1、学生的成绩
考试成绩总的来看， 参加这次考试的共有853人，高分人数不多,全年级学生高150分,低0分, 共163人及格，及格率19.1 %，年级平均分为63.8。从整体上看，年级的平均分较低,班级之间差别较大;及格率偏低，全年级的低分较多。
2、对考试试题的剖析和评价：
1、在考试试题内容的编排上， 较有灵活性，层次性不太强。考试试题困难程度对我校的学生来讲略高，选题适合，着重考查了集合、函数及其性质等入门知识和基本技能，其中集合有8道题，函数有12道题。从整体来看，着重考查入门知识、基本办法的同时，重视对学生进行能力和数学思想办法考查，且对重点常识和要紧办法进行重点考查，内容较全方位，但指、对数函数、函数模型内容涉及极少。命题向高考考试的方向靠拢，有肯定的灵活性。
后一道题，灵活性较强，综合运用各要点和办法去剖析予以解决，需要学生有较强的剖析能力。
具体来讲：
1、对填空题来讲,大体上主要考查入门知识、基本办法,考查学生对基本定义、公式的记忆、理解状况。
第1题 本题是一道集合题，重视集合中的元素互异性。但学生书写不规范，没注意到本题考查的重点，是本题的失分点。
第2、3、4、5题考查集合的要紧内容：集合的交集、并集、子集定义和集合交、并、补的运算。但对子集的运算能力需要较高。学生易错，表现出对要紧定义模糊不清，从这几道题的考查结果看，学生的运算能力和剖析能力亟待提升。
第6题本题考查了值域的求法。重视对值域的定义的考查，得分率高，是容易题。本题是一道好题。
第12题本题考查二次函数的单调性。答错的学生多，重要原因是学生对二次函数单调性的理解不到位，未能从图像中去研究二次函数的单调性。体现出学生的能力欠缺，在学习中不擅长总结。本题是一道好题。
第13、14题本题考查函数的零点。这两题的得分非常低，13题重要原因是不可以从作图来判断零点的范围，14题体现出学生的剖析能力不够，同时解二次不等式对学生的需要过高。
2、对简答卷来讲,大体上着重考查入门知识、基本办法的同时，注意对学生进行能力考查，部分题目相对偏难了一点。
第16题本题考查了运用集合的常识剖析、解决问题的能力。本题困难程度不大，考查了集合的有关的要点和学生的剖析能力，但从本题就能体现出学生的解题非常不规范，审题能力和剖析能力差也是致使本题失分的一个主要原因。本题是一道好题。
第17、18题都是考查的函数的奇、偶性的定义及有关要点。从这两题的考查中发现：学生对图像关于y轴对称的函数就是偶函数理解不到位，概念域要关于原点对称的意识更是不强。18题体现出学生运用常识的能力非常差，不可以借助奇函数的性质解题，更体现出学生的常识迁移能力差，不可以借助奇函数的性质转化为求一个二次函数的分析式问题来解决。
第19题本题考查的是集合的包括关系的入门知识，学生正确率较低。反映出学生剖析问题不全方位，学生剖析和解决问题的能力亟待提升。
第20题是一个函数题，考查抽象函数问题，约70﹪的学生得分在6分以下。本题困难程度非常大,不适合用在目前来考查学生。3、学生答卷的基本情况：
经剖析研究重要原因是学生平常训练还是不够,学生的学习态度及思维能力未能得到非常不错的培养, 运用常识不灵活和常识没系统化，尤其是审题的解题习惯未能得到非常不错的培养。同时反映出学生对入门知识、基本办法的方面学会不熟练，运算、剖析问题能力与解题的规范性有待提升;不少学生仍停留在初中的学习状况中,不会总结、总结，导致相同种类型题目第三出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。
4、以后应注意方向及采取手段：
对学生来讲
1、围绕双基，继续加大入门知识和基本技能练习，提升学生的解题方法和运算能力，;
2、依据学生层次进行有侧重的练习，如对优等生加大解综合题的剖析问题的思路、想法练习，侧重对思路的总结。对数学学困生侧重入门知识的练习。
3、加大心理辅导，针对不同学生的心理疾病提出合理化改进手段，多交流、勤鼓励安慰，树立学习信心。
4、加大学习技巧的指导。
对老师来讲：
1、加大教程的研究，把握教程的撰写目的，依据学生的实质拟定教学起点。严格根据盐都区高中教学基本方案组织课堂教学，改变“老师只管给，不管学生是不是消化”的课堂教学现象，提升课堂教学效率。
2、注意鼓动学生学数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取常识的能力。不然，即使你老师讲的天花乱坠，成绩也很难提得上来。同时引导和加大好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。
3、需要学生看重入门知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激起学生的学习兴趣。
4、关注差生，积极补缺补差，设法降低两极分化现象。