情绪有肯定的关联，他们在情绪好的状况下，记忆力更好，反之，负面情绪也会干扰学生的记忆成效。在教学时，可以拓展画一画、看一看、做一做、唱一唱的活动，做到“做中学，学中做”。借助多样化的活动可以提升学生的交往和学习频率，达成优势互补，训练学生的合作能力与探究精神，这也可以训练学生的口语表达能力。

如，在“d、t、n、l”拼音教学时，大家可以借助“编一编”的方法，让学生自己来撰写顺口溜，如一根铅笔lll、一根粉笔lll、伞柄朝下ttt，让学生来自己撰写顺口溜，让原本抽象的字母变得愈加具备生机，学生记忆起来也更为容易。

4.借助文本，拓展发散思维

因为低年级的新生拼音水平参差不齐，所以教师应充分借助低年级学生的感性知?R，以形象思维为先导来组织课堂教学，借用课文插图联系生活实质，帮助学生发准音，记清形。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。比如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔啼，小女孩在河边练唱，鹅在水中的倒影，学生刚开始就被吸引了。我想让学生自己看，说图上的事物，用图片来引出单韵母a、o、e。在学习单韵母a的音形学习中，可以借用小姑娘的头连同小辫子构成图形表示“a”的形；小姑娘在看病，发出“a、a、a”的声。

3、结语

拼音在小学语文教学中起着极为要紧有哪些用途，也是学生识字的基础任务，学好拼音影响着学生的语文学习水平。作为教师，应该意识到小学语文中拼音的要紧意义，从基础出发，尽管拼音学习的过程枯燥乏味，但教师应该努力借助多样化的教学方法来调动起学生的学习兴趣，强化拼音学习的水平。