声乐教学的飞速发展，对音乐教育的内容和形式产生了非常大的影响，促进了音乐教育的改革和革新，国内教育工作者也开始探索和健全传统的声乐讲课的方法。传统的声乐教育方法已经不可以适应年代进步的需要。时尚音乐是目前社会常见认同的音乐形式，被广大人民所喜爱，遭到青少年的喜欢，对青少年的价值观和世界观的影响非常大，会产生肯定的塑造用途，可以提升青少年的审美意识和音乐赏析的兴趣。这就需要国内在声乐教育的过程中，特别注意对时尚音乐的运用，适合的把时尚音乐的内容和声乐教育结合起来，促进国内教育事业的进步，提升大家的素质水平。

1、正确认识高师声乐课的近况

在声乐教育的进步中大家可以看到，在国内的音乐教育中，特别是声乐的教育，主如果通过声乐教师多年的从业经验对已经获得了的音乐成就进行教学，教学形式也渐渐的丰富起来，教学的目的性也不断增强，遭到了社会各界的人士和青少年的同意。同时，国内音乐教育工作者也应该认识到，音乐教育的改革是一个漫长而艰巨的任务，所以大家应该提升对时尚音乐的正确认识，把时尚音乐的元素运用到声乐教学中去。

1、教学内容。国内现阶段的声乐课主要包含三个部分，理论、技能和实践教学。声乐理论教学指的是有关于歌唱的生理结构、发声原理与歌唱的动力学等。声乐的技能教育是声乐教学中比较有困难程度的教学方法，其表现为一个漫长的学习过程，提升发声方法和演唱的方法需要要在声乐教师的指导下进行，更需要学生们的刻苦努力；声乐实践教学是剩余教学的难题，声乐教学的培养目的是出色的音乐人才，所以在声乐教学中，声乐老师应该结合每个学生的学习实质，拟定符合学生学习声乐的计划，适应国内音乐进步的需要。

2、教学模式。近些年来，伴随国内教育事业的不断进步，学生的规模也持续的扩大，老师和学生的比率失调比较紧急，声乐教育也推出了集体课、小组课、个别课的教学形式。主要有以下的优点：一是可以有效的借助师资的力量；二是可以为学生提供一个好的学习环境，减少学生的学习负担，提升他们的学习兴趣；三是可以使得学生对老师的上课的内容进行主动学习，克服声乐学习的被动性。但这类办法依旧有其局限性，在一些状况下，集体课的形式是比较单一乏味的，遭到设施等条件的限制，不少的状况下只可以靠老师口头的教授常识，不可以进行融会贯通不便于学生的理解。在小组课上由于每个学生的声乐水平不同，生理条件的不同所以也要有不一样的歌曲选择，所以每一个人的学习进度也是不同的，非常难去全方位的提升学生的能力。小组课上一般运用的教学方法也主如果口头叙述的方法进行的，语言比较专业，内容不够生动，学生虽然学会了正确的发生方法，但没对声乐常识进行一个更明确的理解，自主学习力不高，致使声乐教育出现了肯定的问题。

3、教程的使用。在国内，各大高等师范音乐院校没统一的高师声乐教程。从市面上出版的教程来看基本上分为两类，一类是以声乐作品选曲集为主要内容的。第二类是以声乐作品选集为主，添以词曲作家，歌曲创作背景，演唱提示等。反之，则容易破坏学生歌唱的心理和生理状况。在教程的使用上，应适合加入多样化音乐的素材，高师教育培养的毕业生面对的是中小学音乐课堂，因此大家的教程要与中小学音乐教程有共通之处。

2、时尚音乐对高师声乐课的影响

时尚音乐主要发来自于欧美的爵士音乐，这种音乐的形式内容比较多样，而且通俗易懂，容易被广大人民所接收，传唱十分广泛，所以也可以成为大众音乐，也是现代社会的要紧文化的一部分。在国内，时尚音乐的进步是从20世纪30年代开始的，在国内上海出现了一大量的创作家，代表作品有《夜上海》、《天涯歌女》等等，这类歌曲不只在上海得到了非常大的认同，也在不少区域也都非常喜欢，但当时国内的一些区域不允许传唱。一直到20世纪80年代，台湾的校园歌曲在国内得到了广泛的认同，譬如罗大佑的歌曲等。在那个时期由于遭到一些政治原因的影响，国内的通俗歌曲的进步十分缓慢。一直到改革开放将来国内国内的通俗音乐才真的的开始进步起来。

3、怎么样让时尚音乐融入到声乐课中

音乐是一种大的学科门类，里面包含不少的音乐形式，大家可以把音乐分为三个大的类别，古典音乐、民族民间音乐、时尚音乐。这三类都有其独特的功能和表现。古典音乐可以叫人身心舒展，赏心悦目。民族民间的音乐可以代表一个地域的文化；时尚音乐可以通过优美的旋律对大家的情感进行抒发，表达大家的心声。时尚音乐正在影响着大家的生活，为大家的生活带来新的乐趣和生机。所以，声乐教育不可以不看重时尚音乐有哪些用途。时尚音乐是不受文化、地域和年龄的限制的，可以深入大家的生活，引起大家情感上的共鸣。

从唱法上来讲，时尚音乐的演唱也是需要方法和肯定表现力的，只不过演唱风格和大家平时学习的专业歌曲有所不同而已，所以在大家的声乐课中要体现出时尚音乐的元素就需要知道学会基础的发声办法，在集体课或小组课中解说时尚音乐演唱的办法。时尚音乐和传统音乐在一些方面有不少的共性，但又具个性，基于传统，又超越传统。只不过在时尚音乐的唱法上更重视能力练习，即指声音的量与度的控制能力、声音色彩的调控能力、音乐风格的掌控能力等等，使学习者知道时尚音乐的流变，让学生通过对时尚音乐的认知和时尚歌曲的演唱为将来从事中小学音乐教育的工作者们提供知道、认识、运用多元音乐文化进行音乐教育打下好基础。

另外，在对待时尚歌曲的态度上，高校老师和学生要维持一致。老师应以身作则，不应一味的排斥时尚音乐，要从传统的教学观念中解脱出来，尝试对时尚音乐新的解析，把握时下的新音乐，对新音乐的背景加以知道，如此在新曲目的讲课上才能与时俱进。学生也应积极的配合老师，拓展我们的视线，甚至可以提源于己的看法，和老师一块探讨时尚音乐在高师声乐课上的进步，也是为将来走出高校，作为中小学音乐老师打下坚实的基础。只有老师和学生一同的努力、配合才能推进时尚音乐融入到高师声乐课的进步。

4、结论

时尚音乐需要进入高师声乐课，是时尚音乐本身进步的必然走向，是新年代、新教育需要引进的适当的项目。时尚音乐本来就在音乐文化中占有要紧的地位，虽然它有着商业限制上的不足，有着数目上的泛滥，但不可以因此就拒之门外，任何事物都是有两面性的。大家应该取其精华、去其糟粕，积极引导，着力于时尚音乐专业方面的研究，做好充分筹备让时尚音乐进入到高师声乐课中，提升学生的综合审美能力，更好地为大家的音乐课服务，使音乐这棵大树愈加茂盛。