中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0105-02

前言

民办及公办高校一样，肩负着为社会建设进步培养出色人才的任务。但因为民办高校的投资主体及途径的独特质，使得其在自己进步中所使用的管理模式、办学形式等均与公办学校有所差别。因此，民办院校所实行的德育教育及革新人才培养方案也应针对民办高校的实质情况来拟定。

1、德育教育及革新人才培养概述

1.德育教育概述

从广义角度上看，德育教育主如果指具备明确计划及达成目的的对社会成员推行教育活动，其所包括的范围为政治、思想及道德。而不一样的德育教育类别为：社会、社区、学校及家庭等德育教育。而从狭义的角度上看，德育教育即指学校德育教育。学校德育主如果指教育工作者根据肯定的社会、阶级需要，具备明确计划、目的的对受教者进行思想、政治、道德等多方面的教育。促进受教者获得到积极方面的认识、实践经验，达到最后的教育目的。简单而言，德育教育即指有目的、有计划的对受教者品德进行科学培养。

2.革新人才培养概述

第一在革新人才培养中，应注意对其有关必须具备要点的培养，如革新能力、革新思维、革新人格等。革新能力即指拥有较强的革新意识；而革新人格即指对于某件事物具备强烈的追求、探索欲望，且不达目的势不放下的品质。革新思维则是指具备独到、敏锐的目光，思维较为发散、独特化。在这类基本要点中，革新人格极为要紧，是基本的革新要点，之后则是思维、能力。

在对革新人才进行培养时，需明确应该怎么样实行革新培养活动，为什么要进行革新培养。在革新人才培养中，革新能力及价值均是需着重关注的问题[1]。一个世界观及办法论可以达成完美融合的新年代革新人才，才是现代社会建设进步急切需要的革新人才。

2、民办高校德育教育近况及科学方案

1.民办高校德育教育近况问题

1.1 民办高校德育机构及规范亟待完善健全

如今社会对于民办高校的认识还存在着一些问题，导致民办高校在实行德育教育时，政策方面的支持较为薄弱。加上一些民办高校对于德育教育的看重度较低，因此在职员指派、投入经费方面都较不上心，没办法得到基本的保障。德育教育工作所涉及到的业务范围极广，行政命令较多，有关员工的临时任务较重。导致在平时工作中，员工没办法做到每件事兼顾，德育工作手段不力。另外，德育教育工作并不是一朝一夕便可完成并获得到最佳成效的，而是具备长期性，且其见效较为缓慢，因此非常难得到教育管理者的看重。

1.2 生源素质参差不齐

广东民办高校的特点为进步快，规模大。近些年来，各高校都实行了扩招政策，民办高校的建设规模也在渐渐加强，其所接收的生源彼此之间也存在着较大的差异。有些学生家庭经济情况较好，环境优越，自己观念也较为市场化，一般会用资金来衡量事物。而有的学生源于山区，生活条件艰苦，学生学习也极为用功[2]。总而言之便是，在民办高校中会存在同意好教育的优等生，也会存在着具备不好的习惯的个别学生。校内学生多种多样，彼此之间存在差异较大，使得德育教育工作困难程度很大。

1.3 德育师资团队力量不足

大多数的民办高校成立时间较晚，其起点较低。与公办院校相比，在经费保障、影响力上均处在劣势，在人才的引进方面也遭到了肯定的妨碍。民办高校师资团队力量较弱，职员偏少，没办法获得到较大的凝聚力。另外，一些民办高校对于德育教育职员的管理与公立院校相比较为松散，高校学生的产品化意识较强，一支专业且稳定的民办高校德育教师团队一直没办法组成。

2.民办高校德育教育科学方案

2.1 加大教育规范的完善健全

大多数的民办高校学生自己学习基础较为薄弱，学习自觉性较低[3]。假如仅仅对这类学生进行单纯的思政教育是没办法获得到较好的德育教育成效的。因此，民办高校在平时管理工作中，需要加大教育规范的完善健全，严格规范化的进行学籍管理、考试规范、奖惩规范打造。对于一些出色学生也可给予一些取物质或精神方面的奖励，对于违规学生则采取严格的惩罚处置。只有如此，校内学生的道德、行为才可以得到极为严格有效的规范 ，民办高校工作实效性才能提高。

2.2 充实民办高校德育教育队伍

第一，因为民办高校中的德育教育职员主体为一些辅导员、党团干部、思政老师等。因此，在拓展德育教育时，高校可充分借助职员编制较为灵活化的特征，积极吸收一些对德育工作具备较高热情度的职员，使其成为德育教育师资团队中的一员。同时，全方位加大对德育队伍专业素质的提高，以一个优良的政治素质及道德涵养给予学生潜移默化的影响。

第二，对党团组织在德育教育工作进行中具备的独特政治优势进行科学且充分的发挥，尽量的加强学生中党员的进步比率，尽快达成“低年级有党员，高年级有党支部”的目的。贯彻落实目的管理及责任化规范，全方位增强学生的责任感。

第三，在德育教育工作进行中，还应该注意加大对校内学生的自我教育及平时行为管理。进一步激起起学生对于自我管理、教育、服务等的积极自主性，促成其自我德育教育。

2.3 以科学进步观为引导，拓展德育教育

第一，积极拓展学习科学进步观活动。民办高校可借助学校广播进行科学进步观内容的宣传，以此帮助校内学生可以准时获悉时事动态。另外，运用拓展常识竞赛的方法激起起学生对于科学进步观的学习兴趣，对其进行正面化的德育教育。 第二，积极拓展爱国主义及形势政策教育活动，充分展示大学生的优良精神风貌[4]。如广东商学院华商学院便在校内拓展了一系列的形势政策教育活动。校内辅导员走上《形势与政策》课程讲台，紧密结合如今学生较为关注的一些时政热门性问题，解答其疑问，为学生德育学习成效的增强提供帮助。同时，该校还拓展了一系列特点较为鲜明的主题教育活动，如红色合唱比赛；运用广播、宣传栏等方法，大力宣传党史、国情及党的工作政策，全方位展示国内进步以来所获得的重大收获，展示中华民族进步的美好前景，促进校内学生的民族自豪感得以有效增强，德育教育成效极为好。

3、民办高校革新人才培养近况及科学方案

1.民办高校革新人才培养近况问题

1.1 革新人才培养理念较为滞后

因为遭到各类原因的限制、影响，在民办高校建设进步时，对于校内学生专业理论常识的积累、学习较为重视，而对于学生能力、素质的培养关注度较低。如今革新型国家策略的推行促进一些民办高校开始重视对人才培养工作的改革。但从整体上来看，民办高校依然存在过于重视专业常识传授、智能培养，对于学生的革新意识、思维及能力的关注较低，也未构建好一个基本的革新人才培养理念及策略。

1.2 民办高校缺少必要的革新人才培养评价机制

大多数的民办高校在进行教育水平监管工作时，对于教师的教学工作管理较为重视，且其重点放置于教学策略、推行成效上。而对于学生的管理则较为重视其入门知识理论的学习考核。民办高校在其自己的建设进步中较为缺少革新人才培养的科学评价体系。民办高校对于学生的考核指标与革新能力、素质之间的关联度较低。而针对一些专任教师、辅导员的营业额考核也缺少了对其所培养学生革新能力、素质的关注度。

1.3 教育资源紧缺妨碍革新人才培养

如今各大高校的办学规模正在渐渐的扩大化，广东的一些民办高校更是这样[5]。在校学生的人数很多增加使得民办高校出现资源紧缺的情况。第一，大多数的民办高校教师数目较少，有关的教学、科研任务极为繁重，没办法抽出更多的时间拓展教学改革、研究及革新教育。第二，民办高校教育经费投入较少，校内的教育资源极为短缺，可以为培养学生革新思维及能力的必要设施较为缺失，从而导致革新人才培养工作没办法顺利拓展。

2.民办高校革新人才培养科学方案

2.1 革新民办高校人才培养理念

民办高校在进行革新人才培养时，第一需完全明确其核心的策略意义，在对自己进步优势充分认识的基础上，科学拟定出一个有效、适当的革新人才培养策略。对民办高校人才培养理念进行革新改革的主要为了为人才培养工作的顺利进行提供坚实的理论支撑。需对以往将提高智商作为目的的教学观念进行科学改革，尽量的培养出民办高校学生的革新意识、思想、能力及素质等。着重注意强调智商及非智商有机结合的教育观念。另外，还需将以往从就业率、招生规模等方面进行教育水平衡量的观念转变过来，积极树立一个以促进学生全方位进步为目的的教学理念，将培养革新人才的水平作为衡量教学水平的指标。

另外，在革新人才培养观念转变工作中，还需将常规及个性化的教育进行有机结合。将促进校内学生全方位、自由进步及尊重学生个性塑造相结合；将通才及专才教育相结合；将大众及精英教育相结合。以此帮助全方位促进民办高校人才培养观念的革新、改革。促进各民办高校将以学生为根本作为自己的教学观念，满足如今社会建设进步的人才需要。

2.2 完善健全革新人才培养评价机制

第一，需对民办高校教育水平监管工作进行改革，加大对于学生革新能力及素质的考核关注度。对于高校教育水平监管工作的改革革新，主如果指对教学、考试内容进行科学整理及资源优化处置。对于考试形式的改革也应注意体现革新人才的培养需要。尽量的降低一些对于基础理论常识的考察，加重对常识理解、灵活运用、实践革新的考核。

第二，将实践作为基础加大对革新人才培养的评价。民办高校在其自己的建设进步中，关于革新人才评价机制的拟定还需一直坚持实践检验的规范。如今人才市场角逐越发激烈，大学生们所面对的就业挑战也越发严峻，革新人才的培养是民办高校进步的策略目的选择。可使用“一般考试+革新营业额”的方法进行学生甄选，并针对学生的实质情况为其拟定动态的人才培养计划，实行革新教育。革新人才的科学培养，不能离开有关人才评价机制的打造。在对学生进行整体评价时，需将实践情况作为基础进行动态评价，具体为：思想道德的多重评判+课程成绩（笔试及实践）+毕业论文及设计+实习革新营业额+平常革新营业额。

2.3 采取科学的革新人才培养路径

第一，校企合作培养。校企合作培养方法主要分为五种：第一种，与企业打造合作关系，在企业内打造好专用的校企合作基地，此为实行长期合作的基础所在。第二种，为企业进步输送一批批出色人才，以此作为增强双方合作的有利纽带。第三种，从企业招生，选取出一些极具革新能力、培养前途的职员。第四种，为企业攻关。此种方法是有效培养学生革新能力的最好渠道，是校内革新人才培养的源动力。第五种，为企业提供专项服务。民办高校在进行革新人才培养时，可为企业提供一些管理、推广、策划等实质性服务。指派一些具备丰富工作经验的教师领队，组织一些理论常识基础较好，革新意识较为强烈的学生参与进去。在专项服务中寻求一些革新计划，直接进行革新行动。

第二，特殊培养，也指重点培养。主如果指从校内学生中选取一部分资质优良的学生进行重点培养。所筛选的主如果一些应付能力偏强、基础扎实、具备独立考虑能力且革新意识最强的学生。对于这类学生的培养重点应为其革新意识及能力的开发增强。

对于一些条件较好的民办高校，可以考虑进行专用革新班的增设。假如不具备必要的办班条件，可对少数学生采取一对一或是一对几的培养方法。不论是什么学校，其校内一直存在一些资质最佳的学生。到底要怎么样准时发现、并对这类出色学生进行培养才是重点所在。特殊化革新人才的培养渠道，需从师资力量、学校资源、培养方法等多个方面入手，集合多方力量拓展革新人才培养工作。

4、结语

对于现代社会的建设进步而言，一股股出色人才力量的输入必不可少。如今民办高校的飞速进步使得大家对于其的关注度也在渐渐加大，且会伴随时间的推移而增强。在民办高校建设进步中，对于校内学生德育教育及出色革新人才的培养是需着重关注的两大点问题。在本次研究中，针对民办高校学生德育教育、革新人才培养近况问题进行着重剖析研究，并拟定采取一系列科学且有针对性的改变方案，可以帮助更好的促进民办高校教学效率及水平的提高，为促进现代社会进步提供帮助。