高校学生作为将来社会的主人，其有责任也有义务来为中国的法治建设贡献力量。而对于国内高校的法学教育而言，其承载的正是如此一种使命———为国内新年代法治建设培养法治人才。假如高校法学教育的应然功能未得到发挥，从微观层面来看，对于法学生而言，其可能在将来的职业选择中产生迷茫，并面临没办法就业的困境，这也是目前国内法学生就业率偏低的重要原因。从宏观层面来看，对国家的法治建设进程而言，鉴于法学教育规范的失范化，不只使得社会对法学学科持否定态度，甚至会干扰司法的公信力，或许会给国家法治建设带来负面影响。因此，无论从法学生职业进步角度还是从国家法治建设角度，均有必要对目前的高校法学教育进行优化。而积极探索适应国家治理体系与治理能力现代化的法学教育模式，培养高素质的法律专业人才便成为优化高校法学教育的重点环节。

1高校法学专业教育的近况

当代高校法学专业教育成绩斐然，其不只为中国的法治建设奠定了丰富的理论基础，而且也为将来的法学专业教育指明了进步方向。但伴随新年代的到来，法学教育的背景与定位也在发生变化，此时，高校的法学专业教育在教育目的、办法、体制与模式方面也显现出很多问题。

1．1法学教育目的片面

法学教育目的不只直接决定了高校法学教育的方向，甚至也影响着法律人才种类的培养。但就现在来看，教育界对法学教育目的的认识较为混乱。有学者倡导法律人作为治国之才，承担着服务社会与管理社会的责任，其是社会的精英人才。为了更好发挥法律人管理及服务社会的能力，法学教育目的应以培养法律精英人才为第一。也有学者倡导法学作为应用性学科，法学教育应以培养法学应用人才为根本目的，核心在于重视法学理论常识的运用。还有些学者觉得法学专业应以培养通识人才为主，在目前革新型国家背景下，培养法学通识人才有益于形成革新思维，使法学人更容易应付社会变化不断出现的新状况与新问题。学界对法学教育目的认识不同最后致使高校在实质法学教育过程中目的的不统一。有些高校仅看重法学精英人才的培养，而忽视了法学应用人才培养，致使学生处置实质法律纠纷的能力多有欠缺。而有些高校仅看重培养法学应用人才，而忽视了传统的法学理论常识，也致使学生的专业素养不高，甚至缺少法律职业道德素养，给有关法律职业带来负面影响。

1．2法学教育办法落后

在高校进行法学教育过程中，教学办法的运用也至关要紧。科学、适当的教学办法不只能使学生结实学会法学理论常识，还有益于提高法学专业的教学水平。但从目前高校法学教育办法来看，仍然较为落后。一方面，因为高校法学教育目的较为片面，致使在教学办法上，也未能非常不错兼顾理论教学与实践教学，最后使学生产生理论和实践脱节现象。有些高校教师仅进行课堂式的法学教学，通过在课堂上剖析法律条文的内涵与外延来需要学生学会相应的法学理论常识，并未给学生提供运使用方法律常识处置实质问题的机会;而有些高校教师则一味看重案例教学，并未教授相应的法学理论常识，致使学生仅学会了个别案件，对案件背后所折射的法学理论则一知半解。其次，伴随AI与云数据技术在各学科范围的运用，其也为法学教育办法的改革带来了契机。但实践中，高校教师大部分仍是以传统的课堂教学为主，未能非常不错运用现代化的教学工具。最后，法学教育办法的落后不只不利于提高学生学法律常识的积极性，使法学教学很难达到应有些成效。而且也不利于培养学生的法律逻辑能力、思维能力与实质解决问题的能力。

1．3法学教育体制不一

就国内目前的法学教育体制而言，从法学教育层次来看，既有专科，也有本科，同时还有硕士及博士，不同层次教育所学会的法学常识明显存在差异。从法学教育机构来看，既有普通公办高校，也有私立学校还有职业院校与其他有关培训机构。从法学教育内容来看，既有普通高校的法学基础理论常识教学，也有培训机构的法律职业资格教学，还有公权机关对有关职员的法律执业能力的培训。虽然从历史层面上来看，现有些法学教育体制在一定量上为改革开放之初国家法治建设输送了很多的法律人才，但伴随国家治理体系与治理能力现代化水平的持续深入，实践中法学教育层次繁多、途径庞杂、内容多样等的特征无不彰显着目前法学教育体制的混乱，不只同国家需要构建法律职业一同体的愿景相违背，也严重干扰了法学教育工作的拓展，给法学教育的整体形象带来了负面影响。

1．4法学教育模式单一

法学作为理论与应用相结合的学科，法学教育也可以分为专业型、职业型与专业与职业兼顾型模式。但国内高校在教学模式的选择方面长期坚持专业型的教学模式。重要原因在于一方面，国内传统的课堂教学是教师主导型，教师在课堂上一般是对法学各学科的基本理论与法律条文进行解说，使学生可以拥有基本的法学素养，并系统学会法学的基础理论。在此过程中极少涉及实践案例，使得法学教育呈现专业性特点。其次，国内的法律职业资格考试也进一步加大了专业型的法学教育模式。法律职业资格考试在非常大程度上作为法律职业的准基础知识槛，对于法学生与法学院校而言，其重要程度不言而喻，所以，学生个人为了通过资格考试，总是会花费很多时间在法律专业常识的学习上，从而也使得学校在法学教学模式上更倾向于选择法律职业资格考试所需要的专业型教育模式，最后也致使了法学教育模式的单一。

2高校法学专业教育面临的机会

审视当代高校法学专业教育的近况，虽然能看出仍然存在很多问题，但伴随依法治国理念的深入推进、社会经济稳中向好的进步、AI技术的广泛应用与高档法学人才培养模式的渐渐完善也为高校法学专业教育的优化带来了很多机会。

2．1依法治国理念为高校法学专业教育带来思想优势

依法治国，建设社会主义法治国家作为国内社会主义现代化建设要紧的策略目的，其核心要义是依据宪法及法律来治理国家。伴随年代进步，依法治国理念也被不断深入推进，并成为国父母治久安的要紧保障。在全方位依法治国策略的引领下，社会各界都形成“尊法、学法、守法、使用方法、护法”的法治理念，社会公民的法律素养整体上有非常大提高。而高校作为社会的要紧组成部分，依法治国理念的深入推进也为高校的法学专业教育带来了很多机会。

2．2社会经济增长为高校法学专业教育带来经济优势

经济同教育的关系具备辩证统一性，一方面，教育可以为经济带来智商型劳动人才与相应的技术革新。其次，经济又影响着教育进步、教育规模、教育结构甚至教育内容。假如国家的经济实力强大，基于教育对经济的能动用途，必然会投入很多经济资源来为教育进步奠定物质基础。伴随国内的社会经济的稳步进步，综合国力也得到了显著提高。而在科教兴国作为达成中华民族伟大复兴的重大策略的要紧影响下，国内对教育的投入逐年提升，教育经费占国内生产总值的比率也在不断上升。从而为高校的法学教育工作的优化奠定了物质基础。

2．3AI进步为高校法学专业教育带来技术优势

伴随AI技术在社会各范围的广泛应用，其也为高校的法学专业教育带来了很多技术优势。比如，一方面，法学专业愈加重视理论和实践相结合的教育模式，面对实践中高校教师仅看重理论型教学的弊病，便可以借助法律AI技术来加以健全，其可以提供一种交互式的VＲ模拟场合，使学生可以置身于虚拟法律系统中全程模拟法官、检察官或者律师办公步骤或者对案件进行重现，该种技术不只有益于学生深入知道案件的基本状况，还有益于学生学习到相应的法律实务技能，从而使其可以在课堂上所学到的法学理论与法学实践相结合。其次，AI技术还为高校法学专业的课堂教育提供了新的方法。慕课借用AI技术后，拥有最强的互动性、智能性与自主性的优势，更新了传统的法学教育模式。在慕课教学中，学生可以参考自己状况来选择所要学习的课程，摆脱了传统法学教学课堂的概括性教学，从而可以非常大程度上调动学生学习的自主性。并且慕课也可以达成差异性学习，每一个学生对于常识的学会并非同步的，在慕课平台，学生可以自主选择学习时间、学习地址与学习内容，使学生的学习潜能最大程度被激起。

2．4高档法学人才为高校法学专业教育带来智商优势

法学教育作为培养法律人才的重点环节，不只影响着法学生的思维培养与职业选择，甚至也对国家的法治建设具备要紧影响。高校在进行法学教育过程中，一方面需要有思想、经济、与技术的支持，其次也需要高档法学人才的参与。教育本质上来讲是师生一同完成的一项活动，假如法学教师的理论水平不高、实践经验有限，其在教学过程中将非常难对学生以启迪，严重干扰了学生的对于常识的学会。因此，法学理论常识储备与司法实践资深的法学教师对于法学专业教育而言必不可少。就现在来看，伴随国内高档法学人才培养模式的渐渐完善，拥有深厚的法学理论常识、司法实践经验丰富、综合素质较强的法学人才被培养出来，当该类人才作为教师队伍投入到法学教育中时，高校法学专业的教育可以在非常大程度上得到优化。

3高校法学专业教育的优化路径

对高校法学专业教育加以优化，从微观层面来看，有益于法学生对于法学常识的理解与学会，从而改变并提升法学教学的近况及水平;从宏观层面来看，能更好为国家法治建设输送高技能的法律人才。在优化路径的选择上，应第一准确把握高校法学教育目的;第二，转变法学教育办法;第三，应打破高校同司法实务部门的体制壁垒，最后，需要积极探索“AI+法学”的教育模式。

3．1准确把握高校法学教育目的

法学作为一门实践性最强的学科，决定了高校的法学教育绝不是纯粹的象牙塔式的文字理论教学，法学教育目的的拟定应以满足社会实质需要为准则。而在社会层面，不只需要具备丰富理论常识的法学家来对社会现象问题进行研究、论证;也需要具备丰富实践经验的律师与其他法律实践工作者来为社会提供法律服务;还需要具备较高的法律职业素养与辨法析理能力的法官、检察官来对案件进行定分止争，进而达到维护法律的权威与社会正义的目的。所以，高校法学教育目的的拟定决不可以过于单一化，而应该具备综合性。法学教育除去需要培养学生的基础法学理论以外，也需要重视对学生法律实践的引导，还需要重视提高学生法律职业素养，以不断适应社会进步对法学教育所提出的新需要。

3．2积极转变高校法学教育办法

传统的高校法学教育主要以课堂式讲授教学为主，虽然有益于学生学会系统的法学理论常识，但却不利于学生实务经验的提升，致使学生进入社会后因为缺少相应的实务经验而很难找到自己的职业定位，最后对法学生的就业率产生影响。所以，高校的法学教育应加以改进，从传统上以法学理论为主的教学办法转变为将理论与实务两者并重的教学办法。特别面对当下重理论而轻实务的教学背景，法学教育除去课堂式的讲授教学办法以外，还可以通过加入有关案例教学，通过对典型案例的剖析来引导学生进入案例情景，然后对案例背后所蕴含的深层法学理论常识与解决实质法律问题的方法进行解说，不只能以小见大，使学生可以愈加深刻地理解抽象的法学理论，而且也能使学生亲自体验获得常识的过程，激起其求知欲，有益于培养学生创造性思维能力与批判精神。此外，实践中高校还可以进一步推进模拟法庭活动，正所谓“实践出真知”，在模拟法庭中，由学生自己饰演和案件有关的诉讼参与人，并根据案件事实与法庭程序来真实还原法院审判的全过程，不只可以增加学法律常识的趣味性，还有益于使学生对有关案件的发生、预防、处置与涉及到的法律法规有更为深刻的认识和理解。最后，为了使学生可以学以致用，还可以拓展诊所式的法律教育，法律诊所不同于传统的法学教育，其愈加重视对学生自主学习力、法律思维能力与灵活运使用方法律解决问题能力的培养。在法律诊所教育中，学生可以亲自参与到案件争议的解决过程中，不只能使其更深层次理解法律的内涵与要义，还有益于培养其法学实践能力。

3．3打破高校同实务部门的体制壁垒

目前的法学院校和实务部门之间具备明显的体制壁垒，法学院校作为高等学府，学会着很多的法学基础理论常识，但实务经验相对来讲较为欠缺。而对于诸如法院、律所、政府机构等实务部门而言，其学会了很多卷宗材料与实务经验，但可能在法学理论基础方面较为薄弱。因此，应破除高校同实务部门之间的体制壁垒，充分发挥法律实务工作者在高校法学教育中的积极推动作用。具体可以在高校的法学教育过程中积极引入律师、法官、检察官与其他法律实务职员担任高校教师，达成理论型教师与实务型教师的双线并行式教学模式。在该种并行式模式下，不仅能够使学生学习系统法学基础理论，还可以在实务型教师的引导下，使学生可以将法学基础理论同具体案件的要点相融合。比如中国政法大学除去传统的法学基础理论与实务课程体系以外，还开设了庭审同步直播、庭审录像观摩与案卷阅览等很多模式的实践教学活动，学生通过观看庭审直播、录像或者翻阅有关案卷材料来学会司法实务中的有关问题，最后达成法学理论与实践经验的同步进步。

3．4探索“AI+法学”的教育模式

伴随AI技术的飞速进步，其不只推进了法律服务与行业活动的自动化，也给高校的法学专业教育模式也带来了很多影响，为了培养出更多适应自动化需要的法治人才，法学教育应做出积极的回话与变革。大学慕课便是非常不错的尝试，不只能非常不错解决传统法学课堂概括性教学的弊病，使学生可以达成个性化与差异化学习，而且还能达成优势教育资源的共享，使学生能突破时间、地域与师资力量的限制，学习潜能也可以在最大程度上被激起。除此之外，高校还应该引导教师转变传统的教学观念，高校教师作为推进教育革新进步的中坚力量，面对自动化变革的背景，不只应积极探索自动化的教学策略，将自动化技术运用到法学基础教学中，还应该引导学生在法学学习过程中学会各种智能技术，着重培养其法律思维能力、推理能力与解决问题的能力，使其能适应AI年代对法治人才新的需要。

4结语

高校的法学专业教育作为为国家法治建设输送法律人才的主要通道，其承载着要紧的历史使命。然而，就目前的高校法学专业教育近况来看，教育目的的片面、办法的落后、体制的混乱与模式的固化都影响着高校出色法律人才的输出。面对思想、经济、技术与智商等很多优势，对高校法学专业教育优化有其必要性与可行性。特别是在AI年代，更需要法学教育做出积极回话，高校应积极探索“AI+法学”的教育模式，培养新年代法律人才，以适应年代变化对法律人才的新需要。除此之外，还应该注意的是，在法学教育中，学生除学法律思维与法律逻辑以外，还应学习基础的价值选择与价值判断，这就决定了法学教育不可以完全依靠自动化技术，而需要在技术辅助与教师讲授之间形成平衡，使高校法学教育的应然功能真的得到发挥。